《一天的時間》說課稿

一、教材分析

《一天的時間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元中的內(nèi)容。本單元是在一、二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表，了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)生雖然在生活中見到過兩種計時法，但沒有明確的認(rèn)識到兩種計時法到底是如何記錄一天的時間的，對于時間的認(rèn)識存在著模糊的印象。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的素材進行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索12時計時法和24時記時法計時的規(guī)律，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解12記時法與24時記時法之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能在兩者之間進行轉(zhuǎn)化。同時也為學(xué)生計算經(jīng)過的時間打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

24時記時法與12時計時法的互換是本節(jié)課的一個教學(xué)難點，基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特制定如下的教學(xué)目標(biāo)；

1、知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗，明確12時計時法和認(rèn)識24時記時法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時法所表示的時刻進行換算。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

2、過程與方法：在活動中培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良

好習(xí)慣，建立初步的時間觀念。

教具:多媒體課件、時鐘

三、重點難點

教學(xué)重點：認(rèn)識24時記時法，發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與普通記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)難點：能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)化。

四、教法學(xué)法

觀察、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

五、教學(xué)過程

在教學(xué)中我設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

<一>、聯(lián)系生活，初步感知

奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動力。課始，從學(xué)生熟悉的下午上課時間問起，讓學(xué)生說說這個時刻，學(xué)生可能說下午2時或14時，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；再次展示課表上的時間，讓學(xué)生知道下午2時就是14時，明確這是兩種不同的計時方法，初步感知兩種記時法在生活中的存在。接著明確本節(jié)課的主題：怎樣用兩種計時法記錄“一天的時間”（板書“一天的時間）從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

<二>、實踐探索，自主建夠

1、認(rèn)識一天的開始

（1）首先讓學(xué)生討論你知道一天有多長嗎？然后出示小資料讓學(xué)

生明確一天是地球自轉(zhuǎn)一圈表示的時間長度，正好是一晝夜，是24小時。再提出問題，鐘面上只有12個數(shù)字是怎么來記錄一天時間的？想弄明白這些就要從一天的開始看起。

（2）在認(rèn)識一天的開始時，通過幻燈片顯示夜里12時，明確夜里12時是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，這個時間也可以說成凌晨0時，讓學(xué)生了解了一天的開始。

2、課件演示，感受一天有24時。

通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從凌晨0時到夜里12時的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生探索12時記時法的記時特點和規(guī)律。學(xué)生明確了一天里時鐘轉(zhuǎn)兩圈，是24小時。在此基礎(chǔ)上明確普通計時法的計時特點。

3、介紹24時計時法。在普通計時法的基礎(chǔ)上展示24時計時法的計時過程。

4、比較兩種計時法通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時法的區(qū)別與聯(lián)系，然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)普通時記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法，24時記時法轉(zhuǎn)化成12時記時法的方法。通過兩種計時法之間的相互轉(zhuǎn)化練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會轉(zhuǎn)化的方法，加深對兩種記時法之間區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識。<三>鞏固練習(xí)

最后，通過練習(xí)層層遞進，使學(xué)生更好地掌握兩種記時方法的相互轉(zhuǎn)化及其在生活中的運用。