What time do you go to school教案

單元教材分析

本單元主要學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法和不同時間段的表達法；學習表示頻率的副詞。本單元通過“談論日常作息時間”這一話題，設計了三個任務型活動：任務一是：談論自己的作息習慣，學習不同時間段的表達法；任務二是：我該怎么辦?學習運用when和what time詢問和表達時間的方法；任務三是：搜集社會上有關(guān)時間安排的情況；復習鞏固所學的知識和能力。

單元知識系統(tǒng)(樹)

What time do you getup? I get up at six o’clock．

What time does he／she eat breakfast? He／She eats breakfast atseven o’clock．

When do people usuallyeat dinner? People usually eat dinner in the evening．

When does Rick usuallyget up? He usually gets up at…

單元總體目標

通過本單元的學習讓學生學會不同時間段的表達法；學會用頻率副詞談論自己日常生活及日常作息習慣；學會更合理地安排自己的學習和課外活動時間；能夠運用所學知識對某一活動進行合理安排，并培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。

單元重難點一覽

重點難點

1．復習詞匯：run，eat breakfast，go to bed，go home

2．詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework

3．句型：

What time do you getup?I get up at six o’clock．

What time does he /sheeat breakfast?

He／She eats breakfast at seven o’clock.

When do people usuallyeat diner?

People usually eatdinner in the evening．

When does Rick usuallyget up? He usually gets up at… 語法重點：when和what time引導的特殊疑問句；表示頻率的副詞。

單元學情分析

本單元的主題是運用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間、運用數(shù)詞表達不同的時間，通過對目標語言的學習使學生學會更合理地安排自己的學習和課活動時間。對于when引導的特殊疑問句用來詢問時間我們已經(jīng)在第八單元學過，師要引導學生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時間時的異同，從而正確使用它們；在表達不同時間段時要運用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學過的內(nèi)容，在教學時要及時地進復習和回顧，學生才能對新的目標語言運用得心應手。

單元教學建議

采用Concluding，Accumulating，Role—playing和Comparing的學習策略，利用實(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間。本單元的教學法建議：語音教學：模仿操練；詞匯教學：演示講解、情景操練、反復使用；口語教學：互相操練、對話練習、交際活動；閱讀教學：尋找關(guān)鍵語句、寫出事務過程；聽力教學：圖文配對、完成句子和計戈寫出事務和時間；寫作教學：填空造句、制訂計劃、模仿寫作；語法教學：總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。

單元課時分配

本單元用3課時教學

Section A部分用1課時

Section B部分用1課時

Self Check部分用1課時。

SectionA

教學內(nèi)容

Section A(教材P65—67)

教學目標

知識與能力

Section A的主要內(nèi)容是學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法；賬用所學的目標語言對生活和學習活動做計劃，學會合理地安排作息時間。

過程與方法

采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學習策略，利用實物(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間。

情感態(tài)度價值觀

Section A談論的話題是“日常作息時間”，學習內(nèi)容貼近學生的生活，因為學生的作息時間安排是非常有規(guī)律的。通過互相詢問或談論自己或?qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，可以培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。

教學重、難點與教學突破

重點

學習詢問和談論時間和制訂作息時間表。

語法難點

when和what time引導的特殊疑問句和時間的表達法。

教學突破

Section A重在通過使用when和what time引導的特殊疑問句、數(shù)詞來詢問和談論時間，而這些知識學生已經(jīng)學過，因此如何總結(jié)已學的知識、如何比較相似句型的異同就成了關(guān)鍵。教師可通過回顧、總結(jié)和比較的方法讓學生了解所學知識的內(nèi)在規(guī)律，掌握就顯得很容易了。

教學準魚

教師準備

準備一個可轉(zhuǎn)動時針、分針的實物鐘；制作能反映各種日?；顒拥膱D片或幻燈片或課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。

學生準備

復習第八單元的知識；復習、回顧數(shù)詞的構(gòu)成和使用。

教學步驟

(1課時)

一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設。導入新課

教師活動學生活動

Section A的主要內(nèi)容是學習用when和what time引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法。在導入新課時，可采取視聽導人法和認知導入法。

1．出示幾幅反映日常事務(如：起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導學生談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學習有關(guān)的動詞短語。

2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導學生將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的教學任務。

3．出示一個可以轉(zhuǎn)動時／分針的大鐘，一邊調(diào)整時間，一邊說：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再詢問學生：What time do you getup? 等，引導學生回答，從而引出本部分的重點目標句型。

1．觀看教師出示的反映日常事務(如：起床、上學、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談論這些日常事務go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學習有關(guān)的動詞短語。

2．觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的學習

3．一邊觀看大鐘，一邊認真聽老師的描述，然后回答老師的問題I get up at…，從而學習本部分的重點目標句型。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究

教師活動學生活動

1. 播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時間與活動進行搭配，完成1b部分的教學任務。

2. 引導學生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學任務，學會運用what time引導的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。

3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的教學任務。

4．再播放2a部分的對話錄音讓學生聽，引導學生寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的教學任務。

5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行問答練習，運用What time does…take ashower? He／She takes a shower at…等目標語言。

6．引導學生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀教學任務。

7．引導學生展開Pairwork活動，根據(jù)3a部分的時鐘進行問答時間的練習，要求學生運用所學目標句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學任務。

1. 聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將使監(jiān)獄活動進行搭配，完成1b部分的學習任務。

2. 展開活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用what time引導的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。

3．聽2a部分的錄音，然后根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的學習任務。

4．再聽2a部分的對話錄音，寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的學習任務。

5．展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學習任務。根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行問答練習，運用What time does…take ashower? He／

She takes a shower at…等目標語言。

6．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀學習任務。

7．展開Pairwork活動，根據(jù)3a部分的時鐘進行問答時間的練習，運用所學目標句型What time is it? It’s…，完成3b部分的學習任務。

三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高

教師活動學生活動

引導學生進行The Bedtime Game游戲活動，先讓學生就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習運用所學目標語言詢問時間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的教學任務。進行The Bedtime Game游戲活動，先就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習運用所學目標語言詢問時間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的學習任務。

本課總結(jié)

本課采用了Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學習策略，利用實物(鐘表)、教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談論時間；通過互相詢問或談論自己或?qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃讓學生學會合理地安排作息時間，培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。

板書設計

What time do you go toschool?

Section A

生詞：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，wok，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man

重點句型：What time do youusually get up，Rick?

I usually get up atfive o’clock．

When does Alice take ashower?

She takes a shower at 5：00．

What time does he／she eat breakfast?

He／She eats breakfast at seven o’clock．

What time is it?It’s eight-thirty．

語法重點：what time和when引導的特殊疑問句；時間的表達法

問題探究與拓展活動

關(guān)于時間的表達法——英語中表達鐘點的方法一般有兩種：(1)數(shù)字表達法：按照時間的順序，用數(shù)詞先說“時”，再說“分”。如：six thirty 六點半；seven fifteen七點十五分；nine fifty-five 九點五十五分。(2)文字表達法：先說“分”，再說“時”，中間加介詞past(半點或半點以內(nèi)，表示“超過”)、to(半點以上，表示“差”)。如：ten past five五點十分；。quarter past seven 七點一刻；half past nine 九點半；a quarter to twelve十二點差一刻，即十一點四十五分。

練習設計

隨堂練習設計

根據(jù)英文寫出相應的時間

1．half past six2．seven thirty

3．a(chǎn) quarter past nine4．ten to ten

5．eleven fifty 6．ten past twelve

7．half past twelve 8．a(chǎn) quarter to two

9．three o’clock10．four twenty—five

KEY：l. 6：302．7：30 3．9：154．9：505．11：506．12：10 7．12：30 8．1：459．3：0010．4：25

SectionB

教學內(nèi)容

Section B(教材P68~69)

教學目標

知識與能力

Section B的主要內(nèi)容是復習“時間的詢問和表達法”；運用所學知識對某一活動進行合理安排；學會更合理地安排自己的學習和課外活動。

過程與方法

采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和Comparing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和閱讀、寫作訓練，復習“詢問和談論時間”的目標語言。

情感態(tài)度價值觀

Section B的主要內(nèi)容是復習“日常作息時間”的詢問和表達，學習內(nèi)容貼近學生的生活。通過互相詢問和談論自己或?qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，可以培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。

教學重、難點及教學突破

重點

復習“時間的詢問和表達法”以及它在具體事務中的運用。

語法難點

復習運用what time和when引導的疑問句詢問時間；運用數(shù)詞表達時間。

教學突破

Section B重在通過復習所學的“詢問和談論時間”的目標語言，學會談論自己的日常生活及作息習慣；學會更合理地安排自己的學習和課外活動時間，并能夠運用所學知識對某一活動進行合理安排。因此，給學生提供一些實際活動的訓練?？梢杂行У貛椭鷮W生更好地學會制訂作息計劃。

教學準備

教師準備

制作能反映各種活動和時間的圖片或幻燈片或課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。

學生準備

總結(jié)自己的作息習慣和活動，設計一個較為合理的計劃。

教學步驟

(1課時)

一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課

教師活動學生活動

1．出示圖片或放映幻燈片(反映各種活動和時間)，復習、學習一些表示活動的動詞短語和時間短語，并引導學生運用所學目標語言When do you usually dohomework? I usually do homework in the evening．等來詢問和談論時間。

2. 引導學生將活動與時間一一配對，完成1a部分的教學任務。 1．觀看圖片或放映幻燈片(反映各種活動和時間)，復習、學習一些表示活動的動詞短語和時間短語，并運用所學目標語言When do you usually dohomework? I usually d0 homework in the evening．等來詢問和談論時間。

2. 將活動與時間一一配對，完成1a部分的學習任務。

二、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究

教師活動學生活動

l?引導學生進行Pairwork活動，就1a所學的內(nèi)容進行問答練習，運用所學的目標句型When do people usually eat dinner? Peopleusually eat dinner in the evening．等，完成1b部分的教學任務。

2?播放2a部分的錄音，引導學生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動的詞匯，完成2a部分的教學任務。

3．再播放2a部分的錄音，引導學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容寫出活動所發(fā)生的時間，完成2b部分的教學任務。

4．引導學生進行Pairwork活動，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學的目標句型what time does Rick usually getup? He usually gets up at…等就Rick

的活動和時間進行對話練習，完成2c中的教學任務。

5．引導學生閱讀3a部分的短信，根據(jù)短信內(nèi)容寫出Jennifer在所給的時間從事的活動，完成3a的教學任務。

6．引導學生先閱讀3b部分的短信，然后參看2b部分提供的活動信息，選擇適當?shù)脑~語填空，完成3b部分的教學任務。 l?進行Pairwork活動，就1a所學的內(nèi)容進行問答練習，運用所學的目標句型When do people usually eat dinner ? Peopleusually eat dinner in the evening．等，完成1b部分中的學習任務。

2?聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動的詞匯，完成2a部分中的學習任務。

3?再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容寫出活動所發(fā)生的時間，完成2b部分中的學習任務。

4?進行Pairwork活動，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學的目標句型What time does Rick usually get up? He usually gets up at…等就磁ck的活動和時間進行對話練習，完成2b的學習任務。

5．閱讀3a部分的短信，根據(jù)短信內(nèi)容寫出Jennifer在所給的時間從事的活動，完成3a的學習任務。

6．先閱讀3b部分的短信，然后參看2b部分提供的活動信息，選擇適當?shù)脑~語填空，完成3b部分的學習任務。

三．第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動學生活動

引導學生進行Pairwork活動，完成第4部分中口語交際的教學任務。讓學生先設計好自己的活動安排，再向同伴介紹。通過這種活動，不但可以讓學生很好地復習所學知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以學會更合理地安排自己的學習和課外活動時間并能夠運用所學知識對某一活動進行學生活動。進行Pairwork活動，完成第4部分中口語交際的教學任務。先設計好自己的活動安排，再向同伴介紹。

本課總結(jié)

本課采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和閱讀、寫作訓練，復習“詢問和談論時間”的目標語言；運用所學知識對某一活動進行合理安排；學會更合理地安排自己的學習和課外活動并養(yǎng)成良好的作息習慣和守時習慣。

板書設計

What time do you go to school?

Section B

詞匯：afternoon, evening, homework,letter, around, start, Saturday, exercise

句型：When do people usuallyeat dinner? People usually eat dinner in the evening.

When does Rick usually get up? He usually getsup at…

語法：復習what time 和when 以導的特殊疑問句的構(gòu)成。

問題探究與拓展活動

感嘆句——感嘆句一般有兩種結(jié)構(gòu)：(1)What+(a／an)+形容詞+名詞(+主語+謂語)!如：What a beautifulflower(it is)!(它是)一朵多美麗的花啊!What an interesting movie!多有趣的電影啊!What good musicians!多好的音樂家啊!(2) How+形容詞／副詞+主語+謂語!如：How beautiful theflower is!花多美啊! How interesting themovie is! 電影多有趣啊!How good the musiciansare!音樂家們多好啊!How well Bill playsthe guitar! 比爾的吉他彈得多好啊!

練習設計

隨堂練習設計

連詞成句，注意句后的標點符號

1．home／what／in／does／she／the／morning／leave／time

_____________________________________________________

2．busy，we ，morning，the，in，always，are

____________________________________________________

3. goes，mother，to, usually，at，eleven, bed，my

_____________________________________________________

4. usually／go／he／to／when／work／does

_____________________________________________________

5. practice，after，guitar，I，often，the，supper

_____________________________________________________

6．does，lunch，time，she，what, have

_____________________________________________________

7．do／about／you／to／know／morning／my／want

_____________________________________________________

8. schedule，make，shower，they，a

_____________________________________________________

KEY：1．What time does she leave home in themorning?

2．We ale always busy in the morning．

3．My mother usually goes to bed at eleven．

4．When does he usually go to work?

5．I often practice the guitar after supper．

6．What time does she have lunch?

7. Do you want to knowabout my morning?

8．They make a shower schedule．

個性練習設計

做調(diào)查：朋友的日常時間安排：通過對朋友日常時間安排的調(diào)查，加強彼此之間的相互了解，增進彼此之間的友誼，還可以通過調(diào)查，互相取長補短，以使自己的安排更加合理化，同時也訓練了詢問時間的目標句型What time do you get upin the morning? What time does he／she have breakfast?等；在調(diào)查完之后再向全班同學進行匯報。為保證調(diào)查活動的順利進行，教師可適當補充一些行為動作方面的短語，最好能提供一份調(diào)查表。

教學探討與反思

學會猜測詞義

平時閱讀時，我們不可避免地會遇到一些生詞，如果對這些生詞理解不準確，影響了對文章的理解，就會降低答題的正確率。所以掌握一定的猜測詞義的技巧是非常重要的。

一、根據(jù)上下文語境猜測詞義：任何一個單詞，只有在上下文中，即在具體語言環(huán)境當中，才能表示出一個確切、具體的詞義。所以我們可以通過聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中猜測它們的含義。