認識時間：說課稿6篇

認識時間：說課稿一

一、教學(xué)內(nèi)容：第81頁及練習(xí)十五第2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已認識整時的基礎(chǔ)上掌握認識幾時幾分。

2、能正確書寫時間。

3、學(xué)會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）；

2、能認識幾時幾分；

四、教學(xué)難點：1、認識幾時幾分。2、知道1小時等于60分。

五、學(xué)生分析：基于學(xué)生已有的知識以及一定的生活經(jīng)驗，部分學(xué)生已經(jīng)能正確認讀其他的鐘面，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，時間是一個很抽象的概念，學(xué)生很難理解，尤其是認識幾時55分更是困難。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：鐘，教學(xué)用鐘面模型，課件，學(xué)生用鐘面模型。

七、教學(xué)方法：游戲法、操作法

八、教學(xué)理念：

1、從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)；

2、由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

九、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)：

師：今天這節(jié)課呀，老師帶來了一位老朋友，大家來看看，還認識它嗎，它是誰呀？（出示鐘面）它能幫我們干什么呀？

生：它能幫助我們認識時間。

師：對呀，我們的生活中每天都離不開時間。在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了看鐘表上的整時和半時。

師：瞧，這是一個小朋友早上起床的時刻，（出示鐘面 6時）誰能認出這個時刻呢？

生：6時

師：為什么說它是6時呢？

生：時針指著6，分針指著12。就是6時。

師：那，大家看看，他是什么時候開始早讀的呢？（出示鐘面6時半）

生：時針剛剛過了6，分針指著6。（此時，要注意時針的位置，老師在展示臺上撥出）

師：同學(xué)們說的真棒！6時半的時候表示時間已經(jīng)過了6時，時針應(yīng)該過了6，但還沒到7。

這個時刻認識嗎？（撥鐘面，7時）

生：7時。

師：太棒了，這個時刻，小朋友在干什么了呢？

生：吃早餐

師：請大聲讀出這個時刻。（撥鐘面，7時半）

生：7時半。

師：這個時刻，小朋友在干嘛呢？

生：去上學(xué)——

（二）、導(dǎo)入（出示主題圖）

師：同學(xué)們對于時間的知識學(xué)得真好！老師還想考考你們，行嗎？

（出示鐘面）

同學(xué)們請觀察，現(xiàn)在鐘面上的分針還是指向12，或者6嗎？它表示的時刻還是我們學(xué)習(xí)過的整時或者半時嗎？

生：不是…

師：那你們想來認識這個時刻嗎？

生：想…

師：好，今天我們就來繼續(xù)認識時間。

板書 認識時間

（三）、講練達標(biāo)

1、認識鐘面

師：要認識這樣的時刻，首先，我們要了解鐘表面。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，（出示鐘面）鐘面上有些什么？

生齊匯報：鐘面上有時針和分針，有12個數(shù)寶寶，有12個大格子，還有小格子——

師：對，鐘面上有12個數(shù)，這12個數(shù)把鐘面平均分成了12個大格，1個數(shù)就表示1大格。

板書：鐘面上有12個大格。

師：再認真看，每個大格里有什么呢？

生1：每個大格里有小格

生2：每個大格里有5個小格

師：對，板書：每個大格里有5個小格。

師：鐘面上還有什么呢？

生：時針和分針。

師：在這個鐘面上哪根是時針，哪根是分針呢？

生：短一點的是時針，長一點的是分針。

師：對，我們把短一點的時針叫做時針哥哥，把長一點的分針叫做分針弟弟好不好？！（好）時針哥哥能幫我們做什么？分針弟弟又能幫我們做什么的呢？

生：時針哥哥幫我們計時，分針弟弟幫我們計分。

2、認識時

師：對，時針哥哥是幫我們計時的。那么，你想知道時針走多少是1時嗎？請同學(xué)們認真看大屏幕。

屏幕演示時針從數(shù)字12 走到數(shù)字1

師：時針從數(shù)字12走到數(shù)字1走了多少個大格？

生：1個大格。

師：對，時針走這樣一個大格，我們就說時針走了1時。

師：時針走多少是1時呢？

生：1大格

師：時針從數(shù)字12走到數(shù)字1走了1時，那時針從數(shù)字1走到哪一個數(shù)字也是1師呢？

生：數(shù)字2

師：時針還可以從幾走到幾表示1時呢？

小結(jié)：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)，經(jīng)過的時間是1時。也就是說——

（板書：時針走一大格表示1時，請同學(xué)們齊讀一遍）

師：我們知道了時針走一大格經(jīng)過的時間是1時，那你們還想不想知道分針走一大格經(jīng)過的時間是多少分呢？

3、認識分

師：請同學(xué)們認真看屏幕，看誰看得最仔細！

課件演示閃動的分針。

師：要知道經(jīng)過了多少分，就要看分針。

（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格，邊演示邊講）

分針走一小格經(jīng)過的時間是1分。

師：分針走1小格表示1分，走2小格呢？

生：表示2分

師：走3小格、4小格呢？…

師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察（屏幕顯示，演示分針從數(shù)字12走到數(shù)字1，走一大格）分針從數(shù)字12走到數(shù)字幾？走了多少個大格？一共是幾個小格？

生：分針從數(shù)字12走到數(shù)字1，走了一個大格，共5個小格

師：所以我們說分針走一大格就是5個小格，也就是5分鐘。

（板書：分針走一大格表示5分，請同學(xué)們齊讀一遍）

課件演示分針從數(shù)字12走到數(shù)字2

分針走了幾個大格？

生：2個大格

師：也就是幾個五分？是幾分鐘呢？

生：2個5分，是10分鐘。

師：…（分針從12走到4、9、11各是多少分鐘？視情況多問幾個，注意，是分針指著數(shù)字幾，表示幾個大格，也就是幾個5分，是幾分）

師：請同學(xué)們一起來，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個數(shù)字各表示幾分，并把答案記在鐘面外的相應(yīng)的括號里。（在黑板上出示鐘面）

師把匯報板書到黑板上。

師：從這個鐘面上，你們知道，分針從12繞鐘面一圈回到12，是多少分鐘？

生：60分鐘

師：（邊說邊板書）(板書)分針走一圈就是60分鐘

4、認識時、分的關(guān)系

“剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關(guān)系呢！”

（1）課件演示操作。

請同學(xué)們仔細觀察分針走一圈，時針走了幾大格。

師：同學(xué)們注意到了嗎？在分針走一圈的時候，時針走了幾大格？

生：1大格

師：對，分針走一圈，同時時針走一大格。（示意板書）時針走一大格，表示多長時間呢？

生：1時。（板書1時）

（2）引出“1時=60分”。

師：通過剛才的操作，我們知道分針走1圈表示60分，同時時針正好走1大格，也就是1時。這說明1時和60分的時間是同樣長的。

所以，我們就可以說，邊說邊板書：1時=60分（請同學(xué)跟老師讀一遍）

5、讀寫鐘面時刻

出示課件鐘面8時15分，讓學(xué)生觀察時針分針的位置，師再在黑板上的鐘面里撥出來。

師：時針指著哪里呢？

生：8和9之間，過了8但還沒到9，表示8時多。

師：多了多少呢？我們一起來看分針。分針指著幾呀？

生：分針指著3.

師：表示多少分鐘呢？（示意之前數(shù)的小格數(shù)）

生：15分鐘

師：合起來就是什么時刻呀？

生：8時15分。

師：我們該怎么用數(shù)字計時法來記錄這個時刻呢？

生：先寫數(shù)字8，然后寫兩點，然后寫15。

小結(jié)：我們讀時刻的時候應(yīng)該先看時針，時針過了8，但還沒到9，我們就說是8時；分針指著3表示15分，合起來就是8時15分）

（四）、反饋檢測

出示鐘面9時5分

師：在了解了鐘面的有關(guān)知識后，我們一起來認識這個時刻，好不好？（在鐘面下寫上——時——分）在這個時刻，時針不是正好指著幾時。

出示課件鐘面9：05

師：同學(xué)們請先觀察這個鐘面，時針指著哪里呢？

生：時針指在9和10之間，過了9，表示9時（填上9）

師：接著來看分針。那么，請觀察分針在哪里呢？

生1：分針指著1，表示過了5分。（填上5）

生2：分針指著1，表示1分。

（出現(xiàn)第二種答案時，要注意引導(dǎo)學(xué)生，分針走了幾分看小格，走了幾個小格就表示幾分鐘）

師：合起來讀出這個時刻是多少呢？

生：9時5分

師：好，我們一起來把這個時刻寫上。采用數(shù)字表示法該怎么寫呢？（請一個同學(xué)回答）

生1：先寫數(shù)字9然后兩個點，然后寫5。

生2：先寫數(shù)字9然后兩個點，然后寫0然后寫5。

…

（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫9時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“9：05”）

出示鐘面7：25

出示鐘面12時55分

（五）、動手實踐，鞏固新知

1、鞏固練習(xí)

出示課件鐘面，點名讓學(xué)生說出鐘面表示的時刻

（6時25分，12時45分）

2、學(xué)生一起看著課件完成練習(xí)十五的第2題。

3、師：老師這里帶來了三個鐘面，小朋友們能用兩種表示方法把時間表示出來嗎？那就請小朋友們拿出桌面上的練習(xí)題紙把它寫下來吧！

（師注意巡邏一下場下同學(xué)的作業(yè)情況，然后選取個別學(xué)生的作業(yè)在展示臺上進行展示，請寫對的同學(xué)說說“你是怎樣想的呢？”注意寫錯的同學(xué)，然后請同學(xué)們判斷“他寫對了嗎？”“錯在哪里呢？”）

“哎呀，這幾位同學(xué)的作業(yè)做得真不錯，一下子就把時間表示出來了！有跟他們寫得一樣棒的同學(xué)請舉起小手來看看？！”

（六）、課堂總結(jié)

師：時間過得真快，馬上要下課了，在這一堂課里，我們學(xué)了什么呢？（邊說邊走回黑板前，示意學(xué)生看今天的課題）

生：認識時間

師：我們有什么收獲呢？

生1：知道鐘面上有12個大格，時針走一大格表示1時

生2：知道每個大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格

生3：知道分針走一小格表示1分鐘，分針走一圈是60分鐘

生4：知道1時=60分

生5：還知道了，怎樣5分5分讀時刻

…

此外，老師還有一件特別的禮物要送給大家——珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。

今天的課就上到這里！謝謝大家！

十、教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生對知識理解的解決上自我感覺還可以。課的層次比較清晰。經(jīng)過自我反思和老師們的指點幫助，我又一次學(xué)到了很多。體會最深的是：一節(jié)課是由一個個細節(jié)組合而成的，細節(jié)的把握十分重要。當(dāng)在一些理念的指導(dǎo)下精心設(shè)計好整個課的流程框架之后，對課的重點難點的解決上要考慮得非常全面、細致。做到心中有數(shù)，心中有譜，怎么引導(dǎo)，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺準(zhǔn)備的還算充分。但在上課的時候還不是很沉著冷靜。教學(xué)過程中，各個環(huán)節(jié)的時間安排沒有把握好。在教學(xué)過程中，還要注意多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

認識時間：說課稿二

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教科書一年級數(shù)學(xué)下冊P81“認識時間”第一課時。本課內(nèi)容是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上，進一步認識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分地讀寫時間，并通過觀察、思考、實際操作知道1小時=60分?？梢砸姷?，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的，基于學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，部分學(xué)生已經(jīng)能正確認讀其它的鐘面時刻，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，時間是一個很抽象的概念，學(xué)生比較難理解。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生能正確讀、寫幾時幾分的鐘面時刻，知道時間單位的進率1時=60分，初步建立時和分的時間觀念。

過程與方法：學(xué)生積極參與知識的形成過程，通過觀察、操作、思考、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的和實踐操作的能力。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：能正確讀寫幾時幾分時刻；知道1時=60分。

教學(xué)難點：學(xué)會正確的認、讀、寫時分的方法，知道1時=60分。

二、說教法

1、直觀演示法。

教育光盤資源生動的畫面、形象的演示，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，達到傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的教學(xué)效果。本課在學(xué)生疑難處，我采用暫停播放光盤法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，又如認識時、分的關(guān)系，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的大格。

2、引導(dǎo)歸納法。

由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生較難理解，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。因此，教學(xué)中我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，用扶放結(jié)合的方法與學(xué)生共同概括出看時間的方法和教學(xué)時分的進率。

三、說學(xué)法

發(fā)揮光盤資源輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認真觀察、合作探究、實物操作等活動，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的。

四、說資源的利用

通過觀看光盤，學(xué)習(xí)光盤中先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教師的組織教學(xué)、和藹的教態(tài)、親切的話語和循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助我備課，指導(dǎo)我的課堂教學(xué)。同時，通過觀看光盤，我選取了光盤中富有情趣和利于突破本課時重、難點的教學(xué)片段來輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識。

五、說教學(xué)程序

如何有效利用遠程光盤資源，輕松地突破學(xué)習(xí)重難點又能讓學(xué)生主動、自主地獲取知識，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境。

（上課鈴響）

師：哪位同學(xué)說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？你知道我們學(xué)校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎？

2、利用光盤資源，復(fù)習(xí)舊知。（播放光盤）

3.導(dǎo)入新課。

（屏幕上的鐘面顯示出8：15）

師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出現(xiàn)不同的答案）

引入新課，板書課題。

【設(shè)計意圖：充分尊重兒童已有的認知經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生身邊的生活，利用光盤資源中明明的作息時間讓學(xué)生嘗試認讀，在出現(xiàn)不同的答案時進行質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的真正需要，喚起學(xué)生的“主體”意識，使他們?nèi)硇牡赝度脒M新知的探究中去，讓學(xué)生真切感受到時間與我們息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)問題?！?/p>

（二）直觀演示，探索新知

1、認識鐘面

（1）讓學(xué)生觀察學(xué)具鐘面，在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補充。

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果，教師播放光盤。（播放光盤）

【設(shè)計意圖：通過一年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了鐘面。但，一年級學(xué)生記憶有一定的遺忘性，往往只記得鐘面上的數(shù)與格。所以，我充分利用光盤資源中直觀、形象的動畫演示，幫助學(xué)生重溫舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

2、認識幾分。

（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（播放光盤）（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走過的大格）

（2）邊在觀看光盤，邊提問：

① 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

……

（3）伴隨著光盤中優(yōu)美的音樂，同學(xué)以小組小組為單位，數(shù)一數(shù)，寫一寫：分針從12走到每一個數(shù)字各是幾分？

（4）通過暫停、播放光盤的方式幫助學(xué)生訂正，進一步感知鐘面上每個數(shù)字所對應(yīng)的分鐘數(shù)。

【設(shè)計意圖：認識每個數(shù)各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。因此，我先利用光盤資源中動畫的形式，幫助學(xué)生理解分針對準(zhǔn)的數(shù)字1、2、3所表示的分鐘數(shù)，再通過小組學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生充足的獨立思考和探究交流的時間，然后再利用光盤資源直觀形象的動態(tài)演示，加深了學(xué)生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。】

3.認識時間。

（1）老師分別撥出8：00，9：15，10：30，6：45的鐘面時刻，小組交流你是怎樣看的？

（2）教學(xué)例1的兩個鐘面。

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分，6時25分）

教學(xué)時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過，在此讓學(xué)生注意在寫電子計時法3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）

（播放光盤）伴隨著再一次的優(yōu)美音樂，讓課堂里的學(xué)生和光盤中的學(xué)生比一比，寫一寫。

（3）結(jié)合光盤中學(xué)生的寫法，集體訂正，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成就感。

【設(shè)計意圖：在做好充分的知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己思考、探索讀幾時幾分的方法。通過第三次合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生小組交流、同桌交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會讀方法，通過比一比活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、體驗學(xué)習(xí)的成就感，很好得培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題和合作交流的能力。】

4.認識時、分的關(guān)系。

（1）學(xué)生操作，觀察。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，看光盤里老師的口令，撥一撥相同的時刻。（播放光盤）結(jié)合光盤的直觀、動畫演示，讓學(xué)生在小組中互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）結(jié)合學(xué)生反饋交流結(jié)果，（播放光盤）引出“1時=60分”。

師：分針走一圈的時間是多少分？（60分）同時，時針走一大格的時間是多少時？（1時）

師：通過同學(xué)們的操作、觀察光盤資源的動畫演示，知道：1時=60分 （板書）

【設(shè)計意圖：采用光盤資源中的動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格，能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)，在學(xué)生疑難處給予暫停、重復(fù)播放光盤幫助，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1小時=60分，既加深了學(xué)生的認識，突破了難點，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（三）動手實踐、鞏固新知

1、老師報時間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個同學(xué)撥出自己的作息時間，另一個同學(xué)讀時間。

【設(shè)計意圖：通過動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育。】

（四）運用新知、解決問題

1.完成課本“做一做”第1題。

學(xué)生練習(xí)時，先說一說是怎樣看時間的，再把時間寫在每個鐘面的下面。

2.完成練習(xí)十五第1題。先讓學(xué)生說一說第一幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來，并教育學(xué)生要有珍惜時間的意識和習(xí)慣。

3、體驗一分鐘，讓學(xué)生進行體驗性學(xué)習(xí)，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學(xué)生要珍惜時間。

4、認讀下課時間，幫助學(xué)生建立40分的時間觀念。

【設(shè)計意圖：采用多層次呈現(xiàn)的方法運用新知，讓學(xué)生建構(gòu)時間觀念，使學(xué)生逐步建立時和分的時間觀念，教育學(xué)生要有珍惜時間的意識和習(xí)慣。】

（五）課堂小結(jié)。

（六）板書設(shè)計：(略)

本節(jié)課的整個教學(xué)過程是一個從“生活經(jīng)驗”提升到“數(shù)學(xué)原型”到建立“數(shù)學(xué)模型”的過程。在這一系列的過程中，我充分利用遠程教育資源，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、直觀化，讓學(xué)生在觀察、操作、互動的過程中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生初步建立時間觀念，學(xué)會珍惜時間并養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣整合了教學(xué)資源，利用光盤資源展開的教學(xué)活動，既為教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，方便了教師備課，又實現(xiàn)了讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行探索性自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動，開闊了我們的視野、豐富了我們的課堂！

以上說課，僅是我對現(xiàn)代遠程光盤教育資源輔助課堂教學(xué)的一些粗淺的理解和做法。但如何在信息化的今天實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓我們的課堂真正做到真實、扎實和豐實，還有待于我們進一步學(xué)習(xí)和探索，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴的意見。

認識時間：說課稿三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認識時間》說課稿

設(shè)計理念 ：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，在活動中學(xué)習(xí)，在生活情境中認讀時間，培養(yǎng)應(yīng)用意識的。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認識整時、半時的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1)、明確時、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。

(2)、積極參與知識的形成過程，通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。

(3)、在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點的確定

重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，1時=60分，理解時、分的進率。

難點：認識每個大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：“時間”對于一年級學(xué)生來說并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時間的認識，每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認讀整時、半時，甚至幾時幾分的時刻，有的對鐘表還不熟悉，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生對時間還是缺乏一個整體的認知。因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。

三、教法、學(xué)法

1、針對一年級學(xué)生的心理、生理特點，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。

2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識的目的。

3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級了，大家是不是按時起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺呢？我的小侄女和你們一樣，也上一年級了，她和我們一樣，也有自己的作息時間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時候起床？什么時候上課？什么時候放學(xué)、什么時候睡覺的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時間）什么時間你不熟悉、不會讀？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間在上課、睡覺既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進行認整時、半時的復(fù)習(xí)，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個時間沒學(xué)過，學(xué)生利用已有經(jīng)驗進行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識的欲望，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學(xué)”的沖動。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時間與自己的生活息息相關(guān)，能主動參與知識的形成過程，從而更好地認識時間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、認識鐘面刻度

（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。

（2）匯報、補充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

（3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……

（5）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。

（6）交流記憶方法。

認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時間做好鋪墊。

2、認讀分針指在大格刻度上的時間

（1）學(xué)校到底什么時候開始上課呢？（8時15分）愿意把你認識時間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說一說吧。

（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進行小結(jié)。

（3）（把例1的3個鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時間。

（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫，其它學(xué)生進行評價，找出寫時間時應(yīng)注意的問題。

（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓?；ㄍr間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時

在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時間時，學(xué)生參與評價，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達能力，學(xué)會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來

（三）、認識時、分的關(guān)系

（1）、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流。

時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。

設(shè)計意圖采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（四）動手實踐，鞏固新知

1、老師報時間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個同學(xué)撥出自己的作息時間，另一個同學(xué)讀時間。

通過動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育。

（五）、運用新知，解決問題。

1、完成課本P82“做一做”的第1題。

2、游戲：開火車。課件出示時間，學(xué)生讀。

在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。

（六）、課堂總結(jié)，課外延伸。

始發(fā)站 發(fā)車時間 到達站 到達時間

天門 7： 方正 7 ：40

天門 7：30 方正 8：20

天門 8：30 方正 9：10

哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達方正最晚？

老師要去方正學(xué)習(xí)，8 時準(zhǔn)時開始，車站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。出門坐車學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實際的能力。

整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬?，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

板書 認識時間

起床 上課 放學(xué) 睡覺

7：00 8：15 3：30 8：50

7時 8時15分 3時半 8時50分

1時=60分

認識時間：說課稿四

設(shè)計理念 ：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，在活動中學(xué)習(xí)，在生活情境中認讀時間，培養(yǎng)應(yīng)用意識的。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認識整時、半時的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1)、明確時、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。

(2)、積極參與知識的形成過程，通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。

(3)、在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點的確定

重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，1時=60分，理解時、分的進率。

難點：認識每個大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：“時間”對于一年級學(xué)生來說并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時間的認識，每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認讀整時、半時，甚至幾時幾分的時刻，有的對鐘表還不熟悉，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生對時間還是缺乏一個整體的認知。因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。

三、教法、學(xué)法

1、針對一年級學(xué)生的心理、生理特點，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。

2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識的目的。

3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級了，大家是不是按時起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺呢？我的小侄女和你們一樣，也上一年級了，她和我們一樣，也有自己的作息時間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時候起床？什么時候上課？什么時候放學(xué)、什么時候睡覺的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時間）什么時間你不熟悉、不會讀？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間在上課、睡覺既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進行認整時、半時的復(fù)習(xí)，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個時間沒學(xué)過，學(xué)生利用已有經(jīng)驗進行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識的欲望，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學(xué)”的沖動。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時間與自己的生活息息相關(guān)，能主動參與知識的形成過程，從而更好地認識時間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、認識鐘面刻度

（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。

（2）匯報、補充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

（3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……

（5）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。

（6）交流記憶方法。

認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時間做好鋪墊。

2、認讀分針指在大格刻度上的時間

（1）學(xué)校到底什么時候開始上課呢？（8時15分）愿意把你認識時間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說一說吧。

（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進行小結(jié)。

（3）（把例1的3個鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時間。

（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫，其它學(xué)生進行評價，找出寫時間時應(yīng)注意的問題。

（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓?；ㄍr間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時

在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時間時，學(xué)生參與評價，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達能力，學(xué)會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來

（三）、認識時、分的關(guān)系

（1）、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流。

時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。

設(shè)計意圖采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（四）動手實踐，鞏固新知

1、老師報時間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個同學(xué)撥出自己的作息時間，另一個同學(xué)讀時間。

通過動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育。

（五）、運用新知，解決問題。

1、完成課本P82“做一做”的第1題。

2、游戲：開火車。課件出示時間，學(xué)生讀。

在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。

（六）、課堂總結(jié)，課外延伸。

始發(fā)站 發(fā)車時間 到達站 到達時間

天門 7： 方正 7 ：40

天門 7：30 方正 8：20

天門 8：30 方正 9：10

哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達方正最晚？

老師要去方正學(xué)習(xí)，8 時準(zhǔn)時開始，車站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。出門坐車學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實際的能力。

整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬?，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

板書 認識時間

起床 上課 放學(xué) 睡覺

7：00 8：15 3：30 8：50

7時 8時15分 3時半 8時50分

1時=60分

認識時間：說課稿五

一、教材分析

本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊的一個內(nèi)容，是在一年級上冊“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本課主要是讓學(xué)生認識時間單位時和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。

1、教學(xué)重點。

我認為本課的重點是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。我是這樣想的，要想正確認讀幾時幾分，需要弄清以下幾點：①時針，②分針，③大格數(shù)，④小格數(shù)，⑤時針從12起走過幾大格，是幾時多，⑥分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標(biāo)明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。

因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學(xué)生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會正確的認讀方法。

2、教學(xué)難點。

我認為本課的難點是：使學(xué)生能正確認讀接近整時的時間（如10：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為11：55。

我認為要解決本課的難點，必須在學(xué)生“觀察認讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當(dāng)“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。

3、教學(xué)目標(biāo)。

⑴使學(xué)生認識時間單位時和分；能正確讀寫鐘面上的時刻；知道1時=60分；初步建立1時和1分的時間觀念。

⑵初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、抽象概括能力。

⑶通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

⑷勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

二、設(shè)計理念

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建構(gòu)認知。教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)在①動畫片引入，②生活情境中認讀時間。

2、在活動中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒有機械的叫學(xué)生認讀一個個鐘面，而是進行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。

3、應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發(fā)車時間的問題，更使學(xué)生體驗到認讀時間在生活中的作用。

三、說教法