7的乘法口訣說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法口訣（二）

二、課標(biāo)解讀

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作的重要信息途徑?！痹诮虒W(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)觀察、操作、分類比較等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生根據(jù)圖案?jìng)€(gè)數(shù)計(jì)算出所需七巧板的塊數(shù)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，然后再編寫(xiě)7的乘法口訣。學(xué)會(huì)與他人合作交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、教材簡(jiǎn)析

教材中的《7的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第六單元乘法口訣（二）的第一課時(shí)（內(nèi)容為P72—74），它是在第四單元2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材首先通過(guò)一副同學(xué)們玩七巧板游戲的主題圖創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖案?jìng)€(gè)數(shù)計(jì)算出所需七巧板的塊數(shù)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，然后再編寫(xiě)7的乘法口訣。教材中絕大部分的算式和口訣都是不完整的，為學(xué)生預(yù)留了需要思考和填寫(xiě)的“空白”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排了空間。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)，不要一味地讓學(xué)生機(jī)械地記憶，要在理解口訣的來(lái)源上多下功夫，突顯教學(xué)口訣本身所具有的知識(shí)體價(jià)值。

四、學(xué)情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握第四單元1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生在前面已經(jīng)理解了乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程，掌握了編制乘法口訣的和方法。本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。因此在教學(xué)時(shí)，教師可以大膽放手讓學(xué)生自己去編寫(xiě)、推導(dǎo)出7的乘法口訣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性。由于低年級(jí)兒童的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)是與他們直接相關(guān)的曾發(fā)生在他們身邊的事與物相關(guān)，所以我創(chuàng)設(shè)了小帆船拼圖的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

五、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里觀察，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作。

六、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)習(xí)方法逐步改進(jìn)和完善的過(guò)程。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主要是在觀察、交流與實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，逐步養(yǎng)成歸納整理的好習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，牢固建構(gòu)起乘法知識(shí)體系。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

七、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 #NU=,_3~I

2.在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記7的乘法口訣。nTbJM?Kvs`

3.在自編乘法口訣的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

八、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：7的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程。 YIY {{mO+

2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用7的乘法口訣，解決實(shí)際問(wèn)題。 $ap-I(Py

九、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、表格。

十、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)設(shè)計(jì)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在互動(dòng)中組織教學(xué)。通過(guò)四個(gè)大環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)。

具體構(gòu)想如下。

（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛

就二年級(jí)的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課我以學(xué)生身邊的事物為媒介，使教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)用7的乘法口訣。上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)了“海面上的小船”的情境，有趣的畫(huà)面一下子就引起了學(xué)生的興趣，由1條小船是由7個(gè)三角形組成的，過(guò)渡到7條小船一共有多少個(gè)三角形，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣。玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職。創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方式。

（二）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，老師先帶領(lǐng)學(xué)生編制“一七得七、二七十四”這兩個(gè)口訣，再逐步放手，讓學(xué)生自己試著編口訣，在小組內(nèi)完成答題卡。最后進(jìn)行匯報(bào)。

答題卡如下表：

（三）觀察比較，巧妙記憶。

在課堂上，我通過(guò)點(diǎn)播和啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。在這里放手讓學(xué)生找規(guī)律，順勢(shì)而導(dǎo)地將其引向“精彩”，使課堂教學(xué)在“預(yù)設(shè)”與“生成”的融合中放出異彩。當(dāng)然了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。在記憶口訣之前，我讓學(xué)生找找口訣中的規(guī)律，然后讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。