兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）說(shuō)課稿2篇

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）說(shuō)課稿一

說(shuō)教材：

(1)教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第三冊(cè)中的第16—17頁(yè)的例1及“做一做”，練習(xí)三1、2、3、4、題。

(2)教材分析（教材的前后聯(lián)系，地位作用及編排意圖）：

兩位數(shù)減兩位數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的開(kāi)始，也是以后學(xué)習(xí)多位筆算減法的基礎(chǔ)。由于筆算減法是在口算減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以教材先安排了口算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的復(fù)習(xí)，為理解筆算做好準(zhǔn)備。教材由兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法口算引出兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法的筆算。說(shuō)明這種口算題也可以寫(xiě)成豎式，用筆算。然后，對(duì)照直觀圖說(shuō)明計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起的計(jì)算順序。

(3)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教材編排的意圖，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)，十位相減的0,也就是得數(shù)的最高位是0，0不寫(xiě)。

說(shuō)教法：

根據(jù)新的課程改革的理念。結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課我采用嘗試教學(xué)法，通過(guò)嘗試題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并引起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)例題的興趣。讓學(xué)生在觀察、討論、猜測(cè)、計(jì)算、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中去理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。

說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)課，我采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、算式卡片

說(shuō)課堂教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)

1．70－3042－2079－6

85－4067－3165－3

65－3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

2．想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么？

二、觀察思考，探究新知

1．教學(xué)例1．

65?3＝_______________

教師說(shuō)明也可以寫(xiě)成豎式進(jìn)行筆算．

（1）出示圖示，使學(xué)生明確：

十位上6個(gè)○表示6個(gè)十；個(gè)位上5個(gè)○表示5個(gè)一，讀作65．

（2）說(shuō)明：要從65里減3

啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么？應(yīng)該從哪里去掉？

引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一．應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一．”

教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè)．

（3）說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫(xiě)呢？

要求學(xué)生在稿紙上寫(xiě)數(shù)字65，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫(xiě)上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5．

寫(xiě)上減號(hào)和橫線．就是數(shù)位對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣．

（4）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)．提醒學(xué)生，在橫式等號(hào)后面也要寫(xiě)上得數(shù)．

2．教學(xué)例2．

（1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉？

（3）學(xué)生試寫(xiě)豎式，教師巡視指導(dǎo)．

提問(wèn)：你在寫(xiě)豎式時(shí)，其中寫(xiě)減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊．）

（4）學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算．

（5）集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程．

3．小結(jié)計(jì)算方法．

說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

三、加深理解，形成技能

填空：

69－27＝99－8＝70－40＝

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)．

四、全課小結(jié)，完善新知．

引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起．還要注意，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)，得數(shù)要寫(xiě)在模式等號(hào)后．

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

例165－3＝62例265－23＝42

探究活動(dòng)

小貓釣魚(yú)

游戲目的

鞏固百以內(nèi)的加減法．

游戲材料

用硬紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚(yú)桿、線、魚(yú)鉤．

游戲程序

1．用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上．

2．每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．

3．用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚(yú)．

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）說(shuō)課稿二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)信息窗提供的信息，讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法以及兩位數(shù)減兩位數(shù)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景確定目標(biāo)

師：同學(xué)們，昨天我們到大海邊捉到了很多的螃蟹和蝦，還撿到了許多的貝殼，有幾個(gè)心靈手巧的小朋友把這些貝殼擺成了各種漂亮的造型，同學(xué)們想不想去看看這些漂亮的造型？（生：想?。┤タ粗?，我先考考大家，看同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握的情況。出示算式卡片，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

算式卡片：略。

師：大家表現(xiàn)真好，下面我們?nèi)⒂^貝殼之家，

二、自主嘗試合作探索

出示情境圖：

師：我們看，小朋友們用貝殼擺出了哪些好看的形狀？你能找出哪些有趣的數(shù)字信息？

生：輪船用了47個(gè)，海鷗用了32個(gè)，帆船用了11個(gè)。

師：根據(jù)這些信息你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生可能提出若干個(gè)問(wèn)題，如果是加法的，可由學(xué)生直接口算，（因?yàn)榧臃ㄔ谇耙还?jié)學(xué)過(guò)，學(xué)生有能力口算）；若是減法的，師可在不重復(fù)的情況下選擇有代表性的問(wèn)題出示：

（1）擺輪船比擺海鷗多用多少個(gè)貝殼？

（2）擺海鷗比擺帆船多用多少個(gè)貝殼？

（3）擺帆船比擺輪船少用多少個(gè)貝殼？

師：小朋友們提的問(wèn)題很好。下面我們看第一個(gè)問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？（輪船用了47個(gè)，海鷗用了32個(gè)）誰(shuí)能列出它的算式？