《小蝸?！氛f課稿

一、說教材

《小蝸?！肥且黄?。課文以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配了插圖，旨在培養(yǎng)學生自主識字、獨立閱讀的能力。

二、說教學目標

1.認識“住、孩、玩”等12個生字，會寫“對、媽”等4個生字。

2.通過教師的引導(dǎo)，學生自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.借助圖畫及生活經(jīng)驗，在交流中讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

4.通過故事認識到小蝸牛沒完成媽媽要求的原因，學會珍惜時間。

三、說教學重難點

1.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。（重點）?

2.通過故事認識到小蝸牛沒完成媽媽要求的原因，學會珍惜時間。（難點）

四、說教法和學法

【說教法】

1.情景教學法：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學生美麗的畫面中進入課文的意境。激發(fā)學生的學習興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。?

2.朗讀教學法：“讀”時理解課文，通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，感受課文的語言美。借助小蝸牛的動作描寫和媽媽重復(fù)的語言形式，最終達到背誦課文。?

【說學法】?

與教學相應(yīng)，以學生為主，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與活動，讓學生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學習方法。

五、說教學過程

（一）導(dǎo)學設(shè)疑，激趣感悟

1.同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。?

2.?這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎？你們對蝸牛有哪些了解？?

3.這節(jié)課我們就來學習一個關(guān)于小蝸牛的故事。請大家齊讀課題。?

【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”。低年級的語文教學力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特點調(diào)動其學習積極性。所以在導(dǎo)入新課時，通過謎語引入、結(jié)合生活體驗走近蝸牛，能很好地調(diào)動起學生學習的興趣。?

（二）合作探究，解疑釋困。

1.你能用什么辦法記住“蝸”這個字嗎？?

2.結(jié)合插圖認識“芽、草、莓、蘑、菇”五個生字。?

【設(shè)計意圖】低年級學生形象思維占主導(dǎo)地位，用圖片對所學的漢字進行理解和記憶，分散了學生識字的難度，完成了課后練習二。? 3

3.同桌互讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。如果他都讀對了，你就夸夸他；如果他讀錯了，你就幫幫他。?

4.認讀句子和詞語。?

（1）認讀句子。?

課件出示：①小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。②“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！雹邸皨寢?，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?

（2）認讀詞語：住在?好久?蝸牛?玩吧?爬呀爬?

5.再讀課文，一邊讀一邊找，小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？引導(dǎo)學生認識冒號、引號，并簡單了解用法。?

6.它們說了什么呢？蝸牛媽媽的話用“?_____”畫出來；小蝸牛的話用“～～?”畫出來。7.他們的第一次對話在第幾自然段？這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去

哪干什么？?

8.看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？?指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。?

9.小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。提醒學生要學會珍惜時間。?

10.小蝸?？吹降牟葺裁礃?？?認讀詞語“碧綠碧綠”。想一想：在文中是形容什么的？為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”？當樹葉全變黃了的時候，我們可以說（金黃金黃）的樹葉。你會說這樣的詞語嗎？?

11.分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對話，聽一聽他們讀得是否正確。?

12.小蝸?？吹綐淞掷锏男溆惺裁醋兓瘑?？根據(jù)學生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。?

【設(shè)計意圖】通過朗讀小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。?

13.小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什么呢？

課件出示：①蝸牛媽媽說:“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！雹?蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來?！?③蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧?！?

14.指名讀蝸牛媽媽說的話。?

15.聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么？（小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天）?

點撥：小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說四季里大自然還有哪些變化？課件出示：?

春天到了，_____了。?夏天到了，_____了。?秋天到了，_____了。?冬天到了，_____了。16.全班學生分角色朗讀課文。?

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導(dǎo)學生養(yǎng)成樂于觀察的好習慣，相機進行語言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。?

17.鞏固識字，指導(dǎo)書寫?

指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“對”“媽”。?