親情之愛3作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人和集體關(guān)系”中 “交往與溝通”。具體 對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“體會家人對我們的付出，體驗家人之間的溫暖，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民 的法定義務(wù)。學(xué)會與父母平等溝通， 掌握與老師和父母有效溝通的方法和技巧， 提高調(diào)適逆反心理的能力。 認同家和萬事興的家庭文化觀念，增強與家人共創(chuàng)共 享家庭美德的意識和能力。 ”

(二)教材分析1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

第七課“親情之愛”七年級上冊第三單元 《師長情誼》第二部分， 它由引言 和三框組成。引言“家是一生讀不完的書”，揭示親情之愛表現(xiàn)形式豐富多樣， 引導(dǎo)初中生要體味親情，感悟親情珍貴，學(xué)會與家人共創(chuàng)共享家庭美德。

第一框“家的意味”，通過對家庭功能的分析理解“家”的內(nèi)涵和“家”的 意義；通過“中國春運”這一中國獨特的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生理解中華家庭文化 中，家的豐富內(nèi)涵；通過中國傳統(tǒng)文化“家規(guī)”“家訓(xùn)”的探究，引導(dǎo)學(xué)生懂得孝親敬長。

第二框“愛在家人間”，通過“探究與分享”活動，讓學(xué)生了解親情之愛的表達 形式各不相同，卻不可否認其存在；通過“探究與分享”活動，讓學(xué)生懂得“愛的沖突”產(chǎn)生的原因、危害以及如何架起代際溝通的橋梁。

第三框“讓家更美好”，通過傳統(tǒng)家庭和現(xiàn)代家庭的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn) 代家庭的特點，共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭；通過“探究與分享”活動，幫助學(xué)生樹立共建 家庭美德意識，提升家庭美德能力，共建和諧美德之家。

(三)學(xué)情分析

初中階段的學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強對七 年級學(xué)生的家庭美德教育尤為重要。

七年級學(xué)生逐漸進入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學(xué)業(yè)壓 力，學(xué)生既需要得到父母的呵護和關(guān)愛，享受家庭親情，又容易與父母產(chǎn)生矛 盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。 同時，七年級學(xué)生認知能力還比較低，對父母有些愛的 表達方式不能認同， 不能體諒父母和理解父母，缺乏與父母有效的溝通手段，缺 乏家庭責(zé)任意識。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)與父母之間的矛盾，理順親子關(guān)系， 幫助他們學(xué)會與父母溝通方法和技巧， 提高學(xué)生共建共享家庭美德意識和能力。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過閱讀、思考與探究， 理解“家”的方式內(nèi)涵和功能，知道家對我們成 長的重要意義。

2.通過閱讀和思考，知道孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法定義務(wù)。

3.結(jié)合實例， 了解“親子沖突”原因， 幫助學(xué)生掌握一些與父母溝通的基本 技巧和方法。

4.了解現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等方面的變化，知曉新的溝通方式。

5.通過閱讀、思考與感悟， 知道如何孝親敬長和如何構(gòu)建和諧家庭，增強構(gòu) 建和諧家庭的責(zé)任意識和能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

(一)單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1.體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足 于培育學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2.體現(xiàn)立德樹人導(dǎo)向。 落實黨的十九大報告提出立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德 智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。增強青年學(xué)生的使命意識、責(zé)任意 識、規(guī)則意識和奉獻意識。

3.體現(xiàn)堅持以學(xué)生為本。作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.體現(xiàn)落實減負提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時長， 以課為單元進行作業(yè)設(shè) 計。課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 45 分鐘。題量適中的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二)單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi) 容要求”，也要重視“活動建議”“教學(xué)提示”。對教學(xué)內(nèi)容的分析，要結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的要求，明確本單元內(nèi)容在全書的地位、 與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，要建立在對學(xué)生調(diào)研的基礎(chǔ) 上， 突出解決學(xué)生實際問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)，從學(xué)生實際出發(fā)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)， 落實雙減要

求， 服務(wù)于學(xué)生身心發(fā)展。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結(jié)合。

3.設(shè)計流程：

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題 (必做題)

1.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 ”家庭留給我們多少溫馨的記憶！一般 而言，家庭是由下列那些關(guān)系結(jié)合而成的親屬生活組織。( ) ①婚姻關(guān)系 ②血緣關(guān)系 ③收養(yǎng)關(guān)系 ④地域關(guān)系 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【答案 A】

【設(shè)計意圖及分析】考查學(xué)生對家庭概念的掌握。家庭是由婚姻關(guān)系、血緣 關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織，家庭不是由地域關(guān)系組成的，故排除 ④，選 A。 2.我愛我家，弟弟爸爸媽媽，愛是不吵架，常常陪我玩?！寪厶焯熳∥壹?，

充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠住我家。 ”歌曲《讓愛住我家》唱出了家庭中 最重要的是( )

A.家庭成員間的血緣關(guān)系

C.父母的地位和工作收入

B.優(yōu)越的物質(zhì)生活條件

D.家中有親人，家中有親情

【答案 D】

【設(shè)計意圖及分析】考查學(xué)生對家含義的真正理解。家是我們心靈的港灣， 家的最主要特點是家中有親人，家中有親情，故選D。

3.古人云： “百善孝為先”。下列歷史典故中能體現(xiàn)“孝親敬長”的是( )

① 程門立雪 ②臥冰求魚 ③鹿乳奉親 ④三顧茅廬

A.①② B.②④ C.③④ D.①③

【答案 B】

【設(shè)計意圖及分析】考查學(xué)生對孝親敬長概念的理解。 ①體現(xiàn)尊重老師， ④體現(xiàn)真心求賢 ，②③體現(xiàn)孝親敬長，故選 B。 4.孝敬父母，是中華民族的傳統(tǒng)美德。下列做法能體現(xiàn)孝敬父母的行為( )

①父母說什么就是什么 ②教會父母網(wǎng)絡(luò)購物

③早早打工掙錢贍養(yǎng)父母 ④陪父母聊聊天，嘮嘮嗑

A.①② B.②④ C.③④ D.①③

【答案 B】

【設(shè)計意圖及分析】考查學(xué)生懂得孝在當(dāng)下，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，用行動來表

達的觀點。 ①③觀點本身說法有誤，②③體現(xiàn)孝在當(dāng)下，故選 B

二、圖片題： (必做題)

(1)圖片一倡導(dǎo) 品德；圖片二中子女未履行 義務(wù)。

(2)任選一幅圖片，談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

【答案】(1) 圖片一倡導(dǎo)尊重老師品德；圖片二中子女未履行孝敬父母的 義務(wù)。

(2) 圖片一的具體做法：對老師有禮貌，尊重老師的人格，尊重老師勞 動；正確對待老師的表揚和批評，聆聽老師的教誨；學(xué)會從老師的角度看問題；努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報老師等。

圖片二的具體做法：孝在當(dāng)下。孝親敬長，不僅是長大成人的事，從現(xiàn)在 開始，我們就應(yīng)該用行動表達愛心；尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導(dǎo)；與雙親長輩保特親近、融洽的關(guān)系，傾聽他們的心聲。知恩、感恩，用行動表 達感恩之情；認真學(xué)習(xí)，不辜負父母的期望了解雙親長輩的喜好；體諒他們的 辛勞；平日主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動；和家人一起建設(shè)家庭。

【設(shè)計意圖及分析】考查學(xué)生對尊重老師和孝親敬長的認識和品德的培養(yǎng)。 尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)；孝 親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)。

三、材料題(選做題)

2022 年 1 月 1 日，我國正式實施《中華人民

共和國家庭教育促進法》。該法規(guī)定“父母要依法

帶娃”，是為了發(fā)揚中華民族重視家庭教育的優(yōu)

良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會注重家庭、家教和家風(fēng)，增

進家庭幸福和社會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)

展的社會主義建設(shè)者和接班人。

思考：從中華文化的角度，談?wù)勎覈鵀槭裁匆匾暭彝ソㄔO(shè)？

【答案】家是我們身心的寄居之所；家是我們心靈的港灣；家是代代傳承、 血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

【設(shè)計意圖及分析】考查學(xué)生對家內(nèi)涵的理解和家庭作用的掌握。培養(yǎng)學(xué)生 對知識的理解和運用能力。，

(二)時間要求:15 分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同 學(xué)生的實際需求，有選做題和必做題。情境素材有漫畫、圖片、材料等，形式豐 富立體，選材緊扣時代熱點和生活實際。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活、學(xué)生實際和社會生活，理解家庭的基本內(nèi)涵和功能，認同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長的優(yōu) 良美德，懂得孝在當(dāng)下，從我做起。

作業(yè)2

(一)作業(yè)內(nèi)容

《年味》交流會

一、 活動前的準(zhǔn)備

把全班同學(xué)分四個小組，第一組準(zhǔn)備新年對聯(lián)；第二組準(zhǔn)備新年餃子； 第三組準(zhǔn)備新年拜年祝福語；第四組準(zhǔn)備新年壓歲錢。

二、活動步驟

1.全班選一名主持人，設(shè)置 1 名小組記錄員和 4 個學(xué)生評委。

2.主持人致開場白： 中國的春節(jié)，可謂世界上獨一無二的景觀。 而這一景觀 的背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。在中華文化中，家有著濃厚的意 味，豐富的內(nèi)涵。

3.小組選派代表發(fā)言： 我準(zhǔn)備的年味是什么？我做過之后的感想是什么？

4.教師評價與總結(jié)。

三、活動記錄

(二)時間要求：15 分鐘

(三)評價設(shè)計

《年味》交流會評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項實踐性課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)。作業(yè)以學(xué) 生的“交流會”為主要情境，設(shè)置了行動、交流、感想三項任務(wù)，層層遞進，螺旋式上升。作業(yè)以學(xué)生行動和填寫“活動記錄”的形式呈現(xiàn)。教師從“掌握必備 知識，理論聯(lián)系實際 ”等 4個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合 格”三個等級呈現(xiàn)。 教師設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 繼承和弘 揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德，并落實到具體的行動中去。提高學(xué)生實踐能力，提升學(xué) 生的學(xué)科素養(yǎng)。

第二課時

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題(必做題)

1. 2021 年 12 月 2 日，在聯(lián)合國世界旅游組織全體大會上，安徽黟縣西遞獲得 “世界最佳旅游鄉(xiāng)村”稱號，而古楹聯(lián)則是西遞傳統(tǒng)文化的一大亮點。 “敦孝 悌此樂何極，嚼詩書其味無窮”，這幅明清時期的古楹聯(lián)告訴我們 ( )

A.熱愛祖國 B.孝敬父母 C.鄰里團結(jié) D.尊敬老師

【答案 B】

【分析及意圖】本題結(jié)合地方傳統(tǒng)文化考查孝敬父母的傳統(tǒng)美德。根據(jù)題意可知“敦孝悌”是指源遠流長的孝文化。“百善孝為先”，這是中國傳統(tǒng)文化最突出 的底色。 A、C、D 不符合題意，故選 B。

2.2022 年 2 月 4 日，舉世矚目的北京第 24 屆冬奧會開幕式在國家體育場隆重舉 行，北京由此成為首個“雙奧之城”，小明決定和同學(xué)一起收看，見證這一歷 史時刻。父母得知后卻說：“現(xiàn)在是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這些身外事就別管 了，還是在家看書吧”！面對小明的窘境，你給他推薦的與父母交流溝通的技 巧有 ( )

①把握時機，思考在什么情況下溝通最有效果 ②考慮環(huán)境，環(huán)境不同，人 的心境就不同，溝通的效果也不同 ③選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母進行溝通 ④溝 通要講原則，和父母交流要據(jù)理力爭，寸步不讓

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

【答案 A】

【分析及意圖】本題考查和父母溝通的技巧。與父母溝通的技巧有關(guān)注事 實、把握時機、留意態(tài)度、選擇方式、考慮環(huán)境等。因此，①②③符合題意，④ 說法顯然不利于親子關(guān)系，甚至傷害父母感情，故選 A。

3．“五一”假期，面對來勢洶洶的奧密克戎病毒， 日益嚴(yán)峻的防疫形勢， 多數(shù)同 學(xué)選擇“宅”在家里，和家人的朝夕相處，這使我們對親情有了更深的感 悟。下面對親情認識正確的是 ( )

A.每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感

B.每個家庭的親情表現(xiàn)都是相同的

C.家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的同時,家中的親情也會消失

D.和父母發(fā)生沖突時,可以固執(zhí)己見

【答案 A】

【分析及意圖】本題考查對親情之愛的認識。根據(jù)教材內(nèi)容及題目要求可

知，B“相同”表述錯誤；C 表述也是錯誤，家庭結(jié)構(gòu)改變，親情仍在；發(fā)生沖 突時要采取恰當(dāng)方式解決，因此， D 表述也是錯誤的。故選 A。

4.有一種愛叫作“媽媽覺得你冷”,這是時下一些中學(xué)生吐槽和父母產(chǎn)生矛盾的原因之一。下列做法中有利于解決“有負擔(dān)”的愛的做法是 ( )

A.針鋒相對，堅決不能低頭 B.封閉自己，用沉默來對抗父母

C.逆來順受，完全順從 D.理解父母的做法，與父母積極溝通

【答案 D】

【分析及意圖】此題考查怎樣加強溝通,化解矛盾。根據(jù)教材內(nèi)容及題意可知,有效溝通、化解矛盾需要父母和子女共同努力，需要采取正確的方式方法。A、B、C方法不當(dāng)，不利于解決親子矛盾，故選 D。

二、 圖片題 (必做題)

5. 自“雙減”政策實施以來，小明與父母圍繞“課后輔導(dǎo)”問題，常常發(fā)生 爭吵， 小明的父母要求他參加校外培訓(xùn)結(jié)構(gòu)培訓(xùn)班， 小明則堅持參加學(xué)校安排的 課后服務(wù)。 小明對父母的做法很反感。 (見圖片一和圖片二)。

(1) 小明與父母產(chǎn)生矛盾原因有哪些？

【答案】①進入初中的我們意識到自己長大了，希望父母像對待成人一樣尊 重我們，不要過多干涉我們的生活。②我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗。③我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面也存在差異，親子沖突有時難以避免。 ④參加校外培訓(xùn)結(jié)構(gòu)培訓(xùn)班增加了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力。

【分析及意圖】從獨立意識的增強、親子沖突難以回避、兩代人各方面存在 差異等方面回答。此題考查親子沖突產(chǎn)生的原因及運用所學(xué)知識分析問題的能

力。

(2)你認為小明該怎樣化解與父母的沖突？

【答案】①愛在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解 決。②和父母發(fā)生沖突，可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。 如：溝通時要注意自己的態(tài)度，選擇溝通的方式等。③可以試著去接納父母的做 法，理解父母行為中蘊含的愛。④嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能 接受的方式表達我們的愛。

【分析及意圖】從愛在溝通中加深、要學(xué)習(xí)應(yīng)對沖突的方法、試著去接納父 母的做法、讓父母了解我們的變化和需要等方面回答。此題考查化解與父母的沖 突及運用所學(xué)知識解決問題的能力。

三、 社會實踐題 (選做題)

6.紅紅在道德與法治學(xué)科老師的指導(dǎo)下，以“我與父母”為題，對全班同學(xué) 進行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

上述調(diào)查結(jié)果反映出該班同學(xué)存在的哪些問題?

【答案】①不孝敬父母；②不尊重父母；③與父母缺乏溝通；④缺乏自立能 力

【分析及意圖】此題考查孝敬父母、化解與父母的沖突和子女自立能力的培 養(yǎng)以及運用所學(xué)知識解決問題的能力。

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，作業(yè)有必做題和選做題。情境素材 選擇于學(xué)生的實際生活、徽州鄉(xiāng)土文化和當(dāng)下熱點話題。題型多樣， 圖文并茂， 有選擇題、圖片題和圖表題。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè) 計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活和學(xué)生實際，體味家庭親情，掌握與父母 溝通的方法與技巧，化解親子沖突，增進與父母的情感。

作業(yè)2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

“愛要這樣表達出來”的親子體驗活動

●愛要大膽唱出來(歌名： 行動： )

●愛要勇敢做出來(事情： 行動： )

●愛要大聲說出來(話語： 行動： )

(二) 作業(yè)實施對象

子女和父母

(三) 作業(yè)時間

雙休日

(四) 作業(yè)評價

實踐性作業(yè)評價由教師根據(jù)學(xué)生完成的情況(通過學(xué)生班級群和家長群了 解) 給予評價。評價用★、☆、 ▋登記在學(xué)生記分冊作為學(xué)生平時成績的一部分。

評價標(biāo)準(zhǔn)：★作業(yè)都得完成非常好，給與紅星表揚。

☆作業(yè)都得完成一般的，給與虛心鼓勵。

▋作業(yè)都得完成較差的，給與黃牌警告。

(五)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項實踐性作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以親情體 驗的方式呈現(xiàn)。教師通過學(xué)生分享三種愛的表達方式來體現(xiàn)的對教材的理解和把 握，從學(xué)生完成的 3 個層次對作業(yè)進行評價，以“紅星”“虛心”“黃牌”三個 等級呈現(xiàn)。通過作業(yè)設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生 “孝親敬長”要從現(xiàn)在開始，用 行動來表達，這樣有利于加深家庭親情，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，構(gòu)建和諧家庭。

第三課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題 (必做題)

1．小時候，小欣和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、伯父、伯母、堂姐生活在農(nóng)村， 是一個大家庭。她升上初中那一年，爸爸 、媽媽進城務(wù)工，她離開了爺爺、 奶奶和伯父一家人，隨父母進城。她每周給爺谷、奶奶打一次電話，她還在

手機上建了一個親人微信群，在微信上和親人交流自己的學(xué)習(xí)、生活情況。 從小欣生活的變化可以看出( )

①家庭規(guī)模變得越來越小 ②家庭關(guān)系變得越來越復(fù)雜 ③家庭成員間的矛 盾和沖突沒有了 ④家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

【答案 D】

【分析及意圖】本題設(shè)計主要考察知識點“現(xiàn)代家庭面面觀”。分析材料可 知，隨著社會歷史的演進，現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化，表現(xiàn)在小欣的家變得越來越小，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的

變化，所以①④符合題意。②不屬于現(xiàn)代家庭的特點，③不符合實際。故答案選 D。

2．媽媽是我的好朋友，有時候，我在外面受了氣，她就安慰我，逗我開心；我有不會做的作業(yè)，她總是耐心給我講解，直到我聽懂了她才放心。爸爸是我 的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戲。我有一個幸福的家！這段 初中生的話語說明了( )

A.父母的家庭教育可以取代學(xué)校教育

B.現(xiàn)代家庭的氛圍越來越平等、民主

C.學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,參與社區(qū)活動,是現(xiàn)代家庭的重 要內(nèi)容

D.關(guān)心世界和國家大事，探討社會和人生問題,已成為現(xiàn)代家庭生活的重要 內(nèi)容

【答案 B】

【分析及意圖】本題設(shè)計主要考察知識點“平等民主的家庭氛圍”。題干描 述的是一個和諧、幸福的家，表明家是溫馨的港灣，體現(xiàn)了現(xiàn)代家庭的氛圍越來越平等、民主，所以 B 正確；父母的家庭教育不能取代學(xué)校教育， A 錯誤；C、D材料中沒有體現(xiàn)。

3．2021 年 7月， 安徽省休寧縣“最美軍嫂”人選公布。軍嫂都有一個突出的品

質(zhì)，由于軍人工作性質(zhì)的關(guān)系，不能總在她們身邊,家里的大小事情、里里外外全都落到她們一個人肩上，為了讓丈夫安心服役，她們無怨無悔地操持家 務(wù)、孝敬老人、撫養(yǎng)孩子，用一個柔弱而堅強的雙肩撐起了家庭的重擔(dān)。但 她們臉上時刻掛著陽光般的笑容,把溫暖和美好留給大家。她們的經(jīng)歷告訴我們( )

①幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創(chuàng)建 ②身處逆境是成才成功的前 提條件 ③只要經(jīng)歷了挫折，就一定能活出生命的精彩 ④自尊自信、自立 自強是成功的必備品質(zhì)

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

【答案 A】

【分析及意圖】本題考查幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創(chuàng)建。最美 軍嫂的經(jīng)歷告訴我們，幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創(chuàng)建，而自尊自 信、自立自強是成功的必備品質(zhì)，當(dāng)面對挫折和逆境時善于調(diào)控情緒、保持積極 樂觀的心態(tài)，可以更好地面對生活，所以①④的觀點是正確的，符合題意；②錯 誤，身處逆境不是成才成功的前提條件，逆境對于弱者而言會阻礙成功；③錯 誤，經(jīng)歷了挫折，不一定能活出生命的精彩。故答案選 A。

二、情境題

情境一：在智能手機風(fēng)靡街頭巷尾的今天，微信、微博等溝通方式已不是 年輕人的專屬。越來越多的父母開始學(xué)習(xí)使用這些溝通軟件，加入孩子的朋友 圈，不想再錯過孩子任何動態(tài)和消息。為此，不少同學(xué)吐槽自己“被監(jiān)控”，大 呼“沒隱私”。有的孩子甚至在微信朋友圈上將父母屏蔽。

情境二：給父母手繪微信使用說明書

結(jié)合情境，運用所學(xué)知識回答下列問題：

(1) 情境一反映了什么問題？ (必做題)

(2) 比較給父母手繪微信使用說明書的行為和部分孩子在微信上屏蔽家長 的行為，談?wù)勗诮ㄔO(shè)和諧美好家庭方面你受到哪些啟發(fā)。 (選做題)

【答案】 (1) 反映了微信、 微博等現(xiàn)代溝通手段影響家庭成員之間的生活與 交流方式。一些子女隨著年齡的增長反感父母的過度關(guān)注，故意設(shè)置障礙將父母屏蔽,影響了與父母的溝通與交流。

(2) ①在家庭中,家人之間有著不同的價值觀念和生活方式，這些差異可能 帶來家庭成員間的矛盾和沖突，影響家庭和諧。 ②這需要家庭成員之間互相信 任、體諒和包容。 ③有效的交流和溝通，可以增進理解，化解矛盾和沖突。 ④孝 親敬長，要從小事做起，細致入微的關(guān)懷,要親近父母，主動與父母進行溝通。

【設(shè)計意圖及分析】第(1) 問考查與父母的交流問題，從微信、 微博等影響 家庭成員之間的交流方式，一些子女反感父母的過度關(guān)注，故意設(shè)置障礙將父母 屏蔽，影響了與父母的交流等角度作答。第 (2) 問考查建設(shè)和諧美好家庭的要求，從家庭成員沖突的原因;化解沖突需要家庭成員之間互相信任、體諒和包 容；交流和溝通；孝親敬長,要從小事做起，親近父母，主動與父母交流；用良好心態(tài)面對家庭發(fā)生的變化等角度作答。

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

作業(yè)2

(一)作業(yè)內(nèi)容

撰寫《家務(wù)勞動我分擔(dān)》演講提綱

一、 活動背景

學(xué)習(xí)了《讓家更美好》的內(nèi)容后，同學(xué)們充滿了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，更加堅定了建 設(shè)和諧家庭信心和力量。某中學(xué)九(1)班班委會擬組織一次《家務(wù)勞動我分 擔(dān)》演講比賽， 現(xiàn)在邀請你參加。請你撰寫一份演講提綱。

二、 活動步驟

1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架： 做什么——為什么做 ——怎么做。

2.課后閱讀教材，思考并撰寫提綱。

3.交流分享撰寫的提綱。

三、 提綱要點

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設(shè)計

撰寫《家務(wù)勞動我分擔(dān)》演講提綱評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素 養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以演講提綱的方式呈現(xiàn)。教師通過學(xué)生分享提綱所體現(xiàn)的對教材 邏輯的把握，教材知識的整理和分析，從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際 ”等