遵守社會規(guī)則作業(yè)設(shè)計

學校

碭山第五中學

學段

八年級

學科

道德與法治

姓名

范素芳、劉麗、毛鳳蓮、陳培東、李莉、李文生

單元內(nèi)容

第二單元遵守社會規(guī)則

教材版本

人教版 (部編)

單元思維 導圖

學情分析

初中階段的學生，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期， 加強對這一年齡段學生的規(guī)則意識的教育尤為重要。

學生對于生活中的規(guī)則只是有了初步的認識和了解，規(guī)則意識和公 共生活責任意識都處在初步的形成時期。樹立遵守規(guī)則的價值取向、掌 握遵守規(guī)則的方法對于中學生的社會化過程具有重要意義。

單元學習 目標

本單元課標要求：道德與法治課程以社會主義核心價值體系為導向， 旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德修養(yǎng)的形成與發(fā)展，為使學 生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

道德與法治課程引導和幫助學生達到以下幾個方面的目標：

1、養(yǎng)成尊重他人、誠實守信、樂于助人的品質(zhì)。樹立規(guī)則意識、法 治觀念，有公共精神，增強公民意識。

2、逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法：學 習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權(quán)益。

知道基本的法律知識，了解法律在個人、國家和社會生活中的基本作用 和意義。

單元作業(yè) 目標

為更好地提高作業(yè)質(zhì)量，堅持立德樹人，更好地發(fā)揮作業(yè)育人功能， 特設(shè)計以下作業(yè)目標：

1、通過閱讀探究了解社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)，明白 這種狀態(tài)靠社會規(guī)則才能實現(xiàn)。明白自由和規(guī)則的辯證關(guān)系，學會遵守、 維護和改進規(guī)則，樹立規(guī)則意識。

2、通過思考感悟?qū)W會尊重他人，文明有禮，誠實守信，提高道德修

養(yǎng)，強化規(guī)則意識。結(jié)合具體的情景將這些規(guī)則意識落實在日常的學習 和生活中。

3、通過具體的案例分析了解違法和犯罪的區(qū)別，提高防范意識，樹 立法治觀念，強化規(guī)則意識，做到心中有法，遇事找法，解決問題靠法。

單元作業(yè) 整體設(shè)計 思路

作業(yè)設(shè)計是老師布置給學生學習任務的設(shè)計，是教學設(shè)計的有機組 成部分。它以學習目標為起點，以學習內(nèi)容為依托，以學習評價為保障， 以發(fā)展學生素養(yǎng)為最高標準。作業(yè)設(shè)計的要素包括作業(yè)內(nèi)容、時間要求、 設(shè)計意圖、作業(yè)分析及作業(yè)評價。我們八年級道德與法治組將單元作業(yè) 設(shè)計為三部分，第一部分是課時作業(yè)，本部分通過設(shè)置習題和活動，達 道鞏固知識立德樹人的目標。第二部分是單元作業(yè)，主要是為了檢測學 生是否達到了單元學習目標，這部分重點考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情 況。第三部分是特色作業(yè)，增強家國情懷，提高主人翁意識，更加注重 學生的能力提升。

進入八年級，知識內(nèi)容不斷加深，同學們在學習方面面臨著更大的 挑戰(zhàn)，一部分學生因此產(chǎn)生畏難情緒，感覺學習吃力，如果在作業(yè)設(shè)置 方面，設(shè)置的作業(yè)量過大或過難，容易讓學生徹底失去學習的興趣，從 而放棄學習。針對這些現(xiàn)狀和個性差異，我們通過測試及平時成績，把 全班學生分為 A、B、C三個層次：A層占全班總?cè)藬?shù)的 10%，這部分學生 愛學習，積極性較高，思維敏捷，學習能力較強；B層占全班總?cè)藬?shù)的 85%這部分學生智力較好，學好應該是沒有問題，他們主要是需要時間和 繼續(xù)的努力；C層占全班總?cè)藬?shù)的 5%，這部分學生的成績較差，主要的 原因是學習習慣不好，課堂聽講不認真，作業(yè)習慣也不好。作業(yè)設(shè)計方 面，C組同學主要完成對應學習水平的了解類作業(yè)，對于理解類作業(yè)和應 用類作業(yè)可以根據(jù)自己的意愿選做。B組同學要完成對應學習水平的了解 類和理解類作業(yè)，對應用類題目可以選做；A組學生需要完成了解類、 理解類和應用類作業(yè)。分層目的是要達到優(yōu)生不受掣肘，輕裝上陣；而 學困生也不再是“陪讀”，不再是被動跟進，他們能結(jié)合自己的實際情況， 踏踏實實打好基礎(chǔ)，形成穩(wěn)步前進的格局。切實做到“學一課得一課， 做一題會一題”

安徽省中小學作業(yè)設(shè)計大賽宿州市參賽作品

(課時作業(yè))

單元內(nèi)容

遵守社

會規(guī)則

課題

第三課 社 會生活離不開

規(guī)則

節(jié)次

第___1_課時

題型

選擇題

題量

3

作業(yè)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)__5_分鐘，拓展性作業(yè)__0_分鐘，合計___5__分鐘

作業(yè)功能

(可多選)

□課前預習 團課中練習 課后復習 □課后實踐

作業(yè)類型

(可多選)

團分層作業(yè) □彈性作業(yè) □個性化作業(yè) □探究性作業(yè)

□實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

評價標準與設(shè)計意圖

第 1 題：

電影《流浪地球》中有一句廣為流傳 的臺詞“道路千萬條，安全第一條，開車 不規(guī)范，親人兩行淚。 ”這句話主要啟示 我們要 ( )

A.尊敬父母長輩

B.遵守公共秩序

C.培養(yǎng)高雅情趣

D.參與志愿服務

評價實施主體： □學生自評 團學生互評 □小組評議 團教師評價 □其他

_________

對應學業(yè)水平：應用類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：檢測學生是否能夠靈活應用知 識；激勵學生自覺遵守社會規(guī)則，維護公 共秩序。

作業(yè)分析：正確選項 B，本題考查的知識 點是自覺遵守規(guī)則，考查學生的知識應用 的能力。

第 2 題：

乘車時要自覺排隊，有序上車；參觀時， 要愛護公物；看電影時，要安靜。我們自 覺維護社會秩序是因為 ( ) ①社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障②破壞 社會秩序都要受到刑罰處罰③社會秩序就 是公共場所秩序④社會正常運行需要秩序 A.①③ B.②③

C.①④ D.②④

評價實施主體： □學生自評 團學生互評 □小組評議 團教師評價 □其他

_________

對應學業(yè)水平：了解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識。

作業(yè)分析：正確選項 C，本題考查的知識 是維護社會秩序的重要性，考查學生的知

識再現(xiàn)的能力，根據(jù)教材知識答題即可。

第 3 題：

“無規(guī)矩不成方圓”這句古訓，是人們在 實踐中總結(jié)出來的至理名言。下列對其含 義理解錯誤的是 ( )

A.人人都有自己的生活準則，應該按照自 己的準則辦事

B.做任何事都要有規(guī)矩、守規(guī)矩

C.社會生活要有共同的準則

D.人們的社會生活少不了規(guī)矩

評價實施主體： □學生自評 團學生互評 □小組評議 團教師評價 □其他

_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識。

作業(yè)分析：正確選項 A，注意題干關(guān)鍵詞 “錯誤”。

單元內(nèi)容

遵守社會 規(guī)則

課題

第三課 社 會生活離不開 規(guī)則

節(jié)次

第_2___課時

題型

選擇題、

非選擇題

題量

2

作業(yè)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)_2_分鐘，拓展性作業(yè)__8_分鐘，合計__10__分鐘

作業(yè)功能 (可多選)

□課前預習 團課中練習 課后復習 □課后實踐

作業(yè)類型 (可多選)

團分層作業(yè) □彈性作業(yè) 個性化作業(yè) 團探究性作業(yè)

□實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

評價標準與設(shè)計意圖

第 1 題：

為阻擊疫情，我國在全國范圍內(nèi)倡導“春節(jié) 過年，就地過年，如非必要不回家”。“不回 家的過年”是一種責任，也是一種義務。下 面對“就地過年”理解正確的有 ( ) ①是遵守規(guī)則的表現(xiàn) ②是對自 己、對他人、對社會負責的表現(xiàn) ③能夠徹底阻止疫情的蔓延 ④會隔 斷人們之間的親情之愛

A. ①② B. ①④

C. ②③ D. ③④

評價實施主體：□學生自評 團學生互評 □小組評議 □教師評價 □其他

_______

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識，提升能力。

作業(yè)分析：正確選項 A,此題考查遵守社 會規(guī)則和學生的分析、理解能力，解答

本題關(guān)鍵是審清題意，明確答題角度。

第 2 題：

(1) 看到上面的圖片你有何感受？

(2) 如果你遇到類似情況你會怎么做？

_______

對應學業(yè)水平： (1) 理解類

(2) 應用類。

評價標準：A等，觀點正確，條理清晰， 書寫工整；B等，觀點正確，有一定的條 理，書寫較工整；C 等，能按時完成作業(yè)， 觀點正確。

設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，做到知行合

。

作業(yè)分析：從生活實例中分析原因，談 感受，體會我們應該自覺遵守規(guī)則。

單元內(nèi)容

遵守社

會規(guī)則

課題

第四課 社 會生活講道 德

節(jié)次

第_1___課時

題型

選擇題

題量

2

作業(yè)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)_2_分鐘，拓展性作業(yè)_6___分鐘，合計_8__分鐘

作業(yè)功能 (可 多選)

□課前預習 團課中練習 □課后復習 □課后實踐

作業(yè)類型 (可 多選)

團分層作業(yè) 彈性作業(yè) 團個性化作業(yè) □探究性作業(yè)

□實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

評價標準與設(shè)計意圖

第 1 題：

評價實施主體：□學生自評 團學生互 評 □小組評議 團教師評價 □其 他_________

你該告訴同學們 ( )

①我也看他不順眼，大家都別理他②應該平等 待人，不歧視別人③踐行平等，要尊重他人的 人格尊嚴④要把平等原則落實到日常生活學

習中

A.①②③ B.②③④

C①③④ D ①②④

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識提升能力。

作業(yè)分析：正確選項 B,①說法錯誤， 我們要學會平等對待同學，排除法，故 選 B。

拓展性作業(yè) (或?qū)嵺`性作業(yè)等)

第 2 題：

(1) 請列舉兩個尊重他人的具體事例，與大 家分享

(2) 說說如果是你遇到類似情況，你會如何 做？

評價實施主體：□學生自評 團學生互 評 □小組評議 團教師評價 □其 他_________

對應學業(yè)水平： (1) 理解類； (2) 應 用類。

評價標準：A等，貼合實際，具有積極 的引領(lǐng)作用，觀點正確，條理性強，書 寫工整；B等，觀點正確，有一定的條 理，書寫較工整；C等，能按時完成作 業(yè)，觀點正確。

設(shè)計意圖： (1) 鞏固知識； (2) 理論聯(lián)系實際，能將所學知識應 用于日常生活中。

單元內(nèi)容

遵守社

會規(guī)則

課題

第四課 社 會生活講道德

節(jié)次

第__2__課時

題型

題量

2

作業(yè)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)_2___分鐘，拓展性作業(yè)_不限___分鐘，合計___2__分鐘

作業(yè)功能 (可多選)

課前預習 團課中練習 □課后復習 團課后實踐

作業(yè)類型 (可多選)

團分層作業(yè) □彈性作業(yè) □個性化作業(yè) 團探究性作業(yè)

團實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

評價標準與設(shè)計意圖

1．做文明有禮的人，需要在社會生活中不 斷學習、觀察、思考和踐行。下列禮貌用 語使用不恰當?shù)氖? )

A．您好，能勞駕您幫下忙嗎

B．這事兒是我不對，大家的批評我包涵了

C．不用再送了，請留步吧

D．不好意思，我有事得先走一步，失陪了

評價實施主體： □學生自評 團學生互評 □小組評議 團教師評價 □其他

_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識提升能力。

作業(yè)分析：正確選項 B。正確認識生活中 的禮貌用語。

拓展性作業(yè) (或?qū)嵺`性作業(yè)等)

1.開展一次以“文明有禮，從我做起”為主題的親子活動

活動時間：周末

活動要求：

(1) 至少與自己的一位監(jiān)護人共同完 成；

(2) 活動的形式盡可能地貼近生活， 如：陪伴爺爺奶奶、超市購物等

(3) 活動的內(nèi)容必須符合主題

評價實施主體：團學生自評 □學生互評 □小組評議 □教師評價 團其他____共 同完成活動的監(jiān)護人和其他監(jiān)護人_____

評價標準：A等，得到父母的認同，并對 父母有一定的影響。B 等，父母較為認同。 C等，父母基本認同。

設(shè)計意圖：增強認同感，理論聯(lián)系實際， 做到知行合一，提升親子交流溝通的能 力。

單元內(nèi)容

遵守社

會規(guī)則

課題

第五課 做守 法的公民

節(jié)次

第__1__課時

題型

選擇題、

非選擇題

題量

2

作業(yè)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)___2_分鐘，拓展性作業(yè)__6__分鐘，合計__8___分鐘

作業(yè)功能 (可多選)

□課前預習 團課中練習 團課后復習 □課后實踐

作業(yè)類型 (可多選)

團分層作業(yè) 團彈性作業(yè) □個性化作業(yè) 團探究性作業(yè)

□實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

評價標準與設(shè)計意圖

第 1 題：

某市警方根據(jù)《中華人民共和國治安 管理處罰法》第二十五條的規(guī)定，對散布 新冠肺炎疫情謠言的柳某等三人給予拘留 的處罰。柳某等三人的行為屬于 ( )

A.行政違法行為

B.刑事違法行為

C.民事違法行為

D.不良行為

評價實施主體：□學生自評 □學生互評 □小組評議 □教師評價 □其他

_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：正確完成。

設(shè)計意圖：診斷學生是否具有判斷違法行 為的能力。

作業(yè)分析：正確選項 A。找準題干關(guān)鍵詞 “《中華人民共和國治安管理處罰法》”、 “拘留”評判。

拓展性作業(yè) (或?qū)嵺`性作業(yè)等)

小王家里飼養(yǎng)的寵物狗經(jīng)常夜里 狂吠，鄰居很有意見，多次與小王交涉， 小王卻理直氣壯地說：“我有權(quán)養(yǎng)狗，狗叫 是正?，F(xiàn)象”鄰居于是報警，說狗叫擾亂 了他們的正常生活秩序，侵犯了他們的權(quán) 利。小王被公安機關(guān)予以警告處罰。

思考：公安機關(guān)為什么要處罰小王？

評價實施主體： □學生自評 團學生互評 □小組評議 團教師評價 □其他

_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：A 等，觀點正確條理性強， 語言表達自然流暢；B等，觀點正確，有 一定的條理，語言表達較好；C等，能正 確表達觀點。

設(shè)計意圖：鞏固知識，提高學科素養(yǎng)， 樹立法治意識，增強規(guī)則意識。

單元內(nèi)容

遵守社

會規(guī)則

課題

第五課 做

守法的公民

節(jié)次

第___2_課時

題型

選擇題、非

選擇題

題量

4

作業(yè)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)__5__分鐘，拓展性作業(yè)__10__分鐘，合計__15___分鐘

作業(yè)功能

(可多選)

□課前預習 團課中練習 團課后復習 □課后實踐

作業(yè)類型

(可多選)

團分層作業(yè) □彈性作業(yè) □個性化作業(yè) 團探究性作業(yè)

團實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

評價標準與設(shè)計意圖

第 1 題：

黨的十八大以來，有部分政府干部因 違法亂紀、貪污腐敗，受到法律制裁。他 們的行為表明犯罪是具有 的行為。 ①嚴重社會危害性②刑事違法性③刑罰 當罰性④民事違法性

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

評價實施主體： □學生自評 團學生互評 □小組評議 團教師評價 □其他

_________

對應學業(yè)水平：了解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識。

作業(yè)分析：正確選項 A。本題考查犯罪的 基本特征，根據(jù)教材知識回答即可。

第 2 題：

李某因容留他人吸毒被人民法院一審 判處有期徒刑九個月，并處罰金 2000 元。

從刑罰的種類看，有期徒刑和罰金分別屬

評價實施主體： □學生自評 團學生互評 □小組評議 團教師評價 □其他

_________

于( )

A.主刑 附加刑

B.附加刑 主刑

C.行政處罰 主刑

D.民事處罰 附加刑

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識。

作業(yè)分析：正確選項 A。本題考查犯罪的 刑罰處罰，根據(jù)教材知識回答即可。

第 3 題：

“善不積不足以成名，惡不積不足以滅 身。 ”這句話告訴我們 ( )

A.預防違法犯罪就要多做好事

B.沾染不良習氣就是違法犯罪

C.明辨是非，防微杜漸，預防違法犯罪 D.要防患于未然，不能犯錯誤

評價實施主體：□學生自評 團學生互評 □小組評議 團教師評價 □其他

_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識，提升能力。

作業(yè)分析：正確選項 C，本題考查的知識 點是如何預防犯罪，考查學生的思維能

力，和知識運用能力。

拓展性作業(yè) (或?qū)嵺`性作業(yè)等)

以下是一位父親寫給兒子的一封 信。

今天，我在后院發(fā)現(xiàn)地上有許多爆竹

屑，知道你趁父母不在時約你的朋友來放 爆竹了。你可曾想過：如果引起火災，我 們所要承受的損失和承擔的法律責任會有 多大！

前兩天，我看到你的朋友把能以假亂 真的玩具槍留在我們的院子里，還發(fā)現(xiàn)家

里的塑料花盆被槍彈打的像蜂巢一樣。

評價實施主體： □學生自評 團學生

互評

□小組評議 團教師評價 □其他

_________

評價標準：A 等，觀點正確條理性強， 書寫工整；B等，觀點正確，有一定的條 理，書寫較為工整；C等，能正確表達觀 點。

面對這些，你給我的解釋是：“他們沒 有惡意，我也不是故意的?！?/p>

你已經(jīng)長大了，如果不能慎交朋友， 不懂得檢點自己的行為，只怕無心也會惹 下天大的麻煩。

無心之失有輕有重，但同樣會在你生 命里留下污點。你能不小心嗎？

1、找四位同學將上述情景表演出來。 以小組為單位，請大家分析信中兒子的哪 些行為是不良行為，從法律這一社會規(guī)則 的角度對“他們沒有惡意，我也不是故意 的”進行討論。并以兒子的名義給父親寫

封回信。

設(shè)計意圖：鞏固知識，提高學科素養(yǎng)， 樹立法治觀念，增強規(guī)則意識。

單元內(nèi)容

遵守社

會規(guī)則

課題

第五課 做

守法的公民

節(jié)次

第___3_課時

題型

非選擇題

題量

1

作業(yè)時長

基礎(chǔ)性作業(yè)___0_分鐘，拓展性作業(yè)__時間不限_分鐘，合計__時間不限

___分鐘

作業(yè)功能

(可多選)

□課前預習 課中練習 團課后復習 團課后實踐

作業(yè)類型

(可多選)

分層作業(yè) □彈性作業(yè) 個性化作業(yè) 團探究性作業(yè)

團實踐性作業(yè) □跨學科綜合性作業(yè)

拓展性作業(yè) (或?qū)嵺`性作業(yè)等)

以“法律在我心中”為主題，每小組 制作一份手抄報。

要求：主題鮮明、圖文并茂

評價實施主體： □學生自評 團學生互

評 □小組評議 團教師評價 □其他

_________

評價標準：A等，圖文并茂，突出主題， 觀點正確，條理性強，書寫工整；B等， 觀點正確，較有條理，書寫較工整；C 等， 能按時完成作業(yè)，觀點正確。

設(shè)計意圖：增強法治認同，提升法治觀念， 形成規(guī)則意識，做一名遵紀守法的好公

民。

查的知識點是社會規(guī)則和社會秩序的 關(guān)系。

第 2 題：

《中小學教育懲戒規(guī)則 (試行) 》于

2021 年 3 月 1 日起實施。學生對此展開激烈 的討論，下列認識錯誤的是 ( )

A.學生有錯應虛心接受老師的批評和

教育

B.這其實也是對我們的一種保護

C.這樣老師就可以隨意懲罰我們

D.我們要引以為戒， 自覺遵守紀律

評價實施主體： □學生自評 團學生互評 □小組評議團教師評價 □其他_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：診斷是否具備能夠從 不同主體利益關(guān)系及其正當性、合理 性的角度，分析社會秩序、社會規(guī)則 問題的技能。

作業(yè)分析：正確答案 C，題干關(guān)鍵詞 “錯誤的”。

第 3 題：

習近平總書記到慶豐包子鋪排隊點餐， 當收銀的服務員結(jié)完賬找零后，習近平總書 記對服務員說“謝謝” ，當習近平總書記用 完餐，離開包子鋪時，對服務員說“再見” “你們辛苦了”。習近平總書記的言行 ( )

①是內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)

②能夠贏得他人的尊重和認可

③是一種不必要的“作秀”表演

④是尊重他人的體現(xiàn)

評價實施主體： □學生自評 團學生 互評 □小組評議 團教師評價 □其他_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識，懂得尊重對個 人和社會的價值和意義。

作業(yè)分析：正確答案 D，本題考查的 知識點事尊重他人，學生要明確教材 知識。

A. ①②③ C.①③④

B.②③④

D.①②④

第 4 題：

中華民族是禮儀之邦，自古以來倡導“為 人子，方少時，親師友，習禮儀” 。我們要 把“習禮儀”作為人生的必修課，為創(chuàng)建國 家級衛(wèi)生文明縣城，碭山縣諸多志愿者紛紛 利用休息時間走上街頭，擔任文明勸導志愿

者，志愿者應做到 ( )

①態(tài)度謙和 ②表情嚴肅

③儀表整潔 ④用語文明

A. ①②③ B.①③④

C.①②④ D.①②③④

評價實施主體： □學生自評 團學生 互評 □小組評議 團教師評價 □其他_________

對應學業(yè)水平：應用類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，能將理論 知識應用于日常生活中； 激勵學生傳承中華傳統(tǒng)美德， 自覺踐 行個人品德和社會公德，做一個文明 有禮的社會成員。

作業(yè)分析：正確答案 B,答題技巧，采 用排除法，②“表情嚴肅”不符合尊 重他人的要求，應該排除。

第 5 題 :

“您撥打的機主已被人民法院納人失信被執(zhí) 行人名單，請謹慎交往。 ”多地地方法院出 臺此類“彩鈴提醒” ，以此懲治“老賴” 。 法院出臺此舉措是為了 ( )

①營造講誠信、守信用的良好社會氛圍

②徹底根除不誠信行為

③使“老賴”無處可藏，無路可行

④泄露失信人信息，公開他們的隱私

A.①② B. ②③

C. ①③ D. ②④

評價實施主體： □學生自評 團學生 互評 □小組評議 團教師評價 □其他_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：通過具體案例分析，幫助 學生認識誠信的價值。

作業(yè)分析：正確答案 C,“根除”太絕 對②排除，④說法錯誤排除。

第 6 題：

被告人高某某因容留他人吸毒，被碭山縣人 民法院判處有期徒刑6 個月，并處罰金人民 幣兩千元。這說明高某某的行為具有 ( ) ①嚴重社會危害性 ②刑事違法性 ③應受刑罰處罰性 ④較輕的社會危害 性

A．①②③ B．②③④

B．C．①②④ D．①③④

評價實施主體： □學生自評 團學生 互評 □小組評議 團教師評價 □其他_________

對應學業(yè)水平：了解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：鞏固知識。強化法治觀念， 提升核心素養(yǎng)。

作業(yè)分析：正確答案 A。本題考查犯 罪的特征。高某某容留他人吸毒的行 為具有嚴重社會危害性，觸犯了刑法， 屬于犯罪行為，應受到刑罰處罰，① ②③正確；

④：錯誤，高某某的行為具有嚴重社 會危害性，排除；故本題選 A。

第 7 題：

八年級學生小李經(jīng)常曠課，夜不歸宿， 后因缺錢上網(wǎng)，持刀搶劫，造成受害人死亡， 受到刑罰處罰。同學們對此展開了討論，其 中說法正確的有 ( )

①專心學習，遵紀守法，防微杜漸，否則害 人害己

②小李受刑罰處罰，是因為他經(jīng)常曠課、夜

評價實施主體： □學生自評 團 學生互評 □小組評議 團教師評價 □其他_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

不歸宿 ③未成年人違法犯罪一般都是從不良行為開 始的，我們應避免沾染不良行為 ④不良行為和嚴重不良行為會對個人、家庭 和社會造成危害，我們應引以為戒

A．①②③ B．①②④

C．①③④ D．②③④

設(shè)計意圖：鞏固知識；

啟示學生要專心學習，遵紀守法， 防微杜漸，否則害人害己。

作業(yè)分析：正確答案 C。本題考查對 依法規(guī)范自身行為的認識和理解。材 料說明了未成年人違法犯罪一般都是 從不良行為開始的，我們應避免沾染 不良行為，也啟示我們不良行為和嚴 重不良行為會對個人、家庭和社會造 成危害，我們應引以為戒，①③④說 法正確；②說法錯誤。

第 8 題：

某縣一項專項調(diào)查表明，23％的學生有 過被不法分子敲詐、搜身、欺侮的經(jīng)歷。但 這些學生遇到侵害后，大都自認倒霉，很少 有學生報案或告訴家長、老師。假如你遇到

類似的情況，你會 ( )

A.忍氣吞聲，妥協(xié)保平安

B. 在保護自己的前提下，巧妙地借助社 會力量將不法分子抓住

C. 大聲斥責，與其搏斗

D.非法報復

評價實施主體： □學生自評 團學生 互評 □小組評議 團教師評價 □其他_________

對應學業(yè)水平：理解類。

評價標準：準確完成。

設(shè)計意圖：診斷是否具有運用法律武 器維護自己的合法權(quán)利的能力。通過 思考強化法治關(guān)鍵，已達到提升核心 素養(yǎng)的

作業(yè)分析：正確答案 B,同違法犯罪作 斗爭，要采取機智靈活的方法，注意 保護好自己。