親情之愛作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

（一）課標要求

（依據(jù)2022年版《義務教育道德與法治課程標準》）（以 下簡稱課程標準）

（二）教材分析

1.思維導圖

2. 內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本單元親子之間的交往既承接了上一課的“師生之間”的交往，也為七年級 下冊關(guān)于中學生提升在集體中的交往水平和能力奠定了堅實的基礎，因此本單元 在教材中起承上啟下的作用。

第一框“家的意味”，通過對“家規(guī)” “家訓”的探究，引出中國家庭文化

中“孝”的精神內(nèi)涵，引導學生對家庭美德進行深入思考，學會孝親敬長。

第二框“愛在家人間”，通過體驗家人間的親情之愛，進而引導學生感受對 家人割舍不斷的情感。

第三框“讓家更美好”，通過對傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的比較，引導學生認識 現(xiàn)代家庭的特點，樹立共創(chuàng)共享家庭美德的意識，共創(chuàng)和諧美德之家。

從初識家中“孝”，體驗家中“愛”，處理家中“沖突”，到自覺共建家庭 “美德”，學生逐步體味親情之愛，將“親情之愛”內(nèi)化于心、夕卜化于行。

（三）學情分析

（1）認知水平與心理特點

七年級學生正處于青春期，是生理和心理急劇變化的關(guān)鍵時期，自我意識不 斷增強，逆反心理更加強烈，情緒波動較大。

七年級學生正處于由感性思維向理性思維過渡的階段，思維的獨立性和批判 性正處于萌芽階段，不能全面地看待家庭生活中產(chǎn)生的問題和困惑，也不能理性、 冷靜地解決親子沖突。

（2）校情分析

因我校地處市郊，部分學生家長在外務工，導致他們長期缺少父母陪伴，缺乏和父母溝通，親情之愛較缺失。因而，本單元作業(yè)在情境設置上，既貼近學生 生活實際，又注重對學生的人文關(guān)懷。

三、單元學習與作業(yè)目標

1. 通過閱讀、思考與探究，理解“家”的內(nèi)涵與功能，知道“家”對我們成 長的重要意義，培養(yǎng)家國情懷，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

2. 通過設計實踐作業(yè)，讓學生在行動中感念父母養(yǎng)育之恩、長輩關(guān)愛之情， 能夠以感恩的心與父母和長輩溝通，為父母分憂解難，提升學生的道德修養(yǎng)。

3. 通過判斷說理等作業(yè)設計，讓學生了解孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是每個中國公民的法定義務，增強學生的法治觀念。

4. 通過漫畫感悟、情境分析、編寫小詩等創(chuàng)新型的作業(yè)設計，讓學生明白親

子沖突產(chǎn)生的原因，掌握處理親子沖突的正確方法，培育學生的健全人格。

5. 通過設計跨學科類、實踐類等作業(yè)，提高學生共創(chuàng)共享家庭美德的能力，增強責任意識。

四、單元作業(yè)設計思路

（一）單元作業(yè)設計基本原則

1. 堅持立德樹人。人無德不立，國無德不興。思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想基礎。

2. 培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培 育學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。

3. 落實生本理念。作業(yè)設計遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于 學生的身心健康。通過設計并實施探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習自信心。

4. 貫徹“雙減”政策。嚴格控制作業(yè)總量和時長，以課為單元進行作業(yè)設計, 課時作業(yè)不超過15分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過30分鐘，旨在提高作業(yè)設計水平, 確保優(yōu)質(zhì)高效。

5. 體現(xiàn)跨學科融合。整合與拓展學生的經(jīng)驗，加強不同學科間聯(lián)系，推進融 綜合性與探究性為一體的深度學習方式，關(guān)注學生高階思維能力的培養(yǎng)。

6. 重視多主體評價。充分發(fā)揮教師、學生等不同評價主體或角色的作用，形成育人合力，增強學生學習的動力和信心。

（二）單元作業(yè)設計基本流程

五、課時作業(yè)

【溫馨提示】

1. 題型說明

作業(yè)內(nèi)容按照題型類別分為作業(yè)1和作業(yè)2,其中作業(yè)1為選擇題和材料分 析題，作業(yè)2為跨學科融合實踐探究題。

2. 難度說明

作業(yè)按照難度級別又分為：

基礎練： ☆

提高練： ☆iWr

發(fā)展練：冷☆

7.1家的意味（第一課時）

作業(yè)1

（一）作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1. （原創(chuàng)一基礎練）一般來說，家庭是由下列哪幾種關(guān)系結(jié)合而成的親屬生活組織（ ）

①婚煙關(guān)系 ②血緣關(guān)系 ③收養(yǎng)關(guān)系 ④地域關(guān)系

A. ①②③ B.①②④ C.①③④D.②③④

2. （原創(chuàng)一基礎練）“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！彪娪啊赌愫茫顭ㄓⅰ肥篃o數(shù)觀眾笑著流下眼淚。這告訴我們 （）

A. 盡孝在當下，孝親敬長不能等待

B. 珍惜生命中的每一天，不浪費時間

C. 孝親敬長是我國公民應盡的法律義務

D. 應該理解父母，知恩、感恩、多溝通

3. （原創(chuàng)一提高練）74歲的徐振宏老人，為了 93歲的母親強身健體，堅持每天帶母親到社區(qū)活動中心散步，為防止母親記憶力、智力減退，他還堅持和母 親一起做小學低年級算術(shù)題。提起此事,社區(qū)居民無不佩服徐振宏老人的拳拳孝心。徐振宏老人的行為給我們的啟示是 （ ）

A. 關(guān)心體貼父母，化解親子矛盾

B. 感念父母恩情，用行動表達孝心

C. 尊敬父母，盡力在物質(zhì)上滿足父母

D. 平等溝通，感悟父母的教誨與期待

二、非選擇題

4. （原創(chuàng)一提高練）【判斷說理】請你判斷下面同學的觀點是否正確，并說明理由。

才女齡“贍養(yǎng)扶助父母是成年子女的法律義務，我們中學生不用孝親敬 長"

5.（原創(chuàng)一發(fā)展練）【溝通小達人】七年級女生安然是一個性格內(nèi)向，不善言辭 的女孩，每次與父母產(chǎn)生一些矛盾的時候，都因不知如何表達而使她的內(nèi)心 很痛苦，讓我們一起來幫幫她吧！

（1） 你的建議是:

（2） 你在家是如何與父母溝通的，你能否將自己的技巧編成幾句順口溜（打油詩）呢，試試看吧。

（二） 時間要求：15分鐘

（三） 評價設計

作業(yè)1完成啦，你真棒，快來自我評價一下吧!

再來看看老師的評價吧!

（四）作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)難度由易到難，層層遞進，尊重學生個體差異性，滿足不同學生的實際需求。情境素材有熱映電影、圖片等，作業(yè)形式豐富多元。設問指向明確， 具有啟發(fā)性、探究性和開放性。通過作業(yè)設計與實施，引導學生正確認識親情之 愛，學會正確處理親子矛盾，并提升與家人共同構(gòu)建和諧家庭的能力，增強學生文化認同、法治觀念、責任意識和道德修養(yǎng)。

作業(yè)2

（一）作業(yè)內(nèi)容

【愛的印記】記錄卡

家是愛的港灣，而愛的回報也要體現(xiàn)在言行上，體現(xiàn)在細節(jié)處。請你回想與 長輩、父母相處的點滴，完成下面的表格。

請你參考漫畫，選擇一種合適的方式表達你對家中長輩的孝心，并把它記錄 下來（畫畫、貼照片、文字等等），說一說完成后你的感受，同時也不要忘了聽 一聽長輩們的感受哦。

陪父母聊天

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設計

作業(yè)2完成啦，你真棒，快來自我評價一下吧!

《愛的印記》記錄卡評價量表

再來看看老師的評價吧!

（四）作業(yè)分析與設計意圖

這是一項體現(xiàn)跨學科融合，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標的作業(yè)設計。作業(yè)以 “愛的印記記錄卡”為主要情境，設置了三項任務，形式多樣、題目靈活開放。作業(yè)通過讓學生畫簡易畫、拍照等創(chuàng)新方式來記錄自己對家中長輩的孝心。教師 從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際”等多個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀” “良
好,，“合格”三個等級呈現(xiàn)。學生在完成本次作業(yè)任務的過程中，既可以提升自 己提煉信息，分析、解決問題的能力，也可以在完成記錄卡的過程中感受自己對家庭的責任擔當，以培養(yǎng)自己的責任意識。

7.2愛在家人間（第二課時）

作業(yè)1

（一）作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1. （原創(chuàng)一基礎練）每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感，這種情感就

是家庭中的親情之愛。以下詩句可以體現(xiàn)這種情感的是 （）

①見面憐清瘦，呼兒問苦辛 ②重縫不忍輕移拆，上有慈母舊線痕

③誰言寸草心，報得三春暉 ④愿將血淚寄山河，去灑東山一捂土

2. （原創(chuàng)一基礎練）根據(jù)《2021年中國家庭教育白皮書》顯示，如果父母在孩子教育問題上溝通融洽，會使親子溝通不暢的幾率會大大降低。這說明

（ ）

A. 父母應該保障孩子的受教育權(quán)

B. 父母在解決親子沖突中起決定性作用

C. 處理親子沖突不恰當，并不會傷害雙方感情

D. 互動溝通的技巧和應對沖突的智慧是親子之間愛的潤滑劑

3. （原創(chuàng)一提高練）疫情居家自我隔離期間，在與家人共克時艱、朝夕相處中, 我們對親情有了更深的體悟，這些體悟包括 （）

A. 和父母發(fā)生沖突時，要質(zhì)疑父母

B. 用心感悟，一定能發(fā)現(xiàn)親情的存在

C. 每個家庭的親情表現(xiàn)形式都是相同的

D. 家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的同時，家中的親情也會消失

二、非選擇題

（原創(chuàng)一發(fā)展練）品讀漫畫，回答問題。

（1） 右邊漫畫反映了親子交往中存在的什么現(xiàn)象？

（2） 請結(jié)合漫畫，運用所學，對這一現(xiàn)象進行簡要評析。

5.（原創(chuàng)一發(fā)展練）閱讀材料，回答問題。

“不寫作業(yè)，父（母）慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳”，這是一些家長在陪娃 寫作業(yè)時的一種經(jīng)常性吐槽，此類現(xiàn)象一定程度上影響到親子關(guān)系。

（1） 你與父母之間的關(guān)系是怎樣的，能否舉實例說明？

（2） 結(jié)合所學，分析造成“雞飛狗跳”的原因可能有哪些？

本題結(jié)合當下熱議話題創(chuàng)設情境，由簡入難層層遞進，設問具有

再來看看老師的評價吧!

（四）作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)的設計注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿 足不同學生的實際需求。情境素材多樣化，包括時政材料、詩詞、漫畫、熱議話 題等。設問從說明到體會、分析，形式多樣，指向明確，具有思維啟發(fā)性和實踐探究性。學生可以從“輕松”到“困難”等三個層次進行自我評估，并反饋困惑。教師從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際”等多個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀” “良好” “合格”三個等級呈現(xiàn)。通過該作業(yè)設計，教師引導學生從日常生活中發(fā)掘并體會父母對自己的關(guān)愛，提高學生主動溝通交流的人際交往能力，增強學 生的責任意識和道德修養(yǎng)。

作業(yè)2

（一）作業(yè)內(nèi)容 《給愛一次“新”動》

同學們，我們與父母之間愛的表達方式是不是：心中有愛，卻“愛在心口難 開” ？今天，讓我們給愛一個行動。請你們用一些新穎的方式表達自己對父母濃濃的愛吧！

溫馨提示：你可以自己創(chuàng)作一首詩，原創(chuàng)幾句歌詞，也可以給父母畫一幅畫等，請在左邊空白處將你的“作品”呈現(xiàn)出來，在右邊空白處解說你的創(chuàng)作理念。

（二） 時間要求：15分鐘

（三） 評價設計

作業(yè)2完成啦，你真棒，快來自我評價一下吧!

《愛的印記》記錄卡評價量表

再來看看老師的評價吧!

（四）作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)以給愛一次“新”動為情境，設置了兩個任務。作業(yè)形式可以以詩歌、 美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)形式呈現(xiàn)，充分發(fā)揮學生學生的想象力和創(chuàng)新力。學生對作業(yè)可以從“具可操作性”到“能增進親情”五個維度進行評價，以“贊同”“一 般” “不贊同”三個等級表達。教師從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際”等多個 維度對學生作業(yè)完成情況進行評價，以“優(yōu)秀” “良好” “合格”三個等級呈現(xiàn)。 該作業(yè)設計注重學生的實踐探究能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣一次創(chuàng)新表達愛的作業(yè)完成過程中，能夠潛移默化地引導學生正確妥善處理親子關(guān)系，并增強學 生積極主動構(gòu)建和諧家庭的責任意識。

親愛的同學，學習本節(jié)課后，你一定有很多的收獲和更多的思考吧？以下題 目，如果你感興趣的話也可以做一做呦！

☆選做題：我參與作業(yè)設計：

1. 學習了本課后，我對親子關(guān)系的困惑有:

2. 學習了本課后，我對當前中國式父母有以下建議:

7.3讓家更美好（第三課時）

作業(yè)1

（一）作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1（原創(chuàng)一基礎練）美德的力量在于踐行。推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、

個人品格建設，青少年責無旁貸。以下能體現(xiàn)家庭美德建設的有 （ ）

① 媽媽做飯時，主動幫忙洗菜

② 爸爸下班到家，為其端上一杯熱茶

③ 針對媽媽的嘮叨，給予理解和體諒

④ 孝敬父母，現(xiàn)在無能為力，等以后有錢了再說

A. ①②③ B.①②④ C.①③④D.②③④

2.（原創(chuàng)一基礎練）家和萬事興。但在溫暖的大家庭中難免會因各種原因而產(chǎn)生 一些矛盾。你認為以下選項中哪些有利于構(gòu)建美好家庭 （）

①理解、信任 ②和睦相處 ③相互埋怨 ④體諒、包容

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3. （原創(chuàng)一提高練）針對右圖漫畫所反映的情況，你認為以下解決方案不可行的是（ ）

A. 幫助父母雙方舒緩情緒

B. 幫助父母走出面子困境

C. 和爸爸一起斥責嘮叨的媽媽

D. 引導父母雙方看到對方的優(yōu)點

二、非選擇題

4. （改編一提高練）情境題：構(gòu)建和諧家庭，必須學會與父母的相處之道。那么遇到以下情形時，你們會怎么做呢？請在表格內(nèi)寫出正確做法

5. （原創(chuàng)一發(fā)展練）閱讀材料，回答問題。

材料一：2022年5月15日是第29個國際家庭日，北 京市家庭成長中心成立一周年。自成立以來，持續(xù)為兒童 和家長提供家長學校、萌娃樂園、童悅書館等服務。

材料二：1993年紐約特別會議提出從1994年起每年 5月15日定為國際家庭日（International Day of Families）。此后聯(lián)合國有關(guān)機構(gòu)又確定以屋頂蓋心的圖 案作為“國際家庭年”的標志，昭示人們用生命和愛心去 建立溫暖、和諧的家庭。

（1）請你說說材料一中北京市家庭成長中心提供的這些服務對于構(gòu)建和諧家庭的意義。

（2）結(jié)合材料二思考，作為家庭中的一員，你打算怎樣為構(gòu)建和諧家庭出力？

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設計

作業(yè)1完成啦，你真棒，快來自我評價一下吧!