文明與家園12作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課標要求

本課所依據的課程標準是“國情教育”中的“學習和了解中華文化傳統(tǒng)，增強 與世界文明交流對話的意識?！薄盁釔圩鎳釔廴嗣?、熱愛社會主義，認同中華 文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，弘揚社會主義核心價值觀?！薄爸牢覈?人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識?！薄袄斫馊祟惿媾c生態(tài)環(huán)境的相互依存關系，認識當今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護的基礎知識?！薄耙浴h(huán)境保護，人 人有責’為主題，設計一個以班級為單位的討論活動，并進行相應的實踐。 ”

(二 ) 教材分析

1.思維導圖

2.內容內在邏輯

本單元既是第一單元《富強與創(chuàng)新》、第二單元《民主與法治》的延續(xù)，又 承接第四單元《和諧與夢想》，屬于實現中華民族偉大復興夢中的文化建設與生 態(tài)建設的內容。本單元內容分為第五課“守望精神家園”和第六課“建設美麗中國”，旨在使學生認識到：要肩負起實現中華民族偉大復興的崇高使命，既要傳 承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中華傳統(tǒng)美德、高揚中華民族精神、培育和踐行社會主義核心價值觀，又要正視發(fā)展中面臨的人口、資源、環(huán)境問題，堅持綠色發(fā)展 道路促進人與自然和諧共生。

(三) 學情分析

九年級學生雖然具有一定的判斷力，但是世界觀、人生價值觀尚未完全形

成，對傳統(tǒng)美德與民族精神的認識尚不夠深刻，同時因受社會不良風氣的影響 ，對傳統(tǒng)美德還有一些誤讀，甚至有些中學生認為自己不用高揚民族精神。有 些學生對社會主義核心價值觀的內涵認識不深，不知道如何培育和踐行。另外 ，有些學生對我國的人口形勢認識模糊，對老齡化、性別比例失衡等問題感觸 不深，對人口政策調整的理解不全面。還有些學生沒有認清資源環(huán)境的現狀，對一些破壞污染環(huán)境的行為熟視無睹，也不知道如何與自然和諧共生，實現可 持續(xù)發(fā)展。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.學習和了解中華文化，掌握中華文化的內容、特點和作用，感受中華文化 魅力，堅定文化自信，加強文化創(chuàng)新，推動文化強國建設。

2.懂得文明具有多樣性，能夠正確對待中華文化與外來文化，促進文明的交 流與對話，推動中華文明與世界文明的繁榮發(fā)展。

3.學習和了解中華傳統(tǒng)美德，并在生活中自覺踐行，傳遞社會正能量。

4.掌握中華民族精神、社會主義核心價值觀和社會主義先進文化的內容，理 解其意義、作用和要求，并在生活中自覺弘揚與踐行。

5.了解我國人口、資源、生態(tài)環(huán)境國情，以及相關的基本國策。能夠辨別生 活中不利于資源的可持續(xù)使用和生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的現象。

6.理解人與自然的關系，尊重自然規(guī)律，正確處理經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護 的關系，樹立低碳生活與綠色發(fā)展理念，為美麗中國建設作出自己的貢獻。

四、單元作業(yè)設計思路

(一) 單元作業(yè)設計基本原則

1.堅持立德樹人，著眼于學生的長遠發(fā)展。通過作業(yè)設計，幫助學生鞏固 學習成果、提升學習能力、培養(yǎng)良好的學習習慣，促進學生的學業(yè)水平提升與個人發(fā)展。

2.聚焦學科核心素養(yǎng)，提升教育教學質量。通過作業(yè)設計，培養(yǎng)學生的政 治認同、理性精神、法治意識和公共素養(yǎng)，幫助學生樹立文化自信、科學發(fā)展和生態(tài)文明理念，促進學生的思想道德修養(yǎng)。

3.遵循學科規(guī)律，發(fā)揮學科育人功能。作業(yè)設計以社會主義核心價值觀為 導向，尊重學生學習和發(fā)展規(guī)律，緊密聯系學生生活，兼顧知識學習、能力提升和素養(yǎng)培育，體現出本學科的思想性、人文性、實踐性和綜合性。

4.落實“雙減”政策，提高作業(yè)設計的科學性。本單元作業(yè)精心選材和命

題，合理設置難度系數，控制題量和答題時間，既起到質量檢測的的作用，又 切實減輕學生課業(yè)負擔，促進學生的健康成長。

(二) 單元作業(yè)設計基本流程

1.深入思考，分析和提煉出本單元所包含的學科核心素養(yǎng)，理解本單元教學的 思想和靈魂，明確教學方向。

2.認真研讀課標，深刻理解本單元的教學內容，梳理出知識脈絡，明確“三維 目標”，確定教學的重難點。

3.分析學情，遵循學生的成長規(guī)律，立足學生的發(fā)展實際，充分考慮學生的生 活經驗，精心選材與命題，做到思想性、科學性、生活性、趣味性、實踐性相結合，滿足學生的發(fā)展需要。

4.統(tǒng)籌考慮，科學制定單元學習與作業(yè)目標。組建團隊，合作命題。為提高試 題質量，力爭做到材料新、設問準、題型活、梯度明顯、難易適中，以激發(fā)學生的學習興趣。

5.設計流程

五、課時作業(yè)

第五課

作業(yè)1

(一) 作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.從 北京香山革命紀念館、嘉興南湖紅船紀念館、到寧夏回族自治區(qū)博物館 “紅旗漫卷——寧夏革命文物陳列”展、江西省博物館“紅色搖籃——江西革 命史陳列”展……各地博物館加強革命文物保護利用，弘揚革命文化，傳承紅色基因。這體現了 ( )

①博物館豐富了民族精神內涵，傳承了革命精神

②文化滲透在生活中，是一個民族獨特的精神標識

③愛國主義的本質就是發(fā)展中國特色社會主義文化

④讓人們在回望歷史中珍惜美好生活，增強奮進動力

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2.2021年11月5日，第八屆全國道德模范評選揭曉，共評出68名全國道德模范和 254位全國道德模范提名獎獲得者，為構筑“中國精神、中國價值、中國力量”的壯麗圖景再添濃墨重彩的一筆。其中，構筑“中國精神”就是要培育和踐行 ( )

A.社會主義核心價值觀

B.以愛國主義為核心的民族精神

C.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神

D.源遠流長的中華文化

3.2022年2月6日，中國女足3比2擊敗韓國女足，成功奪得冠軍，第9次捧起亞洲 杯冠軍獎杯。多年來，中國女足以高昂的斗志、頑強的作風、精湛的技藝，不

斷詮釋著 ( )

①“女足精神”就是拼搏和奮斗，就是不到最后一刻永不放棄

②她們弘揚民族精神，無私奉獻、團結協作、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息

③偉大民族精神是激勵中華兒女為實現中國夢而奮斗的不竭精神動力

④中國男足要有反思的態(tài)度，要知恥而后勇

A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D. ②③④

二、非選擇題

4.觀察下面圖片，回答問題。

(1) 兩幅圖片分別倡導的社會主義核心價值觀是：

(2) 請任選其中一個圖片，結合所學知識，談談你打算如何響應這一倡導。

5.閱讀材料，回答問題。

2022年2月4日，立春日，北京冬奧會開幕。開幕式上，二十四節(jié)氣倒計時將 中華文化的瑰麗與智慧展現得淋漓盡致，飽含冬去春來、欣欣向榮的詩意，投射 出中國人的生命觀、價值觀和宇宙觀，剛一亮相就瞬間刷屏。充滿新意的開幕式 以直抵心靈的人文情懷，讓世界領略著中華文化和奧林匹克和合共生，感受著新 時代自信開放的大國形象。

(1) 2022北京冬奧會開幕式上中華文化的展現，反映中華文化的哪些特點？

(2) 2022北京冬奧會充滿新意的開幕式，彰顯中華文化自信。請談談；如何 堅定文化自信，不斷鑄就中華文化新輝煌？

(二) 時間要求:15 分鐘

(三)評價設計

總體評價結果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現遞進趨勢，滿足不同學生的實際需求。有單項選擇題，非選擇題有圖片或漫畫題、材料分析題等，形 式豐富多樣。設問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設計與實施，可以 引導學生關注國家和社會發(fā)展，理解中華文化、中華傳統(tǒng)美德、中華民族精神、 社會主義核心價值觀等內容，培育學生文化認同，堅定文化自信，增強學生價值 觀念，引領學生弘揚并踐行社會主義價值觀。

作業(yè)2

(一) 作業(yè)內容

撰寫 《人人踐行社會主義核心價值觀》演講提綱

一、活動背景

學習了《守望精神家園-凝聚價值追求》的內容后，同學們充滿了力量，更 加堅定了弘揚中華民族精神，踐行社會主義核心價值觀的決心，建設社會主義現 代化國家的信心。某中學九 (8) 班班委會擬組織一次《人人踐行社會主義核心 價值觀》 演講比賽，邀請你參加。請你撰寫一份演講提綱。

二、活動步驟

1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架： 是什么——為什么

— —怎么做。

2.課后閱讀教材，思考并撰寫提綱。

3.交流分享撰寫的提綱。

三、提綱要點

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

撰寫《人人踐行社會主義核心價值觀》 演講提綱評價量表

總體評價結果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業(yè)設計，以培育學生課程核心素 養(yǎng)為目標，作業(yè)以演講提綱的方式呈現。教師通過學生分享提綱所體現的對教材邏輯的把握，教材知識的整理和分析，從“掌握必備知識，理論聯系實際 ”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現。通過作業(yè) 設計與實施，可以激發(fā)學生的正向情感表達，鞏固和深化對于踐行社會主義核心 價值觀的正確要求。

第六課

作業(yè)1

(一) 作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.漢水迢迢，澄澈北上；烏蒙山下，“綠?！敝厣?，珍禽歸來；西子湖畔， 天朗氣清，岸綠景美，百姓和樂共享“富春山居”......這表明 ( )

①生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰

②要堅定走生產發(fā)展、生活富裕道路

③建設美麗中國的目標早已實現

④促進綠色發(fā)展是當前的中心工作

A. ①② B.②④ C.①③ D.③④

2.“無廢城市”作為一種先進的城市管理理念，通過推動形成綠色發(fā)展方式 和生 活方式，實現城市固體廢棄物產生量最小、資源化利用充分和處置安全。下列行為有助于建設“無廢城市”的是 ( )

①拒絕食用野生動物 ②減少使用一次性產品

③擴大社區(qū)綠化面積 ④把食物殘渣制成堆肥

A. ①② B. ①③ C.②④ D.③④

3.想植樹沒時間，或找不到植樹地點，怎么辦呢？“互聯網+全民義務植樹”來幫你!你可以參與正規(guī)網絡平臺上發(fā)布的相關公益活動，或通過網絡捐款支 持植樹造林項目，就有專業(yè)工作人員“替”你種下真正的樹。“互聯網+全民 義務植樹”有利于 ( )

①堅持自然恢復為主的方針 ②造林綠化，促進綠色發(fā)展

③杜絕網絡中的負面影響 ④激發(fā)人們愛綠植綠的熱情

A. ①② B.①③ C.②④ D.③④

二、非選擇題

4.閱讀材料，回答下列問題。

“鋼鐵叢林”奏響冬奧序曲。

(1) 請簡述該企業(yè)的發(fā)展變遷。

(2) 結合所學知識，分析該企業(yè)從“鋼鐵秀”到“奧運秀”說明了什么？

5.請閱讀下面兩則公益廣告，回答下列問題。

廣告一：一個小小的習慣帶來的效益，可能超乎想象。改變，其實是對 我們的未來負責，所有的所有，都是為了我們自己。低碳生活，從現在開始。

廣告二：1+1=2，一棵樹+一棵樹=一片樹林

(1) 兩則公益廣告共同反映的主題是 ( )

A.節(jié)約資源保護環(huán)境，低碳生活我要踐行

B.保護環(huán)境綠色發(fā)展，經濟建設應該暫停

C.拒不乘坐交通工具，保護環(huán)境人人有責

D.低碳生活與我無關，小小少年肆意生活

(2) “改變，其實是對我們的未來負責”、“一棵樹+一棵樹=一片樹林”。 你

打算如何以實際行動踐行低碳生活？

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性。情境素材選擇多元，有詩詞、公益廣告、 教材中的“運用你的經驗”改編等。設問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。第 4 題具有 一定的綜合性，強調知識融會貫通。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生關注國家和社會發(fā)展，加強對國策與新發(fā)展理念的認同，踐行綠色低碳踐行綠色生活方式，自覺 為建設美麗中國貢獻自己的力量，增進學生的政治認同和公共參與。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內容

撰寫《環(huán)境保護，人人有責》 演講提綱

一、活動背景

學習了《建設美麗中國——共筑生命家園》 的內容后，同學們從愿景上說要 保護環(huán)境，建設美麗家園。某中學九 ( 1) 班班委會擬組織一次《保護環(huán)境，人人有責》 演講比賽，邀請你參加。請你撰寫一份演講提綱。

二、活動步驟

1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架： 是什么——為什么——怎么做