What time do you go to school教案

單元教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法和不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)習(xí)表示頻率的副詞。本單元通過“談?wù)撊粘Ｗ飨r(shí)間”這一話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：談?wù)撟约旱淖飨⒘?xí)慣，學(xué)習(xí)不同時(shí)間段的表達(dá)法；任務(wù)二是：我該怎么辦?學(xué)習(xí)運(yùn)用when和what time詢問和表達(dá)時(shí)間的方法；任務(wù)三是：搜集社會(huì)上有關(guān)時(shí)間安排的情況；復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)和能力。

單元知識(shí)系統(tǒng)(樹)

What time do you getup? I get up at six o’clock．

What time does he／she eat breakfast? He／She eats breakfast atseven o’clock．

When do people usuallyeat dinner? People usually eat dinner in the evening．

When does Rick usuallyget up? He usually gets up at…

單元總體目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同時(shí)間段的表達(dá)法；學(xué)會(huì)用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘?xí)慣；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排，并培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。

單元重難點(diǎn)一覽

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．復(fù)習(xí)詞匯：run，eat breakfast，go to bed，go home

2．詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework

3．句型：

What time do you getup?I get up at six o’clock．

What time does he /sheeat breakfast?

He／She eats breakfast at seven o’clock.

When do people usuallyeat diner?

People usually eatdinner in the evening．

When does Rick usuallyget up? He usually gets up at… 語法重點(diǎn)：when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句；表示頻率的副詞。

單元學(xué)情分析

本單元的主題是運(yùn)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間、運(yùn)用數(shù)詞表達(dá)不同的時(shí)間，通過對(duì)目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課活動(dòng)時(shí)間。對(duì)于when引導(dǎo)的特殊疑問句用來詢問時(shí)間我們已經(jīng)在第八單元學(xué)過，師要引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時(shí)間時(shí)的異同，從而正確使用它們；在表達(dá)不同時(shí)間段時(shí)要運(yùn)用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要及時(shí)地進(jìn)復(fù)習(xí)和回顧，學(xué)生才能對(duì)新的目標(biāo)語言運(yùn)用得心應(yīng)手。

單元教學(xué)建議

采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談?wù)摃r(shí)間。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對(duì)話練習(xí)、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：尋找關(guān)鍵語句、寫出事務(wù)過程；聽力教學(xué)：圖文配對(duì)、完成句子和計(jì)戈寫出事務(wù)和時(shí)間；寫作教學(xué)：填空造句、制訂計(jì)劃、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。

單元課時(shí)分配

本單元用3課時(shí)教學(xué)

Section A部分用1課時(shí)

Section B部分用1課時(shí)

Self Check部分用1課時(shí)。

SectionA

教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P65—67)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間和時(shí)間的表達(dá)法；賬用所學(xué)的目標(biāo)語言對(duì)生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)做計(jì)劃，學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間。

過程與方法

采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談?wù)摃r(shí)間。

情感態(tài)度價(jià)值觀

Section A談?wù)摰脑掝}是“日常作息時(shí)間”，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因?yàn)閷W(xué)生的作息時(shí)間安排是非常有規(guī)律的。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)與教學(xué)突破

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摃r(shí)間和制訂作息時(shí)間表。

語法難點(diǎn)

when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句和時(shí)間的表達(dá)法。

教學(xué)突破

Section A重在通過使用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句、數(shù)詞來詢問和談?wù)摃r(shí)間，而這些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此如何總結(jié)已學(xué)的知識(shí)、如何比較相似句型的異同就成了關(guān)鍵。教師可通過回顧、總結(jié)和比較的方法讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，掌握就顯得很容易了。

教學(xué)準(zhǔn)魚

教師準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針、分針的實(shí)物鐘；制作能反映各種日?；顒?dòng)的圖片或幻燈片或課件；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)第八單元的知識(shí)；復(fù)習(xí)、回顧數(shù)詞的構(gòu)成和使用。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間和時(shí)間的表達(dá)法。在導(dǎo)入新課時(shí)，可采取視聽導(dǎo)人法和認(rèn)知導(dǎo)入法。

1．出示幾幅反映日常事務(wù)(如：起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語。

2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將詞語與圖畫進(jìn)行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。

3．出示一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)／分針的大鐘，一邊調(diào)整時(shí)間，一邊說：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再詢問學(xué)生：What time do you getup? 等，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出本部分的重點(diǎn)目標(biāo)句型。

1．觀看教師出示的反映日常事務(wù)(如：起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語。

2．觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將詞語與圖畫進(jìn)行搭配，完成la部分的學(xué)習(xí)

3．一邊觀看大鐘，一邊認(rèn)真聽老師的描述，然后回答老師的問題I get up at…，從而學(xué)習(xí)本部分的重點(diǎn)目標(biāo)句型。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1. 播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時(shí)間與活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達(dá)時(shí)間。

3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

4．再播放2a部分的對(duì)話錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出Rick一家人的淋浴計(jì)劃，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)2b部分的淋浴計(jì)劃進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用What time does…take ashower? He／She takes a shower at…等目標(biāo)語言。

6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀教學(xué)任務(wù)。

7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，根據(jù)3a部分的時(shí)鐘進(jìn)行問答時(shí)間的練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。

1. 聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將使監(jiān)獄活動(dòng)進(jìn)行搭配，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 展開活動(dòng)，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達(dá)時(shí)間。

3．聽2a部分的錄音，然后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行選詞填空，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．再聽2a部分的對(duì)話錄音，寫出Rick一家人的淋浴計(jì)劃，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．展開Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)2b部分的淋浴計(jì)劃進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用What time does…take ashower? He／

She takes a shower at…等目標(biāo)語言。

6．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動(dòng))與正確的時(shí)鐘(表示時(shí)間)進(jìn)行搭配，完成3a部分的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．展開Pairwork活動(dòng)，根據(jù)3a部分的時(shí)鐘進(jìn)行問答時(shí)間的練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型What time is it? It’s…，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行The Bedtime Game游戲活動(dòng)，先讓學(xué)生就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調(diào)查，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時(shí)間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。進(jìn)行The Bedtime Game游戲活動(dòng)，先就某一活動(dòng)(如go to bed)進(jìn)行調(diào)查，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時(shí)間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時(shí)間先后排序，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課總結(jié)

本課采用了Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和游戲活動(dòng)，詢問和談?wù)摃r(shí)間；通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

What time do you go toschool?

Section A

生詞：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，wok，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man

重點(diǎn)句型：What time do youusually get up，Rick?

I usually get up atfive o’clock．

When does Alice take ashower?

She takes a shower at 5：00．

What time does he／she eat breakfast?

He／She eats breakfast at seven o’clock．

What time is it?It’s eight-thirty．

語法重點(diǎn)：what time和when引導(dǎo)的特殊疑問句；時(shí)間的表達(dá)法

問題探究與拓展活動(dòng)

關(guān)于時(shí)間的表達(dá)法——英語中表達(dá)鐘點(diǎn)的方法一般有兩種：(1)數(shù)字表達(dá)法：按照時(shí)間的順序，用數(shù)詞先說“時(shí)”，再說“分”。如：six thirty 六點(diǎn)半；seven fifteen七點(diǎn)十五分；nine fifty-five 九點(diǎn)五十五分。(2)文字表達(dá)法：先說“分”，再說“時(shí)”，中間加介詞past(半點(diǎn)或半點(diǎn)以內(nèi)，表示“超過”)、to(半點(diǎn)以上，表示“差”)。如：ten past five五點(diǎn)十分；。quarter past seven 七點(diǎn)一刻；half past nine 九點(diǎn)半；a quarter to twelve十二點(diǎn)差一刻，即十一點(diǎn)四十五分。

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

根據(jù)英文寫出相應(yīng)的時(shí)間

1．half past six2．seven thirty

3．a(chǎn) quarter past nine4．ten to ten

5．eleven fifty 6．ten past twelve

7．half past twelve 8．a(chǎn) quarter to two

9．three o’clock10．four twenty—five

KEY：l. 6：302．7：30 3．9：154．9：505．11：506．12：10 7．12：30 8．1：459．3：0010．4：25

SectionB

教學(xué)內(nèi)容

Section B(教材P68~69)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

Section B的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)“時(shí)間的詢問和表達(dá)法”；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)。

過程與方法

采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和閱讀、寫作訓(xùn)練，復(fù)習(xí)“詢問和談?wù)摃r(shí)間”的目標(biāo)語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀

Section B的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)“日常作息時(shí)間”的詢問和表達(dá)，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。通過互相詢問和談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

復(fù)習(xí)“時(shí)間的詢問和表達(dá)法”以及它在具體事務(wù)中的運(yùn)用。

語法難點(diǎn)

復(fù)習(xí)運(yùn)用what time和when引導(dǎo)的疑問句詢問時(shí)間；運(yùn)用數(shù)詞表達(dá)時(shí)間。

教學(xué)突破

Section B重在通過復(fù)習(xí)所學(xué)的“詢問和談?wù)摃r(shí)間”的目標(biāo)語言，學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱娜粘Ｉ罴白飨⒘?xí)慣；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排。因此，給學(xué)生提供一些實(shí)際活動(dòng)的訓(xùn)練?？梢杂行У貛椭鷮W(xué)生更好地學(xué)會(huì)制訂作息計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

制作能反映各種活動(dòng)和時(shí)間的圖片或幻燈片或課件；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

總結(jié)自己的作息習(xí)慣和活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)較為合理的計(jì)劃。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．出示圖片或放映幻燈片(反映各種活動(dòng)和時(shí)間)，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)一些表示活動(dòng)的動(dòng)詞短語和時(shí)間短語，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言When do you usually dohomework? I usually do homework in the evening．等來詢問和談?wù)摃r(shí)間。

2. 引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)與時(shí)間一一配對(duì)，完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。 1．觀看圖片或放映幻燈片(反映各種活動(dòng)和時(shí)間)，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)一些表示活動(dòng)的動(dòng)詞短語和時(shí)間短語，并運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言When do you usually dohomework? I usually d0 homework in the evening．等來詢問和談?wù)摃r(shí)間。

2. 將活動(dòng)與時(shí)間一一配對(duì)，完成1a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

l?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，就1a所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)句型When do people usually eat dinner? Peopleusually eat dinner in the evening．等，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。

2?播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動(dòng)的詞匯，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

3．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容寫出活動(dòng)所發(fā)生的時(shí)間，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型what time does Rick usually getup? He usually gets up at…等就Rick

的活動(dòng)和時(shí)間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，完成2c中的教學(xué)任務(wù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短信，根據(jù)短信內(nèi)容寫出Jennifer在所給的時(shí)間從事的活動(dòng)，完成3a的教學(xué)任務(wù)。

6．引導(dǎo)學(xué)生先閱讀3b部分的短信，然后參看2b部分提供的活動(dòng)信息，選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 l?進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，就1a所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)句型When do people usually eat dinner ? Peopleusually eat dinner in the evening．等，完成1b部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2?聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動(dòng)的詞匯，完成2a部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3?再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容寫出活動(dòng)所發(fā)生的時(shí)間，完成2b部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4?進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型What time does Rick usually get up? He usually gets up at…等就磁ck的活動(dòng)和時(shí)間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，完成2b的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．閱讀3a部分的短信，根據(jù)短信內(nèi)容寫出Jennifer在所給的時(shí)間從事的活動(dòng)，完成3a的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6．先閱讀3b部分的短信，然后參看2b部分提供的活動(dòng)信息，選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三．第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，完成第4部分中口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先設(shè)計(jì)好自己的活動(dòng)安排，再向同伴介紹。通過這種活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用，提高口語表達(dá)能力，而且還可以學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)。進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，完成第4部分中口語交際的教學(xué)任務(wù)。先設(shè)計(jì)好自己的活動(dòng)安排，再向同伴介紹。

本課總結(jié)

本課采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和閱讀、寫作訓(xùn)練，復(fù)習(xí)“詢問和談?wù)摃r(shí)間”的目標(biāo)語言；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行合理安排；學(xué)會(huì)更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

What time do you go to school?

Section B

詞匯：afternoon, evening, homework,letter, around, start, Saturday, exercise

句型：When do people usuallyeat dinner? People usually eat dinner in the evening.

When does Rick usually get up? He usually getsup at…

語法：復(fù)習(xí)what time 和when 以導(dǎo)的特殊疑問句的構(gòu)成。

問題探究與拓展活動(dòng)

感嘆句——感嘆句一般有兩種結(jié)構(gòu)：(1)What+(a／an)+形容詞+名詞(+主語+謂語)!如：What a beautifulflower(it is)!(它是)一朵多美麗的花啊!What an interesting movie!多有趣的電影啊!What good musicians!多好的音樂家啊!(2) How+形容詞／副詞+主語+謂語!如：How beautiful theflower is!花多美啊! How interesting themovie is! 電影多有趣啊!How good the musiciansare!音樂家們多好啊!How well Bill playsthe guitar! 比爾的吉他彈得多好啊!

練習(xí)設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

連詞成句，注意句后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1．home／what／in／does／she／the／morning／leave／time

_____________________________________________________

2．busy，we ，morning，the，in，always，are

____________________________________________________

3. goes，mother，to, usually，at，eleven, bed，my

_____________________________________________________

4. usually／go／he／to／when／work／does

_____________________________________________________

5. practice，after，guitar，I，often，the，supper

_____________________________________________________

6．does，lunch，time，she，what, have

_____________________________________________________

7．do／about／you／to／know／morning／my／want

_____________________________________________________

8. schedule，make，shower，they，a

_____________________________________________________

KEY：1．What time does she leave home in themorning?

2．We ale always busy in the morning．

3．My mother usually goes to bed at eleven．

4．When does he usually go to work?

5．I often practice the guitar after supper．

6．What time does she have lunch?

7. Do you want to knowabout my morning?

8．They make a shower schedule．

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

做調(diào)查：朋友的日常時(shí)間安排：通過對(duì)朋友日常時(shí)間安排的調(diào)查，加強(qiáng)彼此之間的相互了解，增進(jìn)彼此之間的友誼，還可以通過調(diào)查，互相取長補(bǔ)短，以使自己的安排更加合理化，同時(shí)也訓(xùn)練了詢問時(shí)間的目標(biāo)句型What time do you get upin the morning? What time does he／she have breakfast?等；在調(diào)查完之后再向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。為保證調(diào)查活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些行為動(dòng)作方面的短語，最好能提供一份調(diào)查表。

教學(xué)探討與反思

學(xué)會(huì)猜測詞義

平時(shí)閱讀時(shí)，我們不可避免地會(huì)遇到一些生詞，如果對(duì)這些生詞理解不準(zhǔn)確，影響了對(duì)文章的理解，就會(huì)降低答題的正確率。所以掌握一定的猜測詞義的技巧是非常重要的。

一、根據(jù)上下文語境猜測詞義：任何一個(gè)單詞，只有在上下文中，即在具體語言環(huán)境當(dāng)中，才能表示出一個(gè)確切、具體的詞義。所以我們可以通過聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中猜測它們的含義。