Can you play the guitar說課稿

Can you play the guitar? Section A說課稿

一、分析教材

本課是人教英語七年級上冊Unit10 Section A的內(nèi)容，本單元主要圍繞“會做什么”這個話題展開，初步掌握本單元的語法項(xiàng)目“情態(tài)動詞can”的用法。本單元的一個突出特點(diǎn)是：語言目標(biāo)和語言功能能夠有機(jī)結(jié)合起來，即使用情態(tài)動詞can來談?wù)搶W(xué)習(xí)自己某一方面所具備的能力。本課是本單元的第一課時，要求學(xué)生掌握新的詞匯和重點(diǎn)句型。要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的俱樂部，并會表達(dá)自己在該俱樂部中會做什么。

二、分析學(xué)生

初一學(xué)生性格特點(diǎn)是活潑好動,參與活動的熱情會很高。面對可塑性很強(qiáng)的學(xué)生，作為英語教師，我們一定要保護(hù)他的對英語學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、知識目標(biāo)：

（1）單詞：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim

（2）重點(diǎn)句型：Can you…? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to jointhe music club.

2、能力目標(biāo)：

（1）掌握用情態(tài)動詞表達(dá)自己在某方面的才能，談?wù)劚舜说奶亻L與愛好。

（2）通過相互的對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作能力。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到能力在社會上的重要性，從而激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行探究，自主學(xué)習(xí)意識，為自己的人生道路積累更多的、更豐富的才藝。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

本課中的重點(diǎn)內(nèi)容是使用情態(tài)動詞can 談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠哂械哪芰Α?/p>

難點(diǎn)是：can 的一般疑問句，用情態(tài)動詞can來談?wù)摫舜说奶亻L與愛好。

五、教具

圖片,錄音機(jī)

六、教學(xué)方法

（說教法）

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生因素的特點(diǎn)，我主要采用下列教學(xué)方法和手段。

（1）圖片教學(xué)

利用圖片來激起學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（2）交流和情境教學(xué)法。

為了激勵學(xué)生在課堂上積極交談，我設(shè)計(jì)了真實(shí)的情景來激發(fā)學(xué)生的舉，如（開辦俱樂部的形式，）于是師生交流的重心放在了語言的意義上，這樣會將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系起來，以培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思維的能力。

（說學(xué)法）

教師的教與學(xué)生的學(xué)是分不工的，本課所設(shè)計(jì)的幾個活動任務(wù)很感興趣，操作簡單，學(xué)生積極參與，善于合作，在玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

七、教學(xué)流程

根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動，知識呈現(xiàn)，任務(wù)型練習(xí)，作業(yè)布置。

Step1:本課的熱身運(yùn)動，我采用唱歌的形式來體現(xiàn)通過播放英文歌曲“Good morning”.這首熟悉簡短的歌曲迅速拉近了師生間的距離，使他們很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也自然引出本課的生詞：sing, dance ,“及句型，can you? Yes ,I can,/No I can’t.與學(xué)生展開對話，展示該句型，讓學(xué)生對此句型有個初步的了解和意象。

Step2：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，我圖片教學(xué)單詞，結(jié)合句型，can you…? Yes ,Ican/No , I cant’t讓學(xué)生進(jìn)行對話，這樣知識的穿插，主要用來鞏固情態(tài)動詞can引導(dǎo)的一般疑問句句式，及肯定，否定回答。

Step3：讓學(xué)生用I can sing/play volley . I want to join the sports club. 的句型結(jié)構(gòu)來談?wù)摳髯缘奶亻L，這時我會借助一些新圖片，教學(xué)單詞。為了鞏固新單詞及重點(diǎn)句型，我出示圖片給學(xué)生，讓他們相互問對方的特長和愛好，加強(qiáng)重點(diǎn)句型can you? Yes ,I can /No I can’t 的練習(xí)。

Step4：當(dāng)生詞和句型出現(xiàn)后，我趁著學(xué)生的新鮮感通過問句“what club do you want to join”，展開與學(xué)生開放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力。

Step5：聽錄音，section 1b與2a一起進(jìn)行，并讓學(xué)生完成2b .

Step6：新課程目標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，

我讓學(xué)生小組合作，開辦各種俱樂部，然后又讓小組上臺表演。

Step7：為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，也為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，我設(shè)計(jì)了這樣的活動，讓學(xué)生自制一份簡歷表，真實(shí)填寫個人的基本情況，內(nèi)容包括：姓名、年齡、電話號碼、特長愛好、喜歡加入的俱樂部。這樣的作業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力并訓(xùn)練寫的技能。

總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育新理念,采用靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地，積極地，對新學(xué)語言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性，實(shí)用性趣味性和科學(xué)性。

板書：I can sing, canyou sing?

Can you sing? Yes, I can.No ,I can’t.

Can he dance?Yes ,he can. No ,he can’t.

I want to join the art club.

What club do you want to join?

Can you play theguitar? Section B說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：英語新目標(biāo)七年級上冊Section B

二、設(shè)計(jì)理念和指導(dǎo)思想：

1.在教學(xué)過程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。以學(xué)生的活動為主線,激勵學(xué)生主動參與,主動實(shí)踐,主動思考,主動探索,主動創(chuàng)造。

2. 營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍, 使學(xué)生敢于開口, 樂于實(shí)踐。

3.以鼓勵為主,鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué),讓每個學(xué)生都獲得成就感。

4.尊重學(xué)生個性差異,面向全體,因材施教,讓每個學(xué)生都有所發(fā)展。

5.讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

6.讓學(xué)生分組合作討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流過程中,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

（一）本節(jié)課在本單元的地位和作用：本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)what引導(dǎo)的特殊疑問句。Section B是在學(xué)習(xí)完Section A的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can用于“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語言，并掌握情態(tài)動詞can的基本用法；能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言表達(dá)自己在某一方面所具備的才能；能夠?yàn)樽约撼闪⒌母鞣N俱樂部制作海報或招聘廣告。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：

1） 重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用情態(tài)動詞can來詢問和談?wù)撟约旱哪芰Α?/p>

2） 語法難點(diǎn)：情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。

3） 教學(xué)突破：Section B重在通過復(fù)習(xí)所學(xué)的“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語言，學(xué)會談?wù)摵捅磉_(dá)自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學(xué)生提供一些施展才藝的舞臺和機(jī)會，讓他們在做中說、在說中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),本節(jié)課的地位及作用和新課標(biāo)精神特制定以下教學(xué)目標(biāo):

1）。知識目標(biāo)

使學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用下列單詞和短語: music, musician,play the violin\trumpet\piano\drums\flute, do Chinese kung fu句型：Can you sing? Canyou dance? What can you do?

2). 技能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言表達(dá)自己在某一方面所具備的才能

3)情感態(tài)度價值觀：Section B的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

四、教師教學(xué)方法的選用：

采用Classifying,Role-playing, Comprehending in context和Skimming的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作課件（演奏各種樂器）等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，復(fù)習(xí)“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語言并能靈活運(yùn)用。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用

1. 在學(xué)習(xí)中集中注意力,集中思考

2.把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)

3. 注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三

4.積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法

5.善于抓住用英語進(jìn)行交際的機(jī)會

6.交際中遇到困難時,有效地尋求幫助

7.使用簡單工具查找信息

六、所需教學(xué)手段:主要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段---多媒體, 錄音機(jī)

七、教學(xué)步驟：

Step 1Leading-in(about five minutes)

T: Now boys andgirls. Please look at the screen .Id like to show you one part of a musicconcert. Please watch it carefully.

T: I like music. Doyou like music? Do you want to be a musician? (教師利用多媒體呈現(xiàn)音樂會的場面，而且教師必須尊重學(xué)生的觀點(diǎn),盡力給每一個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽開口，學(xué)生可能會得出以下觀點(diǎn))：

S1: I like music verymuch.

S2: I don’t likemusic at all.

S3: I want to be amusician when I grow up.

Step 2 Presentation

1).出示反映各種樂器的圖片，學(xué)習(xí)一些樂器名詞，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言談?wù)撟约旱哪芰 can play thedrums. I can’t play the guitar. 等等。在學(xué)生將樂器名詞和圖畫一一配對后，引導(dǎo)他們進(jìn)行role-playing活動，讓六個學(xué)生到講桌前，老師把事先準(zhǔn)備好的小紙條一一交給他們（這些小紙條上分別寫著play the guitar,play the trumpet, play the violin, play the drums, swim, do Chinese kung fu），然后讓學(xué)生表演，The whole class toguess what’s his or her meaning, 最后完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。

2). T: OK. Next stepwe should make a conversation in pairs by using “Can you sing? Can you dance?Can you play the violin?”(Give students about three minutes to prepare)

Then check theanswers.主要提問中游水平的學(xué)生,并及時對學(xué)生自己編的對話給予評價,并加以鼓勵和表揚(yáng)。

針對一組同學(xué)編造的對話，接著進(jìn)行以下師生對話:

T: Can she play theguitar?

S: No, she can’t.

T: Can he do Chinesekung fu?

S: Yes, ha can.

Then ask the studentsto make up new conversation according to the teacher’s model. Eachgroup only has four students. （在師生之間作示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生占在第三人稱的角度去對他人的能力作一下論述。讓學(xué)生善于抓住用英語進(jìn)行交際的機(jī)會）

T: Youve done verywell. Next, let’s do some listening practice.

3) T: Please listento the tape. Try your best to fill in the blanks.

S: (Listen to the tapecarefully.)

Ask students listento the tape two times, and then check the result.

Next, listen to thetape again. Students check their answers by themselves.

At last, order themto read the conversation, and try their best to remember it. 在這個過程中, 通過讓不同水平的學(xué)生回答,使得每個學(xué)生都有成就感。

4）T: Boys and girls,just now we practiced an easy listening practice, next I have a difficultexercise. Do you want to have a try?

S: Yes, I do.

T: Now, please lookat the screen. I had prepared some practice for you. When the first time isover, you should finish them. OK?

Ss: OK.

When all theexercises are finished, let them listen to the tape again and repeat. 根據(jù)錄音模仿正確的語音語調(diào)朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

Step 3 Group work

Divide the studentsinto groups of four and ask them to solve the questions: easy questions anddifficult questions.

T: Let’s play a game,shall we? We will see: “Who is the winner?”

Ss: It’s wonderful!

Each “easy” question is onlyone mark, and every difficult “question” is two marks.They choose the exercise by themselves. 通過小組成員之間的合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識; 又通過小組與小組之間的比賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。教師的職責(zé)不僅教書,而且也在育人,在這一過程中很好地體現(xiàn)出來。

Step4 Sing a song

Teacher prepared asong which about: “Can you …?What can you do?” etc.

First, listen to thetape carefully.

Second, students singafter the tape.

When the third timeis finished, most of the students can sing the song by themselves.

教師結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生sing a song, 既能培養(yǎng)他們的自信，又能學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。這時候的教師就不僅僅是在教英語了。

Homework:

Make a survey: Byusing “Can you sing?\Can you dance?\Can you draw? What can you do?” sentencesto make a survey in their small groups. Then fill out the form.

在小組中進(jìn)行調(diào)查，尤其是調(diào)查同班同學(xué)的愛好和特長，能體現(xiàn)出愛護(hù)同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)意識，也能增強(qiáng)班級的凝聚力，同時體現(xiàn)出了作業(yè)布置的開放型原則。

Can you play theguitar?說課稿一

一教材分析

,本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的表達(dá)方法,如:Can you play the guitar? Can you paint? 同時復(fù)習(xí)鞏固了談?wù)撟约旱南埠门c意愿的表達(dá),如:I want to join the art club.學(xué)生在談?wù)摫舜说奶亻L與愛好的同時,懂得了如何去發(fā)現(xiàn)他人的長處彌補(bǔ)自己的不足,培養(yǎng)了一種群體意識.通過分析,我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn).

1 教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):(1)情態(tài)動詞can 的肯定句,否定句,一般疑問句及肯定否定回答.如:

Can you play theguitar?

Yes,I can.No,I can’t.

(2)What 引導(dǎo)的特殊疑問句.

What club do youwant to join?

能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己特長與愛好的能力,增強(qiáng)他們參與團(tuán)體活動的意識,擴(kuò)展他們的興趣愛好.

情感目標(biāo):

通過談?wù)摫舜说奶亻L與愛好,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己周圍的人都有很多的閃光點(diǎn),讓他們學(xué)會”以彼之長補(bǔ)己之短”,懂得”山外有山”的道理.

2 重點(diǎn)難點(diǎn):

情態(tài)動詞的用法始終貫穿整個初中英語教學(xué).因此,本課時出現(xiàn)的can的用法即是本節(jié)課的重點(diǎn).其在一般疑問句及特殊疑問句中的變換易被學(xué)生混淆,應(yīng)列為本節(jié)課的難點(diǎn).

二教學(xué)方法:

本節(jié)課的話題主要圍繞談?wù)摫舜说奶亻L與愛好展開.因此,交流是整節(jié)課的重要教學(xué)手段.結(jié)隊(duì)活動,小組活動,師生活動使課堂一直處于一種自然的語言氛圍中.

三學(xué)法指導(dǎo):

在講授情態(tài)動詞can的用法時,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察,獨(dú)立思考的能力,教給他們動腦分析問題,解決問題的方法,授之以漁.

四教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:

一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

教師剪輯由鋼琴,吉他,架子鼓,小號,小提琴等樂器演奏的曲目,讓學(xué)生說出樂器的種類.借此機(jī)會詢問學(xué)生:Can you play theguitar/the piano/the drums?

意圖:音樂的播放可讓學(xué)生們有一種耳清目明的感覺,興趣陡然劇增,為本節(jié)課的開展做好了鋪墊.

二知識展開:

在上一環(huán)節(jié)中教師多次重復(fù)到:Can you……?將其板書,啟發(fā)學(xué)生把它變成肯定句和否定句,并做肯定,否定回答.

T: Can you playthe guitar?

S: I can play theguitar.

I can’t play theguitar.

意圖:板書本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生自己觀察歸納can在肯定句,否定句中的變化,給予了他們發(fā)展的空間且真正成為了學(xué)習(xí)的主人.為下一步任務(wù)活動的開展奠定了扎實(shí)的語言基礎(chǔ).

三語言運(yùn)用:

任務(wù)一:學(xué)生根據(jù)自己的愛好與需要創(chuàng)設(shè)俱樂部,如:music club,art club,basketballclub,English club,chess club.結(jié)對活動,聆聽對方的意愿,并詢問其在某方面的專長并留有相應(yīng)記錄.

意圖:對話的展開,對上一環(huán)節(jié)的新授知識是一個很好的鞏固.在相互的交流中,做下相關(guān)記錄,既了解了對方的能力與愛好又加強(qiáng)了基本功的訓(xùn)練.

四知識再現(xiàn):

對話結(jié)束后,教師以詢問的方式了解學(xué)生的愛好.用到了本課的另一個重點(diǎn):(板書)

What club do youwant to join?

學(xué)生在任務(wù)一的基礎(chǔ)上很容易就能理解該問句,并做出相應(yīng)回答.

任務(wù)二:小組活動.記錄小組成員希望參加的俱樂部及其專長.

意圖:表格的形式,把口頭練習(xí)落實(shí)到筆頭,且不機(jī)械單調(diào).小組活動的開展,增強(qiáng)了群體意識,了解獲取到了更多信息.

五聽力訓(xùn)練:

P14 2a 2b

六課后延伸:

創(chuàng)建自己喜歡的俱樂部,并招聘前來應(yīng)聘的俱樂部成員.

五板書設(shè)計(jì):

Unit 3

1 Can you play theguitar?

Yes,I can.No,Ican’t.

I can play theguitar.

I can’t play theguitar.

2 What club do youwant to join?

第二課時

Unit10 Can youplay the guitar?

教材分析

在前一課時中學(xué)會了有關(guān)能力方面的英語表達(dá)法，學(xué)生掌握很好，能夠流利的運(yùn)用。本節(jié)課繼續(xù)鞏固含有情態(tài)動詞can的各種用法，同時在此基礎(chǔ)上延伸can的其他用法，如：What can you do？Can Bill play the guitar？學(xué)生通過談?wù)撛儐柋舜碎g的愛好能力，懂得如何去提高并發(fā)展自己的特長，借此同學(xué)們之間會相互交流、幫助、提高，更重要的是加深了它們之間的友誼情感。通過分析，我確定了本課時的教育目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo)：（1）含有情態(tài)動詞can的特殊疑問句：

Whatcan you do？

（2）主語是第三人稱時，情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定、否定回答，如：

Can Tom play thepiano? Yes, he can./ No, he can’t.

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)親朋好友的特長與愛好的能力，增大他們的興趣范圍，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

情感目標(biāo)：針對每位學(xué)生自身才能的水平不一，參差不齊，鼓勵他們積極參與，提高學(xué)生自己的特長愛好能力，成為各個方面的小明星。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

情態(tài)動詞can仍是本節(jié)課的重點(diǎn)，尤其涉及到主語市第三人稱時，一般疑問句及肯定句、否定句的變換，易與助動詞does 相混淆，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

本屆課的話題主要圍繞談?wù)擃}詞的特長與愛好展開，因此，交流是本節(jié)課的重要教學(xué)手段，結(jié)隊(duì)活動，小組活動，師生活動，使課堂一直處于一種自然的語言氛圍中。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在講授情態(tài)動詞can的用法時，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察獨(dú)立思考的能力，教給他們動腦分析問題，解決問題的方法．

四、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

教師把在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的同學(xué)們感興趣的各種音樂會的照片或海報，展示給同學(xué)門看，同時詢問學(xué)生：

What can you do？What can the boydo？ What can thegirls do？

Can the boy playthe guitar？Cansheplay the violin？

意圖：音樂會圖片的展示，會給學(xué)生一種親臨其境的感覺，會產(chǎn)生一種積極參與其中的共鳴，為本節(jié)課的開展醞釀好氛圍、做好鋪墊。

2、知識展開

在上一課時中，學(xué)生已學(xué)會Can you ……? 的表達(dá)法,在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生變成含有can的特殊疑問句,并將其板書：

What can you do？I can play theguitar.

意圖：闡述本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生自己觀察體會can 與助動詞do、does的不同，培養(yǎng)他們自主思考問題的能力，成為學(xué)習(xí)上的主動者，為下一步任務(wù)活動的展開奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。

3、知識鞏固

任務(wù)一：啟發(fā)學(xué)生列舉各自的愛好和特長或自己能辦到的事，如：

I can play thepiano and I can play it well。

Bill can play thedrums but he can‘t play it well。

Jack can play theviolin and he can play it well。

鼓勵學(xué)生上進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)獲得成功。

意圖：通過學(xué)生談?wù)撟约旱膼酆靡约八_(dá)到的水平，在彼此交流的基礎(chǔ)上相互了解，可以有目的的讓學(xué)生增進(jìn)提高自身能力的意識。

4、知識再現(xiàn)：

在學(xué)生展示自我才能的基礎(chǔ)上，引用重點(diǎn)句 What can Bill do？He can play the guitar but he can‘t sing。（板書）

任務(wù)二：小組活動記錄每位成員的特長能力。

意圖：把小組討論的結(jié)果填寫在表格內(nèi)，作簡單的統(tǒng)計(jì)，技能了解到對方的能力與愛好有能極大的提高學(xué)生自身的積極性。

5、聽力訓(xùn)練：

課本P16 2a、 2b

6、課后延伸：

假設(shè)你是某俱樂部的負(fù)責(zé)人，根據(jù)需要招聘某方面的人才。請擬定一則招聘廣告，

為下節(jié)課開展的招聘會做好準(zhǔn)備。

五、板書設(shè)計(jì)：

Unit 10

1、What can you do？

I can play thepiano。

2、Tom can play theviolin but he can‘t play it well。

3、What can Bill do？

He can play thedrums。

4- Can Jack singor dance？

He can sing。

Canyou play the guitar?說課稿二

教材分析

１、教材地位作用

本單元圍繞著學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can 的用法，來表達(dá)自己在某一方面所具有的能力。

２、教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)）

（１）知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can 的用法。

（２）能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)can ,達(dá)到能靈活談?wù)撟约旱南矏叟c特長，培養(yǎng)一種群體意識。

３、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（１）重點(diǎn)：情態(tài)動詞can的一般問句的用法。

（２）難點(diǎn)：利用上下文語境及略讀技巧。