《8和9的認識》說課稿第二課時

一、教材分析

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第五單元，把8和9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

基于以上分析，確定了以下教學目標：

1．體會8和9的基數(shù)的含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3．培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．結(jié)合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學重點、難點：學會比較0—9各數(shù)的大小。

二、教法和學法

很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點：

1、動手操作學習。

“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。

2．合作學習。

師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

為了實現(xiàn)預(yù)定的教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下的教學環(huán)節(jié)。

三、學生分析

低年級學生敢想、敢說、敢問，思維活躍，好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈，教學過程中要注意讓學生主動參與到學習過程中來，加強學生對數(shù)學的興趣。

四、教學流程

（一）聯(lián)系生活，談話引入。

利用書上的主題圖，引入8和9的認識，激發(fā)學生對美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學生對城市環(huán)保的責任感。

（二）教學8和9的基數(shù)含義。

1．教學主題畫。教師引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校園兩旁有8棵樹。

（2）花壇里有8朵花。

（3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護環(huán)境。

（4）黑板下擺放著9盆花。

（5）有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學生數(shù)以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導學生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。

2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評議。

【讓學生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時培養(yǎng)了實踐操作能力。

3．擺學具。

從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

（三）教學8和9的順序。

1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓學生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的學生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生互問互答。

（四）教學比較7、8、9的大小。

1．出示點子圖：

先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。

【引導學生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。】

2．比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

【在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學生提供了較大的思維空間?！?

（五）教學8和9的序數(shù)含義。

1．做改編題（給每個學生發(fā)一張練習紙）。 左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。 開了8朵花的是第（ ）盆。 給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。

【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在認識6和7的序數(shù)意義時，有一部分學生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習，學生通過練習，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學生都能得到不同的發(fā)展。】