源遠流長的中華文化說課稿

一、說教材

1、教材地位

本課高中思想政治必修3《文化生活》第三單元第六課的。在學習了第二單元文化傳承與創(chuàng)新之路后，重新審視探討我們源遠流長博大精深的中華文化，對于弘揚中華文化和民族精神，建設社會主義精神文明，構建和諧社會都具有非常重要的意義。本節(jié)課是政治知識與歷史知識結合非常緊密的一節(jié)課，知識的綜合性很強。也是高考必考內容

2、新課程標準

匯集實例，說明源遠流長的中華文化是智能規(guī)劃民族的延續(xù)和發(fā)展的重要標志

3、教學目標

知識目標：知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史學典籍；理解中國共產黨領導人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。

能力目標：本課信息量比較大，要培養(yǎng)學生提煉有效信息、解讀信息的能力。

情感態(tài)度價值觀：增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情

4、重難點

重點：中華文化的特征源遠流長。因為學生只有深刻理解中華文化源遠流長這一特征，才能體會中華文化的力量。

難點：創(chuàng)造中華文化的新輝煌。因為它是本框的落腳點，同時又是一個實踐性很強的問題，對學生來說有一定的難度。

二、學情分析

高二學生，他們對于身邊的文化現象和歷史文化有一定的了解，也有一定的興趣。結合我國一些傳統(tǒng)文化現象產生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征

三、教法學法

四、教學過程

（一）點擊生活、導入新課

多媒體播放《北京奧運會禮儀服裝頒獎》視頻，參賽共有16款，“青花瓷”系列被認為最富有中國情調的禮儀服裝，其設計靈感取自歷史久遠的中國青花瓷器。

讓學生通過熟知的歌曲，并由“歷史久遠的中國青花瓷器”感悟到中華文化的源遠流長，那么那么我們作為中國人對本民族的文化了解多少？中華文化源遠流長是如何表現出來的？

以此設置懸疑，激發(fā)起學生的興趣來導入新課。

（二)合作探究、講授新課

知識點一：古代輝煌的歷程

多媒體展示：四組文明發(fā)祥地的圖片，其中有古代埃及，古代印度，古代中國、古代巴比倫

思考探究：根據所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談感想。

通過學生對中國與其他文明古國進行對比，發(fā)現其他古國的文明中斷或湮沒，而唯獨中華文化薪火相傳。只有中華文化走過獨具特色的輝煌歷程。

那么：中華古代文化經歷了怎樣的輝煌歷程呢？

緊著我將在在多媒體出示表格，中國歷朝歷代的文化思想在中華文化發(fā)展史上的影響作用。引導學生通過填表看出古老的中華文化走過了自己獨具特色的輝煌歷程，始終顯示出無窮的魅力，源遠流長。

過渡：縱觀我國古代文化的發(fā)展歷程，是什么見證了中華文明的“薪火相傳，一脈相承”呢？

知識點二：源遠流長的見證

首先見證之一：漢字

我將在多媒體出示兩個鏡頭

鏡頭一：播放中央電視臺舉辦的中國漢字聽寫大會視頻

鏡頭二：漢字引發(fā)的社會爭議，信息技術的飛速發(fā)展，出現了一些網絡流行文字，火星文就是很具有代表的一個現象，由此就引發(fā)了爭論。有人認為這是對漢字的發(fā)展，有人認為這是對漢字文化的污染。

學生看完兩個鏡頭，問題探究1、從中國漢字聽寫大會的熱播你有何感想？

1、請你就鏡頭二的爭論，談談漢字在中華文化的發(fā)展過程中起到什么作用和意義？

學生通過小組合作探究，請小組代表發(fā)言，我引導學生認識到之所以漢字聽寫大會收到全國人民的關注，因為我們的漢字，我們的中華文明，有著良好的，健康的基因。進而總結出漢字的作用和意義：漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用，是中華文明的重要標志。意義：漢字的發(fā)明標志著中華民族走進文明時代

其次見證之二史書典籍

首先設置史書典籍知識競賽活動，以小組為單位，就你所知道的有文字記載的歷書和文化作品有哪些？展開知識競賽。通過學生的知識競賽，考查了學生對中華史書典籍的了解情況，又活躍了課堂氣氛，競賽之后，引導學生進行問題探究：1、我們的史書典籍有什么樣的特點?我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書？

由此引導學生依舊教材進行自主探究，小組間交流自學成果，我最后幫助學生歸納出1、特點，規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有，原因，相傳我國夏商時期就設置了史官，以后的歷朝歷代都設置了史官，這使他們能將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。