認(rèn)識(shí)人民幣 說(shuō)課稿4篇

認(rèn)識(shí)人民幣 說(shuō)課稿一

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46——P49例1、2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

（2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

2、過(guò)程與方法：

（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)模擬購(gòu)物，初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià)，感知購(gòu)物的過(guò)程。

3、情感與態(tài)度：

使學(xué)生從小懂得要愛(ài)護(hù)人民幣、愛(ài)惜人民幣，自覺(jué)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單位間的換算

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢。

現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。

學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們到超市買過(guò)東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對(duì)了，你還知道生活中那些地方用到錢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

……

師：看來(lái)錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎?

生：人民幣。

師：對(duì)，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書(shū)課題)

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣 。

1認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

生：認(rèn)識(shí)。

師：誰(shuí)能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣?

生1：我認(rèn)識(shí)1毛，2毛，1塊，2塊。

生2：我認(rèn)識(shí)5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。

師：剛才小朋友說(shuō)的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。

生3：我全部都認(rèn)識(shí)。

師：小朋友真了不起！認(rèn)識(shí)這么多人民幣。現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，咱們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？

（學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。）

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。

隨機(jī)認(rèn)識(shí)樣幣。

小結(jié)：識(shí)記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。

觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？

小結(jié)：都有國(guó)徽，國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)人們銀行制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。同時(shí)我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費(fèi)一分錢。

2、給人民幣分類。

（1）師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí)，真棒！不過(guò)，這么多錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動(dòng)手分類。）

小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類的方法和想法。

師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來(lái)吧!

(一個(gè)小組代表上臺(tái)展示)

生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說(shuō)邊展示不同的人民幣)

元的有：100元的(2個(gè))，50元的(2個(gè))，20元的(2個(gè))，10元的(2個(gè))，5元的，2元的，1元的(3種)

師：怎么會(huì)有兩個(gè)100元的呢?

生：一個(gè)100元是現(xiàn)在用的，一個(gè)100元是原來(lái)用的。

師：說(shuō)得真好，一個(gè)是新版的100元，一個(gè)是舊版的100元。兩個(gè)50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個(gè)新版的，一個(gè)舊版的。

(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)

師：剛才這個(gè)小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書(shū)：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒(méi)有其他的整理方法?

生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……

生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。

（2）、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）

（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）

3、探索元、角、分之間的關(guān)系。

提出問(wèn)題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

可能從以下幾方面匯報(bào)交流：

（1）、我直接付1張1元的

（2）、我付2張5角的。

（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

（4）、我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

學(xué)生歸納，教師板書(shū)：1元=10角。

4、換錢游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。

（1）師生間進(jìn)行換錢游戲

師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰(shuí)愿意幫老師的忙？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）生生間進(jìn)行換錢游戲

1個(gè)5分的可以換（ ）個(gè)1分的；

1張2角的可以換（ ）張1角的；

1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。

1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（）張2角的；

……

三、鞏固提高。

談話：同學(xué)們的動(dòng)手能力可真棒，人民幣王國(guó)的國(guó)王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.完成48頁(yè)的做一做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正。

2、買賣東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）

出示各種物品及價(jià)格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

五、作業(yè)。

課本第53頁(yè)第1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)人民幣

元 角 分

1元=10角

教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過(guò)了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點(diǎn)：

1、在上第一堂課的時(shí)候，對(duì)于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過(guò)觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見(jiàn)不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來(lái)困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎茫?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

3、部分學(xué)生對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購(gòu)物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。

認(rèn)識(shí)人民幣 說(shuō)課稿二

教材分析

《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。教材從商店購(gòu)物的場(chǎng)景出發(fā)，使學(xué)生想到“買東西就要用到人民幣”。認(rèn)識(shí)面值比較小的人民幣，分成兩部分進(jìn)行教學(xué)，先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分，并掌握它們之間的進(jìn)率：1元=10角、1角=10分；然后認(rèn)識(shí)5角、2角、5分、2分。試一試讓學(xué)生把一張一元換成兩張5角、把5張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，并為購(gòu)物時(shí)付幣作準(zhǔn)備。想想做做先辨認(rèn)小面值的人民幣，再練合幣、取幣，最后進(jìn)行模擬購(gòu)物。

本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

數(shù)學(xué)思考：運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。

解決問(wèn)題：通過(guò)模擬購(gòu)物，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià)，感知購(gòu)物的過(guò)程。

情感與態(tài)度：使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)他人交流合作，受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)及元、角、分之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的換與取。

人民幣是生活中常見(jiàn)常用的東西。認(rèn)識(shí)人民幣的目的歸根揭底就在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此，本課教學(xué)我充分運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作交流、自主探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的策略。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

本課自始至終以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題地解決使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中（認(rèn)幣、換幣、取幣、購(gòu)物）認(rèn)識(shí)人民幣，初步學(xué)會(huì)付錢、找錢，并且體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的情感與態(tài)度方面的目標(biāo)就提出要使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本課教學(xué)之初，我先安排一段商店購(gòu)物的錄像，引起了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切的想要了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨后教學(xué)過(guò)程中又設(shè)置了小銀行、小商店等再熟悉不過(guò)的生活情境，使學(xué)生確實(shí)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、創(chuàng)設(shè)探索情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求結(jié)論、答案

在學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了1元、1角、1分后，我引出明明這個(gè)可愛(ài)的卡通人物，并且，這之后的練習(xí)都以幫明明解決問(wèn)題為主線貫穿，通過(guò)小朋友們非常熱心幫明明解決一個(gè)個(gè)難題，使他們?cè)诓粩嗟闹鲃?dòng)探究中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)元、角、分的進(jìn)率時(shí)，明明問(wèn)：一把尺子的價(jià)錢是1元，我?guī)У亩际?角的人民幣，該怎樣付這1元錢呢？小朋友，你能幫幫我嗎？“能！”學(xué)生興趣盎然，思維的閘門打開(kāi)了，爭(zhēng)先恐后出主意：“可以付10個(gè)一角”。教師適時(shí)的一點(diǎn)撥：“一把尺子的價(jià)錢是1元，你們?cè)趺锤?0角啊？”引起每個(gè)學(xué)生的思考： 1元就是10角，10角和1元一樣多。隨即得出結(jié)論：1元等于10角，從而明確元與角之間的進(jìn)率是10。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種探索性情境，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來(lái)，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成結(jié)論要好得多。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，動(dòng)手實(shí)踐

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦的探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生自己動(dòng)手演示、操作、試一試，既鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

課前我為每位學(xué)生、每個(gè)小組仔細(xì)安排、精心準(zhǔn)備了小錢箱，備足了課堂上需要的人民幣。課堂中，每個(gè)環(huán)節(jié)中都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。認(rèn)識(shí)一元的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們動(dòng)手找一找，用眼睛仔細(xì)觀察、小組交流交流，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)人民幣的方法，在探究到了認(rèn)識(shí)人民幣的方法后，教師大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用這種方法自己去認(rèn)識(shí)其他小面值的人民幣。

學(xué)生們認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣后，有一個(gè)換幣訓(xùn)練：一張一元可以換幾張五角？幾張兩角可以換一張一元？如果只是枯燥的師問(wèn)生答，優(yōu)秀生會(huì)一口喊出答案，其他學(xué)生根本就沒(méi)有思考的余地。于是，課堂中我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的換幣活動(dòng)，每個(gè)組開(kāi)一個(gè)"小銀行",選出一名銀行工作員和監(jiān)督員，其他同學(xué)拿出一元錢到小銀行里去兌換。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和實(shí)踐能力，本節(jié)課的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬購(gòu)物活動(dòng)，開(kāi)設(shè)幾個(gè)小商店，為了使課堂購(gòu)物活動(dòng)能順利進(jìn)行，課前對(duì)幾名學(xué)生進(jìn)行了先推銷一下自己商店的物品，然后請(qǐng)其他同學(xué)拿著1元錢到自己喜歡的商店里去現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物，購(gòu)物后再組織學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)買東西的經(jīng)過(guò)。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生既要回答購(gòu)物時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)付錢、找錢，還要及時(shí)處理購(gòu)物時(shí)發(fā)生的簡(jiǎn)單情況，這樣做，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)于生話，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三 、合作探究，解決問(wèn)題

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

以“小組學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)合作，共同發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)揮個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中的潛力和才能。

取幣（取5角、取8角）是一種開(kāi)放式的練習(xí)，答案多樣化，如果只靠單個(gè)學(xué)生獨(dú)立想象，思維很敏捷的學(xué)生可能一下子能找到很多辦法，而對(duì)思維一般或較慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)找到的方法可能就會(huì)很少，甚至找不到，于是，課堂中我設(shè)計(jì)了小組合作拿出人民幣來(lái)擺一擺、試一試的環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流，達(dá)成共識(shí)，向全班匯報(bào)。每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，優(yōu)等生的可以盡情發(fā)揮自己的聰明才智，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略普遍增多。這是小組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、集體智慧的結(jié)果。

四、調(diào)查了解，體驗(yàn)生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中提出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的了解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這一目標(biāo)要在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。

基于這一目標(biāo)，因此課前，我布置學(xué)生了解世界上有哪些幣種，課后布置學(xué)生到商店里去調(diào)查了解哪些物品的價(jià)錢大約是1元？有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

讓我們從每一節(jié)課做起，真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，而不是知識(shí)容器，讓他們能在一定問(wèn)題情境中，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，這將是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

認(rèn)識(shí)人民幣 說(shuō)課稿三

說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。因此學(xué)會(huì)這一部分是非常重要的。

教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。而且，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

2．認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣

4．培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想和節(jié)約用錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

鑒于一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)購(gòu)物，換錢的情境，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的功能和作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)看錢、認(rèn)錢換錢、擺錢等活動(dòng)，以學(xué)生為主體人人參與、各個(gè)動(dòng)手，主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

三、說(shuō)教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，看看老師今天給大家?guī)?lái)了什么，出示模擬錢幣。

（學(xué)生回答錢或人民幣）。這些錢是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。

師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

出示一位小朋友存錢的示意圖。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢可以用來(lái)干什么？

（教育學(xué)生：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等。）

師：看來(lái)人民幣在我們的生活中有很重要的作用。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

設(shè)計(jì)目的：這一設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解人民幣在商品流通過(guò)程中的功能和在人們生活中的重要作用，及教育學(xué)生保管好自己的零花錢，明白積少成多的道理，養(yǎng)成節(jié)約的良好品質(zhì)。

（二）探索交流，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)人民幣

師：在日常生活中，你用過(guò)哪些人民幣？

學(xué)生發(fā)言。

師：大家用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位（不過(guò)分這個(gè)單位，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)不用了）。（板書(shū)：元角分）

師：同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這么多面值的人民幣的？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

師：你們真棒，用這么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，下面請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)把你們課桌上的人民幣進(jìn)行分類？

小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)交流。

甲組：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

乙組：我們把紙幣分一類，把硬幣分成另一類。

師用課件展示這種分類的過(guò)程和結(jié)果。

先展示以元為單位的12種人民幣（按從小到大的順序排列）

再展示以角為單位的6種人民幣。

展示以分為單位的3種人民幣。

師：各類面值的人民幣一共有多少個(gè)？哪種面值的人民幣種類最多，哪種最少？

設(shè)計(jì)目的：這一設(shè)計(jì)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與、交流、探索、歸納對(duì)我國(guó)人民幣有一個(gè)整體的了解，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分類的方法，鞏固復(fù)習(xí)了最少、最多。通過(guò)小組合作匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

2、探索元、角、分之間的關(guān)系

（1）師生做換錢游戲。

師：老師這里有一張2角幣，用1角幣的來(lái)?yè)Q老師的2角幣需幾個(gè)？

生上臺(tái)用2個(gè)1角幣換。

老師接著出示5角幣，讓學(xué)生用1角幣換。

師：老師有1枚1元的硬幣，你們應(yīng)該用幾個(gè)1角幣來(lái)?yè)Q。

同桌擺學(xué)具，然后回答。老師總結(jié)歸納：1元=10角（板書(shū)）

（2）師生、生生之間做換錢游戲

1元能換（）張2角？1元能換（）張5角？

5角能換（）張1角和（）張2角？……。

設(shè)計(jì)目的：這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上，通過(guò)換錢游戲，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生掌握人民幣的單位有元和角，知道他們的關(guān)系是十進(jìn)關(guān)系。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我先設(shè)計(jì)了一個(gè)超市購(gòu)物活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（1）超市購(gòu)物

師：下面我們開(kāi)展一個(gè)“超市購(gòu)物活動(dòng)”，每組選出一名售貨員。由售貨員先介紹一下超市的商品。然后請(qǐng)同學(xué)們拿著錢買自己喜歡的商品。

學(xué)生自由購(gòu)物。

（2）做一做第一題和第二題。

設(shè)計(jì)目的：這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快。

（四）回顧整理，反思提升。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課你們上的高興嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們這節(jié)課有哪些收獲？

設(shè)計(jì)目的：師生共同小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)行小結(jié)，有利于老師了解學(xué)生掌握了哪些知識(shí)技能。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

元、角、分1元=10角

認(rèn)識(shí)人民幣 說(shuō)課稿四

一、說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。