《匆匆》說課稿（一）

一、說教材

《匆匆》是統(tǒng)編語文小學六年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。

本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

二、說教學目標

1.會寫“藏、挪”等6個生字，能正確讀寫“確乎、空虛”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

4.學習作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓練，欣賞文章語言文字的美。

三、說教學重難點

1.學習課文了解作品內(nèi)容，教育學生要珍惜時間。（重點）

2.理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。（難點）

四、說教法學法

[說教法]

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學，用感情朗讀貫穿全課教學。

[說學法]

指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

五、說教學過程

（一）談話導入、激發(fā)興趣

1.同學們，今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?，大家有興趣看看嗎？（出示照片）

2.教師介紹

這是我兒時的照片，多么的天真！這是我進師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。 這是我工作之后的照片，不過此時我已不是那兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。

3.大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？（學生交流）

是??！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月啊！可這個愿望是永遠不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天我們就一起來學習他的一篇散文《匆匆》。（板書課題，齊讀課題）

（二）認識作者。

1.通過課前預習知道本課的作者是誰？

（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。

2.教師簡介朱自清

朱自清，原名朱自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直到逝世。他的文學成就很高，著名的文章有《荷塘月色》《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）初讀課文，感知“時光匆匆”

1.請同學自讀課文，遇到不好讀的字、句子、多讀幾遍。

2.默讀課文，思考：你讀懂了什么？有什么感受？

3.學生初讀后全班交流初讀后的感受。

（四）細讀探究，品味感悟

1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句讀一讀，然后把你的感受寫在旁

邊。

2.交流感受：你讀懂了些什么？從句子中又體會到作者什么樣的思想感情？

3.師生共同品讀重點句子，交流體會時光一去不復返的無奈，知道應(yīng)怎樣做到珍惜時間。（教師相機板書：時光匆匆、一去不復返、珍惜時間）