《認識圖形》的說課稿第二課時

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認識圖形》的第一課時——認識圖形。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，旨在認識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形，認識這幾種圖形有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

2、說教學(xué)目標

依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學(xué)目標：

1、知識與技能：通過觀察操作，初步認識長方體，正方體，球和圓柱體。

2、過程與方法：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

3、說教學(xué)重點、難點根據(jù)教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。

二、說教法、學(xué)法

教法：如何突破重難點，完成上述三維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方體、正方體、圓柱體、球這些立體圖形的特征。

三、說教學(xué)過程

結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我通過展示魔方，讓學(xué)生說出魔方上的顏色所對應(yīng)的位置，再通過課件展示生活中圖形各異的實物，并提出問題一：小紅把東西丟的到處都是，誰能將這些物品進行分類？我想通過這個問題，讓學(xué)生進行有意識的分類，并能養(yǎng)成不亂扔?xùn)|西的好習(xí)慣。提出問題二：按照學(xué)生所分的類別，讓學(xué)生自己講出怎樣分類的理由？學(xué)生可能會說形狀，用途等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）組織活動，探究新知。

這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗。

活動一：認識新朋友，在剛剛分類好的課件里，讓學(xué)生看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）

問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。

問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識長方體、正方體、圓柱體和球都叫做立體圖形。今天我們就要一起來認識這些立體圖形。

活動二：了解新朋友.

提出問題一：這些新朋友有哪些特征呢？這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。在這個的活動中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？

接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形，可能有學(xué)生從長方體上找出，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個長方形，對這樣的同學(xué)我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的真仔細，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性。

在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能看出長方體和長方形的區(qū)別嗎？這個問題先讓學(xué)生進行自主的觀察和討論，我進行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，并將學(xué)生的話進行總結(jié)。再讓學(xué)生自主總結(jié)正方體和正方形的區(qū)別。

問題四：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點，采取先輔后方的策略，在這里我會給學(xué)生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從而突出本課的重點。

提出問題五：請把你剛才找到的幾個立體圖形摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。學(xué)生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗這幾個立體圖形的特征。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示長方體和長方形，正方體和正方形的區(qū)別，幫助學(xué)生建立起立體圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。

活動三：給新朋友畫像，

提出問題：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友畫出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學(xué)生只說到畫的方法，我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會給機會學(xué)生來說，說操作過程，并且讓學(xué)生進行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程。

活動四：找朋友

提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說到飲料罐，包裝盒，在必要的時候我還會進行引導(dǎo)，比如我們鉛筆盒，彩筆筒等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個小朋友在家里找零食吃的的情景：并提問，這些零食的是什么形狀？把學(xué)生引入到現(xiàn)實情景中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，并且我想通過對這些標志牌的認識來增進學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：

第1題：連一連

我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認識，區(qū)別形和體。

第2題：猜一猜

我想通過這道題目進一步體會立體圖形的特征。

第3題：涂一涂

通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認識。

第4題：數(shù)一數(shù)

通過數(shù)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并再次鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識

（四）總結(jié)反思，深化認識

我想借助這個環(huán)節(jié)及時反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這四種立體圖形的基本特征，提出問題，這些都是今天認識的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？