《長度單位》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容選自2013人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第一單元《長度單位》例1、例2、例3的教學(xué)內(nèi)容。

2、教材所處的地位和作用

本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計(jì)量長度的知識(shí)，這些知識(shí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。

3、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：統(tǒng)一長度單位，建立1厘米的觀念，會(huì)用厘米測量。

2、情感目標(biāo)：在小組合作測量的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)與他人合作。體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：用“厘米”作單位量較短的物體。建立1厘米的長度觀念。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用厘米測量

四、說教法

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)手、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)コ浞指惺?、發(fā)現(xiàn)、獲取新知識(shí)，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法等。

五、說學(xué)法

1、為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，在課堂上我采用小組合作的方式，讓他們在主動(dòng)參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知，在自己動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、不同長度的小紙條、10厘米長的小紙條、圖釘數(shù)個(gè)、一角硬幣數(shù)個(gè)

六、說教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

教師提問：同學(xué)們!你們知道你們的桌子有多長嗎？同桌相互合作，然后教師請同學(xué)說出答案。（提示：同學(xué)們可以用不同的方法進(jìn)行估計(jì)和測量）

在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說課桌有7拃那么長，有的同學(xué)說課桌有4本英語書那么長，又有的同學(xué)說課桌有9支筆那么長。

質(zhì)疑：為什么我們測量同一物體，量出的結(jié)果卻不一樣呢？

師：實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會(huì)帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？下面就讓我們一起來探索吧！

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生身邊的物體引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。]

（二）探究新知

1、認(rèn)識(shí)厘米

（1）教師開門見山說：我們要測量物體的長度，可以統(tǒng)一用尺子來量。（板書:用尺子）。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（教師一一介紹尺子上的大小刻度、數(shù)字、cm所表示的意思，然后讓學(xué)生觀察自己手中的直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

（2）教師板書課題：認(rèn)識(shí)厘米

（3）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。板書：量比較短的物體

2、認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，建立1厘米長的概念

師：同學(xué)們！你們知道1厘米是多長嗎？下面請你們拿出直尺，首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。那么在生活中1厘米的實(shí)際長度到底有多長呢？

（1）教師把1厘米的長度畫在黑板上，告訴學(xué)生這就是1厘米

（2）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；

（3）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；

3、用厘米量物體的長度

首先，是小組合組，教師發(fā)給小組每組一張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的不同長度的小紙條，然后問：你們知道它有多長嗎？并要求小組討論、操作測量紙條的長度。（學(xué)生分組測量，教師巡回指導(dǎo)，注重個(gè)別指導(dǎo)。）

然后，等學(xué)生完成后，由小組匯報(bào)他們是怎么測量的。

最后，由教師總結(jié)用厘米測量物體的方法：教師拿出提前準(zhǔn)備好的教具--10厘米長的小紙條，說“同學(xué)們，量物體的時(shí)候，首先我們要把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米。現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“10”，說明紙條長10厘米?！苯又處熢儆猛瑯拥姆椒y量小紙條的寬度。

4、鞏固練習(xí)：測量實(shí)際生活中物體的長度

（1）測量你的數(shù)學(xué)書的長和寬看一看它們分別長多少厘米？

（2）量一量自己的水杯高多少厘米。

把測量的結(jié)果寫下來，同桌之間檢查。教師巡回指導(dǎo)。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：在具體的操作過程中，幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。]

（三）拓展練習(xí)：

如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如1角硬幣的長度。

（先由學(xué)生討論交流，尋找辦法，然后師生共同訂正。）

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)打破常規(guī)思維，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決非常規(guī)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維]

（四）小結(jié): 今天你有什么收獲？你還有什么疑惑嗎？

由學(xué)生交流討論后，教師再小結(jié)：這節(jié)課，首先我們統(tǒng)一了長度單位，短的物體我們用厘米來測量，然后認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，還學(xué)會(huì)了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了許多實(shí)際問題。