Last Weekend說(shuō)課稿9篇

Last WeekendPart A第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、教材分析：本課出自于《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Part A第一課時(shí)。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)此時(shí)正在所做的事情的一課時(shí)。

二、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上，掌握正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成以及部分動(dòng)詞的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)，同時(shí)，談?wù)摤F(xiàn)在正在干的事情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).

1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握規(guī)則動(dòng)詞一般過(guò)去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式;同時(shí)，能聽(tīng)懂問(wèn)句Whatdid you do last weekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)完成Let’s find out的任務(wù).

2）能力目標(biāo)：能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去時(shí)間里所做的事情.

3）情感目標(biāo)：通過(guò)本課語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn):聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)短語(yǔ)watchedTV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能聽(tīng)說(shuō)句子What did you do last weekend？并能就過(guò)去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單回答.

2）難點(diǎn):學(xué)生對(duì)本課的幾個(gè)短語(yǔ)都比較熟悉,但動(dòng)詞的過(guò)去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個(gè)短語(yǔ)的動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時(shí)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教法、學(xué)法

1.教法設(shè)計(jì)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè).

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.

七、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

(1)warm--up

安排兩個(gè)chant：Book 6 Unit1 what doyou do on the weekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級(jí)所學(xué)過(guò)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)，起到了一舉兩得的效果。

(2)Freetalk

從上一chant引出Guessing game,讓學(xué)生看動(dòng)詞猜動(dòng)詞短語(yǔ)，例如:教師出示動(dòng)詞

play,讓學(xué)生組詞play the piano, play the violin, play football…使學(xué)生進(jìn)一步回憶、鞏固以前所學(xué)的單詞。接著教師說(shuō)I usually play sports on the weekend.

What do you usuallydo on the weekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)自己的周末都會(huì)做哪些事情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，使課堂氛圍在一開(kāi)始便充滿活力。

2.新課呈現(xiàn)

教師緊接上一環(huán)節(jié)：Iusually play sports on the weekend. I played sports with my friends lastweekend.教師邊說(shuō)邊出示自己做運(yùn)動(dòng)的照片，同時(shí)在照片旁打印出句子，I played sports last weekend.played中ed 和last用紅色注明，讓學(xué)生明白動(dòng)詞隨著時(shí)態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由played 這一動(dòng)詞組成的動(dòng)詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問(wèn)并板書(shū)What did you do last weekend?請(qǐng)學(xué)生看圖片造句,拓展學(xué)生思維。注意板書(shū)Whatdid you do last weekend?中did 要用紅色，并讓生明白did 由do 變化而來(lái)。

接下去我呈現(xiàn)短語(yǔ)watchedTV、washed the clothes等.通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式形式,同時(shí)辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因?yàn)槠綍r(shí)我對(duì)清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過(guò)比較,逐漸掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

設(shè)計(jì)意圖：借助教師的生活實(shí)際，自然地引入一般過(guò)去時(shí),使學(xué)生了解lastweekend是過(guò)去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí),為過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識(shí)地對(duì)過(guò)去時(shí)地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,逐漸掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。

3.操練鞏固

Last weekend，Ihomework at eight in themorning。Ifootball with my friendsat ten….

設(shè)計(jì)思路:針對(duì)高段學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的印象,同時(shí)幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě),為將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.

(2)學(xué)習(xí)Let’s find out部分.

先設(shè)計(jì)一個(gè)記憶游戲，多媒體課件出示Let’s find out 中的圖片并快速遮住,提問(wèn)：Whatdid Zoom do last weekend？引入到談?wù)摰谌?，學(xué)生根據(jù)圖片回答:He watched TV…接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對(duì)話。

通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生再一次加深了對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的印象.

(3)補(bǔ)充拓展練習(xí)

課件出示幾幅情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)中的情景,運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行問(wèn)答.這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動(dòng)的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說(shuō)完后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。

八.拓展延伸

Make a survey: … - A: What did you do last weekend?

- B: I ______...

NameWhat did he/she do last weekend?

Words groups:

watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents 、planted trees、listened to music、 climbedmountains、cooked meals、 did(do) homework

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句進(jìn)行問(wèn)答,這里的省略號(hào)表示提醒學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)一定要有最基本的問(wèn)候語(yǔ)，在這里我提供了一些動(dòng)詞詞組供學(xué)生操練和書(shū)寫(xiě)時(shí)用語(yǔ)，動(dòng)詞短語(yǔ)中，除了文中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)外，還有其他一些學(xué)生在周末可能會(huì)做的、規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式短語(yǔ)供學(xué)生選擇，這樣就不會(huì)將學(xué)生的思路局限在書(shū)中要求的幾個(gè)單詞而已。同時(shí)，四線格的設(shè)計(jì)更讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)得到了進(jìn)一步的操練，達(dá)到了語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)同發(fā)展的目的。

九、教學(xué)總結(jié)

在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，逐步解決本課的重、難點(diǎn)，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還存在著很多缺點(diǎn)和不足，愿各位專家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝大家！

Last Weekend Part A第二課時(shí)說(shuō)課稿

一．教材、學(xué)生分析

對(duì)于本單元來(lái)說(shuō)，這是第二課時(shí)，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了動(dòng)詞過(guò)去式的短語(yǔ)以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.這個(gè)句子的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀。而通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生便能完成一個(gè)更高的目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用what did you do last weekend? I played football. 進(jìn)行一般過(guò)去式語(yǔ)言交流和實(shí)際交際并能夠書(shū)寫(xiě)。而熟練運(yùn)用也是這個(gè)課的難點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，下要保底，上不封頂，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)以下機(jī)動(dòng)的目標(biāo)：初步用過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式進(jìn)行詢問(wèn)和回答。以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.這個(gè)句子的擴(kuò)展，如人稱，時(shí)間，事情上的擴(kuò)展。

我認(rèn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全人發(fā)展。因此，我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道如何合理的安排生活，能夠知道尊老愛(ài)幼這個(gè)美德。同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人、熱愛(ài)生活，積極參加各類(lèi)有益的課外活動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)策略上也有所增強(qiáng)，比如記憶力判斷等。

二、教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有提到小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該使用哪一種教學(xué)方法。不過(guò)都提到了應(yīng)該以學(xué)生為中心的原則下，多種教學(xué)方相結(jié)合，讓學(xué)生在做事情的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言掌握語(yǔ)言。因此在本堂課中我才用了任務(wù)型教學(xué)方法和情境教學(xué)法兩種教學(xué)方法。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行的是意義學(xué)習(xí)而非機(jī)械學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而非接受學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

在開(kāi)始上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件，并在每個(gè)位置上貼了一張單次卡片，上寫(xiě)有各種學(xué)生經(jīng)常做的動(dòng)作詞匯。

熱身：我覺(jué)得在課堂的開(kāi)始，教師應(yīng)該讓學(xué)生以輕松愉快心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此我選擇了以下的Chant。

Chant：

Last weekend I cleaned the room

What did you do?

Last weekend I watched TV

What did you do?

Last weekend I visited my grandparents.

What did you do?

Last weekend I washed clothes.

What did you do?

還可繼續(xù)進(jìn)行。

這樣的“熱身”活動(dòng)將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，涉及到本課中用到的單詞，為進(jìn)一步的對(duì)話教學(xué)做好鋪墊。

接下來(lái)，便是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不離開(kāi)情景，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是用外語(yǔ)進(jìn)行交際，而運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的最有效的途徑就是語(yǔ)言交際實(shí)踐。因此，在這一節(jié)課的開(kāi)始將學(xué)生帶入“a detective agency.(偵探社)”，增加學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生想探個(gè)究竟的欲望。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入偵探社

T: Boys and girls.

I’m a detective. Now, you’re in a detectiveagency.(偵探社)

If you do well in the room ,you’ll be a detective.（如果你表現(xiàn)出色，將可成為偵探）

在進(jìn)入偵探社后，請(qǐng)這些實(shí)習(xí)偵探們來(lái)發(fā)表一下自身的感受

T：How are you feeling?

S: I’m feeling excited./ I’m feeling happy. …

這時(shí)教師自然的引到，T: Look, how am I feeling now?

S: You’re feeling happy.

I’m feeling happy.

T: Why am I feeling so happy? Guess！提示學(xué)生用Did you …？來(lái)發(fā)問(wèn)。同時(shí)，在幾個(gè)學(xué)生做出猜測(cè)后教師提示：Think of last weekend I feel so happy? 想到上個(gè)周末，我就非常的高興。

這時(shí)這些小小實(shí)習(xí)偵探的第一個(gè)小任務(wù)自然的出現(xiàn)了:猜猜老師為什么這么高興。這個(gè)小任務(wù)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中復(fù)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)并且學(xué)習(xí)和運(yùn)用新句型Did you …？避免了枯燥的機(jī)械操練，這樣的活動(dòng)提高和保持了學(xué)生的興趣。

最后大家一起問(wèn)老師一起xx, what did you do last weekend?

T：I ….教師公布答案。

并板書(shū)Whatyouweekend?

學(xué)生補(bǔ)充完整。

I playfootball.

學(xué)生補(bǔ)充完整。

What do you do on the weekend 是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子，通過(guò)這樣的填空的方式，學(xué)生便能很快地學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)這個(gè)新句型 What did you do last weekend? 而答句填寫(xiě)則注重在無(wú)形中滲透語(yǔ)法，避免了單一的講解語(yǔ)法，但又不漏痕跡向?qū)W生輸入了語(yǔ)法知識(shí)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我們的實(shí)習(xí)偵探想晉級(jí)成為了初級(jí)偵探，便要完成以下的小任務(wù)：看看他們都周末在干些了什么？What did they do last weekend? 在這里我準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的多媒體課件。讓學(xué)生能根據(jù)圖片猜他們做了什么。

比如:課件呈現(xiàn)看到他媽媽表?yè)P(yáng)他Whatdid she do last weekend ?學(xué)生用Didshe …?來(lái)問(wèn)。這時(shí)教師不否定也不肯定學(xué)生的答案，等許多學(xué)生猜測(cè)完后，在由全班同學(xué)發(fā)問(wèn)：xxx, what did you do last weekend?公布答案。再有一位學(xué)生代替多媒體圖片做出回答I ….

還有教室很整潔還有看到媽媽表?yè)P(yáng)她老師批評(píng)他等等

學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)之后，不但心情愉悅，想去完成更難的任務(wù)，并且在不知不覺(jué)中已經(jīng)將本課的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)操練的非常熟練了。那我變自然的向他們提出更高的任務(wù)了

接下來(lái)是他們小試身手的時(shí)候了。

活動(dòng)過(guò)程：

1）教師播放音樂(lè)，學(xué)生快速移動(dòng)位置，音樂(lè)停，便找到位置坐。

2）學(xué)生同桌交流信息：What did you do last weekend? I ….

3)教師呈現(xiàn)圖片:一個(gè)破碎的玻璃及一個(gè)足球。

T: Who did it? I think xx do it?

他的同桌便要很快的做出反映S1：No, he watched TVlast weekend. I think Zhangsan did it.

S2: Yes, xx played football last weekend. Xx didit.依次類(lèi)推，直至知道真正的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

當(dāng)然這里也可能是找到真正的小雷峰。因?yàn)椋诘?輪換位置后，我第2幅呈現(xiàn)的圖片便是老奶奶高興的咧著嘴笑的圖片。學(xué)生通過(guò)交流， xx visited grandparents.引出Did you help them clean their room?并且引出了本課的最后一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)help them clean their room?而這個(gè)句子對(duì)于接受能力好的學(xué)生來(lái)說(shuō)不做硬性要求。

（在這個(gè)任務(wù)中比前兩個(gè)任務(wù)有了難度上的增加，學(xué)生要完成以下一個(gè)事情：1、詢問(wèn)信息，并記憶。2、處理信息，做出判斷。完成這個(gè)任務(wù)便初步解決了我們這個(gè)課的難點(diǎn)就是運(yùn)用本課的句型What did you do last weekend?進(jìn)行交流。并且這樣的事情學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生，這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生生活，在參與的時(shí)候?qū)W生能用學(xué)到的語(yǔ)言去做事情，去解決事情。同時(shí)，滲透了德育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼、只錯(cuò)要改的教育。并且，向?qū)W生滲透良好的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力。）

再一輪的換位置之后和操練之后，學(xué)生的最后一個(gè)大任務(wù)也便呈現(xiàn)出來(lái)了，小組合作編演對(duì)話：做一份偵探筆錄。當(dāng)然這個(gè)筆錄不只是警察的問(wèn)訊，也可以是好人好事的登記。

活動(dòng)形式：小組活動(dòng)。

對(duì)于這個(gè)大任務(wù)，學(xué)生有了知識(shí)的鋪墊與語(yǔ)言的積累。但是，我還是設(shè)計(jì)了難度層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。

1）教師與優(yōu)秀學(xué)生示范

2）學(xué)生活動(dòng)，教師知道

3）學(xué)生匯報(bào)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要自己去創(chuàng)設(shè)情境，去摸索該如何運(yùn)用語(yǔ)言，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，化教學(xué)內(nèi)容為任務(wù)要求，化任務(wù)要求為學(xué)習(xí)效率。使得課堂活動(dòng)的效率可以事半功倍。

有位教育家說(shuō)過(guò)人腦不是一個(gè)灌輸知識(shí)的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。因此在本堂課的設(shè)計(jì)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)探索，成為學(xué)習(xí)的主人。

課題小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)Part A Let’s talk

一．教材、學(xué)生分析

對(duì)于本單元來(lái)說(shuō)，這是第二課時(shí)，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了動(dòng)詞過(guò)去式的短語(yǔ)以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.這個(gè)句子的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀。而通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生便能完成一個(gè)更高的目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用what did you do last weekend? I played football. 進(jìn)行一般過(guò)去式語(yǔ)言交流和實(shí)際交際并能夠書(shū)寫(xiě)。而熟練運(yùn)用也是這個(gè)課的難點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)新課標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，下要保底，上不封頂，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)以下機(jī)動(dòng)的目標(biāo)：初步用過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式進(jìn)行詢問(wèn)和回答。以及what did you do last weekend? I visited mygrandparents.這個(gè)句子的擴(kuò)展，如人稱，時(shí)間，事情上的擴(kuò)展。

我認(rèn)為，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全人發(fā)展。因此，我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道如何合理的安排生活，能夠知道尊老愛(ài)幼這個(gè)美德。同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人、熱愛(ài)生活，積極參加各類(lèi)有益的課外活動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)策略上也有所增強(qiáng)，比如記憶力判斷等。

二、教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有提到小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該使用哪一種教學(xué)方法。不過(guò)都提到了應(yīng)該以學(xué)生為中心的原則下，多種教學(xué)方相結(jié)合，讓學(xué)生在做事情的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言掌握語(yǔ)言。因此在本堂課中我才用了任務(wù)型教學(xué)方法和情境教學(xué)法兩種教學(xué)方法。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行的是意義學(xué)習(xí)而非機(jī)械學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而非接受學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

在開(kāi)始上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件，并在每個(gè)位置上貼了一張單次卡片，上寫(xiě)有各種學(xué)生經(jīng)常做的動(dòng)作詞匯。

熱身：我覺(jué)得在課堂的開(kāi)始，教師應(yīng)該讓學(xué)生以輕松愉快心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此我選擇了以下的Chant。

Chant：

Last weekend I cleaned the room

What did you do?

Last weekend I watched TV

What did you do?

Last weekend I visited my grandparents.

What did you do?

Last weekend I washed clothes.

What did you do?

還可繼續(xù)進(jìn)行。

這樣的“熱身”活動(dòng)將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，涉及到本課中用到的單詞，為進(jìn)一步的對(duì)話教學(xué)做好鋪墊。

接下來(lái)，便是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不離開(kāi)情景，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是用外語(yǔ)進(jìn)行交際，而運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的最有效的途徑就是語(yǔ)言交際實(shí)踐。因此，在這一節(jié)課的開(kāi)始將學(xué)生帶入“a detective agency.(偵探社)”，增加學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生想探個(gè)究竟的欲望。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入偵探社

T: Boys and girls.

I’m a detective. Now, you’re in a detectiveagency.(偵探社)

If you do well in the room , you’ll be a detective.（如果你表現(xiàn)出色，將可成為偵探）

在進(jìn)入偵探社后，請(qǐng)這些實(shí)習(xí)偵探們來(lái)發(fā)表一下自身的感受

T：How are you feeling?

S: I’m feeling excited./ I’m feeling happy. …

這時(shí)教師自然的引到，T: Look, how am I feeling now?

S: You’re feeling happy.

I’m feeling happy.

T: Why am I feeling so happy? Guess！提示學(xué)生用Did you …？來(lái)發(fā)問(wèn)。同時(shí)，在幾個(gè)學(xué)生做出猜測(cè)后教師提示：Think of last weekend I feel so happy? 想到上個(gè)周末，我就非常的高興。

這時(shí)這些小小實(shí)習(xí)偵探的第一個(gè)小任務(wù)自然的出現(xiàn)了:猜猜老師為什么這么高興。這個(gè)小任務(wù)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中復(fù)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)并且學(xué)習(xí)和運(yùn)用新句型Did you …？避免了枯燥的機(jī)械操練，這樣的活動(dòng)提高和保持了學(xué)生的興趣。

最后大家一起問(wèn)老師一起xx, what did you do last weekend?

T：I ….教師公布答案。

并板書(shū)Whatyouweekend?

學(xué)生補(bǔ)充完整。

I playfootball.

學(xué)生補(bǔ)充完整。

What do you do on the weekend 是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子，通過(guò)這樣的填空的方式，學(xué)生便能很快地學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)這個(gè)新句型 What did you do last weekend? 而答句填寫(xiě)則注重在無(wú)形中滲透語(yǔ)法，避免了單一的講解語(yǔ)法，但又不漏痕跡向?qū)W生輸入了語(yǔ)法知識(shí)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我們的實(shí)習(xí)偵探想晉級(jí)成為了初級(jí)偵探，便要完成以下的小任務(wù)：看看他們都周末在干些了什么？What did they do last weekend? 在這里我準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的多媒體課件。讓學(xué)生能根據(jù)圖片猜他們做了什么。

比如:課件呈現(xiàn)看到他媽媽表?yè)P(yáng)他Whatdid she do last weekend ?學(xué)生用Didshe …?來(lái)問(wèn)。這時(shí)教師不否定也不肯定學(xué)生的答案，等許多學(xué)生猜測(cè)完后，在由全班同學(xué)發(fā)問(wèn)：xxx, what did you do last weekend?公布答案。再有一位學(xué)生代替多媒體圖片做出回答I ….

還有教室很整潔還有看到媽媽表?yè)P(yáng)她老師批評(píng)他等等

學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)之后，不但心情愉悅，想去完成更難的任務(wù)，并且在不知不覺(jué)中已經(jīng)將本課的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)操練的非常熟練了。那我變自然的向他們提出更高的任務(wù)了

接下來(lái)是他們小試身手的時(shí)候了。

活動(dòng)過(guò)程：

1）教師播放音樂(lè)，學(xué)生快速移動(dòng)位置，音樂(lè)停，便找到位置坐。

2）學(xué)生同桌交流信息：Whatdid you do last weekend? I ….

3)教師呈現(xiàn)圖片:一個(gè)破碎的玻璃及一個(gè)足球。

T: Who did it? I think xx do it?

他的同桌便要很快的做出反映S1：No, he watched TVlast weekend. I think Zhangsan did it.

S2: Yes, xx played football last weekend. Xx didit.依次類(lèi)推，直至知道真正的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

當(dāng)然這里也可能是找到真正的小雷峰。因?yàn)?，在?輪換位置后，我第2幅呈現(xiàn)的圖片便是老奶奶高興的咧著嘴笑的圖片。學(xué)生通過(guò)交流， xx visited grandparents.引出Did you help them clean their room?并且引出了本課的最后一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)help them clean their room?而這個(gè)句子對(duì)于接受能力好的學(xué)生來(lái)說(shuō)不做硬性要求。

（在這個(gè)任務(wù)中比前兩個(gè)任務(wù)有了難度上的增加，學(xué)生要完成以下一個(gè)事情：1、詢問(wèn)信息，并記憶。2、處理信息，做出判斷。完成這個(gè)任務(wù)便初步解決了我們這個(gè)課的難點(diǎn)就是運(yùn)用本課的句型What did you do last weekend?進(jìn)行交流。并且這樣的事情學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生，這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生生活，在參與的時(shí)候?qū)W生能用學(xué)到的語(yǔ)言去做事情，去解決事情。同時(shí)，滲透了德育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼、只錯(cuò)要改的教育。并且，向?qū)W生滲透良好的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力。）

再一輪的換位置之后和操練之后，學(xué)生的最后一個(gè)大任務(wù)也便呈現(xiàn)出來(lái)了，小組合作編演對(duì)話：做一份偵探筆錄。當(dāng)然這個(gè)筆錄不只是警察的問(wèn)訊，也可以是好人好事的登記。

活動(dòng)形式：小組活動(dòng)。

對(duì)于這個(gè)大任務(wù)，學(xué)生有了知識(shí)的鋪墊與語(yǔ)言的積累。但是，我還是設(shè)計(jì)了難度層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。

1）教師與優(yōu)秀學(xué)生示范

2）學(xué)生活動(dòng)，教師知道

3）學(xué)生匯報(bào)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要自己去創(chuàng)設(shè)情境，去摸索該如何運(yùn)用語(yǔ)言，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，化教學(xué)內(nèi)容為任務(wù)要求，化任務(wù)要求為學(xué)習(xí)效率。使得課堂活動(dòng)的效率可以事半功倍。

有位教育家說(shuō)過(guò)人腦不是一個(gè)灌輸知識(shí)的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。因此在本堂課的設(shè)計(jì)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)探索，成為學(xué)習(xí)的主人。

Last Weekend Part A說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)能夠讀懂Let’s read部分的短文,并完成課文后的填空和問(wèn)答練習(xí)。

(2)能夠理解并會(huì)說(shuō)唱Let’s chant及Let’s sing的歌謠。

2．技能目標(biāo)：

(1)能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情。

(2)能夠用主要句型詢問(wèn)他人在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情并作答。

(3)學(xué)會(huì)閱讀短文，并從中獲取信息，同時(shí)能互相談?wù)撚嘘P(guān)上個(gè)周末所做的事情。

3．策略目標(biāo)：

(1)給學(xué)生作個(gè)示范，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

怎樣進(jìn)行閱讀一篇文章，掌握閱讀的方法

三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

運(yùn)用動(dòng)畫(huà)和媒體資源，幫助學(xué)生理解課文從閱讀中獲取信息，使學(xué)生形成自己的閱讀技巧和方法。

四、課前準(zhǔn)備：

1、多媒體設(shè)備，自制PPT演示文稿。

五、教學(xué)過(guò)程

Step1．Warm-up

1、Let’s sing a song — At the zoo.

(設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，為以下所學(xué)內(nèi)容作鋪墊。)

Step2. Lead - in

1、 Show my photos onthe PPT.Give Ss a model:I read a book on the weekend. I clean my room on theweekend.Tell Ss what I often do on the weekend.Let Ss talk about what theyoften do on the weekend. Give Ss another model,tell them what I did lastweekend .I played basketball last weekend. I watched TV last weekend .Let Sstalk about what they did last weekend.

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的自述，師生的問(wèn)答，生生的交流，對(duì)比What do you often do ?與What did you do? 及回答，從而引出有關(guān)吳一帆上個(gè)周末的一些事情)

Step3. Presentation

1、 Show the pictureabout Wu Yifan.

T:---Who is he ?

Ss:---It’s Wu Yifan.

T:---OK.Let’s study the textabout Wu Yifan.

2、 Listen to the tapeand find out the key words of the passage.A Question on the PPT: The text istalking about Wu Yifan’__________.Let Ss listen to the text with thequestion, then fill in the blanks.

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找關(guān)鍵詞，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的了解。)

3、LetSs read the text freely , circle the topic sentence.

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生找文章的中心句，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步對(duì)文章有了一個(gè)整體的把握)

4、 Let Ss follow thetape.

(設(shè)計(jì)意圖：跟讀課文，正音，對(duì)課文有良好的語(yǔ)感，此環(huán)節(jié)在說(shuō)課中已設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中漏掉了)

5、 Read the text loudly, take out the form and finish it.

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：細(xì)讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力.讓學(xué)生按照時(shí)間為線索，逐層找出吳一帆上個(gè)周末的活動(dòng)。）

6、Read the texttogether , answer the question. Why did Wu yifan visit his grandmother? 從而引出 Because it was his grandma’s birthday , 又通過(guò)hisgrandma’s birthday , 從而引出noodles, 對(duì)比long life noodles 和a birthday cake,體現(xiàn)中西方文化上的差異。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生疏通課文,查找難點(diǎn)。）

Step 4. Consolidation

1、自制幻燈片。吳一帆在上個(gè)周末一系列的活動(dòng)（共8幅圖），讓學(xué)生選擇哪幾幅圖與課文所學(xué)內(nèi)容相符。通過(guò)點(diǎn)擊，如果此幅圖正確，它會(huì)留下來(lái)。如果錯(cuò)誤，此幅圖會(huì)消失。首先老師做一個(gè)示范，再讓學(xué)生逐個(gè)到前面操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，并提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在操作時(shí)，進(jìn)一步使用句型：

---Did WuYifan visit his grandmother?

---Yes,Hedid.

---Did Wu Yifan play pingpong?

--- No,Hedidn’t.

---Did Wu Yifan …?

--- Yes , He…/No , He …

……

2、完成書(shū)本上的練習(xí)(Finishthe sentence)，進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)的練習(xí)。

Step 5. extension

1、Show a picture on thePPT and give Ss a model. Make a survey ,ask one of your friends what he/she didlast weekend. And make a dialogue between you and your friend. Try to chant.

--- Did you … ?

--- Yes , I ….

Model:

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)所學(xué)內(nèi)容，仿照例子，讓學(xué)生能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去,并作與本節(jié)課前面類(lèi)似的chant,此環(huán)節(jié)未能達(dá)到預(yù)期的目的。)

Step 6. Homework

1、 Write a passage.Talk about what you did last weekend.

(設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作)

Last Weekend Part B說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

說(shuō)課內(nèi)容：PEP 小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)第五課時(shí)（Part B Let’s try, Let’s talk, Let’s find out 和本單元第一頁(yè)的Let’s chant）。這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了句型“What did you do lastweekend/yesterday？”以及動(dòng)詞短語(yǔ)的原形和過(guò)去式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此為本課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)、猜測(cè)他人在過(guò)去的時(shí)間里是否做了某事，使學(xué)生在實(shí)踐中感知、體驗(yàn)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

1、根據(jù)教材的編排目的和特點(diǎn)，我特定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

①能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：Did you …？Yes, I did. /No, I didn’t.

②能完成Let’s try 部分的聽(tīng)力練習(xí)。

③能完成Let’s find out 部分的活動(dòng)。

④能理解并會(huì)吟唱本單元第一頁(yè)Let’s chant 部分的歌謠。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

①培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。

②通過(guò)本課教學(xué)，形成學(xué)生熱愛(ài)生活的積極情感。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：Did you …？Yes, I did. /No, I didn’t.

難點(diǎn)：

學(xué)生能夠正確使用動(dòng)詞的原形和過(guò)去式形式。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、動(dòng)詞原形卡片、Let’s find out 部分表格、錄音帶、課件

二、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本教學(xué)理念，本節(jié)課我遵循循序漸進(jìn)和聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，能力目標(biāo)由淺到深，逐步體現(xiàn)，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中，我采用了聽(tīng)說(shuō)法、交際法、表演法等方法，并設(shè)計(jì)了多樣化的操練形式，利用活動(dòng)性的游戲，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我采用以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，抓住本課的重點(diǎn)句型“Did you …？Yes, I did./No, I didn’t. ”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)游戲、編對(duì)話、完成調(diào)查任務(wù)等方法來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與快樂(lè)。采用任務(wù)型教學(xué)法，活動(dòng)的形式與任務(wù)的驅(qū)動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的能力和知識(shí)水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）采用多種活動(dòng)形式呈現(xiàn)與操練

（三）鞏固和延伸

（四）課后作業(yè)

具體闡述如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

活動(dòng)一：上課前，讓學(xué)生欣賞本單元的歌曲“At the Zoo”，讓學(xué)生感受英語(yǔ)課堂氣氛，提前進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

活動(dòng)二：教師與全班學(xué)生一起進(jìn)行動(dòng)詞原形與過(guò)去式的快速變換問(wèn)答。如：

T：Go to thezoo.

Ss：Went to thezoo.

T：Wentswimming.

Ss：Go swimming.

活動(dòng)三：讓學(xué)生隨意抽出卡片（動(dòng)詞短語(yǔ)），并說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。（如果是原形的說(shuō)出其過(guò)去式形式；反之，如果是過(guò)去式的說(shuō)出其原形形式。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的原形和過(guò)去式，減輕新課內(nèi)容的難度，增加課堂的趣味性，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和注意力。

（二）采用多種活動(dòng)形式呈現(xiàn)與操練

1、Let’s try.

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生聽(tīng)錄音，選擇正確的圖片。

設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維內(nèi)化過(guò)程，是英語(yǔ)課堂中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力及快速反應(yīng)能力的一種重要手段。

2、Let’s talk.

①這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先出示新的句型結(jié)構(gòu)，并依次拿出動(dòng)詞原形的卡片，問(wèn)：“Did you …？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。接著我依次出示規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式提問(wèn)，讓學(xué)生回答。最后出示不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并試著讓學(xué)生提問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生重點(diǎn)掌握句型“Did you…？”中的動(dòng)詞要用原形，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

②游戲：猜猜你干了什么？

先用課件出示一些有動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生任意選擇一幅圖，另一名學(xué)生用句型“Did you…？”提問(wèn)猜測(cè)，被猜學(xué)生用：“Yes, I did./No, I didn’t.”來(lái)回答。然后再請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)提問(wèn)，同時(shí)教師對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們好玩的天性，此游戲趣味性強(qiáng)，學(xué)生非常樂(lè)意參與，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分激活所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，鞏固所學(xué)句型。

③創(chuàng)編對(duì)話。

我先讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，然后讓學(xué)生同桌之間用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)（模仿本課的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)和表演），最后請(qǐng)幾組學(xué)生表演自己的創(chuàng)編對(duì)話，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性，通過(guò)自編自演，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

3、Let’s findout.

這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生與對(duì)話同伴之間運(yùn)用本課新授句型完成調(diào)查任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)調(diào)查環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用新句型的能力，讓全班學(xué)生都融入到一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

4、Let’s chant.

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先用課件出示一幅圖畫(huà)（有一輪圓月的公園），邊指著屏幕上的月亮邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：I went to a park yesterday. I saw afull moon.It was very pretty. Did you go to the park？What did you see? 然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)句子。最后，師生對(duì)唱、跟著錄音吟唱歌謠。

設(shè)計(jì)意圖：直觀的媒體能吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力以及把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中，這樣便很好地訓(xùn)練了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）、鞏固與延伸

在完成上面的教學(xué)內(nèi)容后，我讓學(xué)生完成本節(jié)課的配套練習(xí)——活動(dòng)手冊(cè)P21的習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，能使學(xué)生更加牢固地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（四）課后作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課四會(huì)句子。

2、課后在小組里聽(tīng)寫(xiě)本課四會(huì)句子。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，更加全面地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，這正是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。教師在課堂中及時(shí)給予鼓勵(lì)，將會(huì)使學(xué)生得到一種成功感，樹(shù)立自信心。因此，在本節(jié)課中我注重通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得以延續(xù)。

Last Weekend Part B 英文版說(shuō)課稿

Good morning,everyone. I’m so glad to sit here and talk about my teaching design of PEPBook8 Part B Let’s talk & Pair work.

Firstly, I will talksomething about the material analysis. The title of this unit is “What’s thematter, Mike?”. It is the fourth lesson of this unit. It is related to thedaily life.

The teaching aims canbe divided into3 parts: the knowledge aims, the ability aims andthe emotional aims. The knowledge aims are to master 4-skilled sentences: Howare you, Liu Yun? You look so happy. How are you , Sarah? You look so sadtoday. Help Ss to understand the meaning of this dialogue and try to do pairwork with partners. The ability aim is to improve Ss’ abilities, such as thelistening ability, the speaking ability, etc. The emotional aim is to establishSs’ awareness of learning English.

The important aimsare to master 4-skilled sentences: How are you, Liu Yun? You look so happy. Howare you , Sarah? You look so sad today.

The difficult aim isto understand the meaning of “I failed the math test. I’m sorry to hear that.”,encourage Ss to express their emotion with the sentence “You look so …” in thereal situation.

I’m going to use thetask based learning to teach the lesson, and I want to use CAI and some wordcards as the teaching aids.

Now let me talk sth.about the teaching produces.

Step1.Pre-taskpreparation

Before this lesson, Iwill have an oral practice with Ss. I will introduce myself firstly, then I’llask Ss “What’s your name? I’m so happy today. Are you happy? How are you today?Who’s your good friend? Do you want to be my friend?” I will answer with thesentences “I’m glad to hear that./I’m sorry to hear that.” From this step, Sswill have the impression of the sentences “I’m glad to hear that./I’m sorry tohear that.”.

Step2. While-taskprocedure

1.T shows pictures ofLiu Yun and Sarah, guide Ss to say “Her name is Liu Yun/Sarah.”. From the storyof them, guide Ss to master “How are you?” and try to express “I’m glad/sorryto hear that.” Then T shows some sentences such as “I’m so excited today./Ihave a fever.”, guide Ss to answer with “ I’m glad/sorry to hear that.”. Fromthis step, Ss will master the sentence “How are you?” and how to express theiremotion with “ I’m glad/sorry to hear that.”.

2.From the game,guide Ss to review the words “happy”, “sad”, “excited”, “tired”, “bored”,“angry”, and guide Ss to say “You look so …”.Then guide Ss to show differentfaces and ask “How do I feel?”. Then guide Ss to have a chant, T will usedifferent ways to practise.. From this step, Ss will master how to describepeople’s emotion.

3.From Liu Yun andSarah’s math test, guide Ss to know the meaning of “ passed the math test”and“failed the math test” and try to discuss the emotion of them after the test.Guide Ss to give some suggestions to Sarah, help her pass the math test. Tshows a plane ticket, guide Ss to learn “ going on a big trip”. T showsdifferent places, guide Ss to choose their favourite places and express “I amgoing to …I am going on a big/small trip.” From this step, Ss will master thephrases “going on a big trip”, “passed/failed the math test.”

4.In this step, Sswill play a game. They can write their emotion and reasons on the paper, anddraw different mouths on the picture. Ss can show the pictures and practise inpairs: Look at my picture, how do I feel? You look so.. Yes, because I … Fromthis step, Ss can use the main sentences in this lesson in the real situation.

5.Guide Ss to listento the tape and discuss 4 questions: How does Liu Yun feel? Why? How does Sarahfeel? Why? Guide Ss to follow the tape and act the dialogue in pairs. Afterthis step, Ss can master the dialogue and try to act it.

Step3 Post-taskactivities

There is a task forSs, guide Ss to help unhappy Ss and make friends with them. Firstly, Ss shouldmaster how to communicate with unhappy Ss , they can say “What’s your name?/Howare you? You look so…”Then Ss will read the information about unhappy Ss andtry to give them some suggestions to help them. Ss can make a new dialogue in4-students group. After the task, Ss will share a sentence “Friendship is thesource of happiness.”. From this step, Ss can use the main sentences in thereal situation, and it can help Ss improve their abilities.

All above is myteaching design of Book8 U2 Part B Let’s talk & Pair work. Thank you foryour listening, I’m waiting for your suggestions .Thank you, goodbye!

Last Weekend說(shuō)課稿一

說(shuō)教材：

1. 教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日NationalDay, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

說(shuō)目標(biāo)：

1. 教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives andfriends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumpinglanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween,Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用Whens … ? What do people usually do at …？Did you…last …？Yes , I did./ No, I didnt.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。

[能力目標(biāo)]能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

[情感目標(biāo)]通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2. 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。

說(shuō)教法：

1. 教法設(shè)計(jì)

根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2. 學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。

說(shuō)過(guò)程：

1.熱身（Warm up）

（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在六年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

2.以舊帶新[lead in ]

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型Myfavourite …

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。

3.呈現(xiàn)、操練（Presentation,Practice）

承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red. The main colour in China is red on important days. I love China , so I likered. I like red , because Im from china. Do you like China? Do you like rednow?

S: Yes…

T：Do you know my countrys birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

S: National Day.

[設(shè)計(jì)意圖]找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。

[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書(shū)上有專門(mén)的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

[設(shè)計(jì)意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：Whatholiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on thatday? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

[設(shè)計(jì)意圖]在這兒出現(xiàn)了一封的書(shū)寫(xiě)方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

4. 拓展、鞏固（Extension, Consolidation）

（1） Listen and number

（2） Say out the holiday

將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。

（3） Try your best

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

[設(shè)計(jì)意圖]檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。

5 課后作業(yè)（Homework）

（1） Look and write

（2）用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

Last Weekend說(shuō)課稿二

一.說(shuō)教材

本單元教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情,教材內(nèi)容圍繞話題:“What did you do last weekend？”展開(kāi),本課在以往所學(xué)的短語(yǔ)和句型的基礎(chǔ)上,新授一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式.本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是新授wash clothes、clean the room等詞匯的一般過(guò)去時(shí)及What did you do last weekend？的問(wèn)答,為將來(lái)多種語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

二.說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求,制定以下教學(xué)目標(biāo).

(1).教學(xué)目標(biāo)

A.認(rèn)知目標(biāo):

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握一般動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的構(gòu)成,能聽(tīng)懂問(wèn)句What did you do last weekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)完成Let’s find out的任務(wù).

B.能力目標(biāo):

能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去時(shí)間里所做的事情.

(2).教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)短語(yǔ)watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,能聽(tīng)說(shuō)句子What did you do last weekend？并能就過(guò)去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單回答.

難點(diǎn):

學(xué)生對(duì)本課的幾個(gè)短語(yǔ)都比較熟悉,但動(dòng)詞的過(guò)去式形式是第一次出現(xiàn),因此,這幾個(gè)短語(yǔ)的動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時(shí)的難點(diǎn).教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)相互比較強(qiáng)化操練來(lái)突破此難點(diǎn).

三.說(shuō)教法

(1).教法設(shè)計(jì)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能.我們提倡用整句教學(xué)法,因?yàn)殡m然信息交流一般利用單詞或短語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn),但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ),必須培養(yǎng)他們使用整句的能力.

(2).學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生來(lái)感受、發(fā)現(xiàn)和探究.在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)口、書(shū)寫(xiě)和記憶,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè).

3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.

四.說(shuō)過(guò)程

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

warm—up

吟唱五年級(jí)下冊(cè)第一單元的歌謠What do you do on the weekend?

(2)Free talk

設(shè)計(jì)思路上新課之前,利用猜單詞地游戲,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)的對(duì)話及單詞,然后通過(guò)說(shuō)唱回憶一些動(dòng)詞短語(yǔ),并提問(wèn)What do you usually do on the weekend？讓學(xué)生談?wù)勛约旱闹苣┒甲隽四男┦虑?達(dá)到復(fù)習(xí)play football等本課所涉及的動(dòng)詞短語(yǔ)的目的,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊.

2.新課呈現(xiàn)

課件呈現(xiàn)一個(gè)日歷:Saturday提問(wèn):What day is it today？學(xué)生回答:It’sSaturday。教師提示:It’s the weekend. What do you usually do on the weekend？學(xué)生回答:Iusually….

然后教師再次出示日歷,圈出上星期六的日期,提問(wèn):What was that day?

Ss:It was the last Saturday.

T:It was the last weekend.What did you do last weekend?

教師引出句型: What did you do last weekend?板書(shū)句型并朗讀,呈現(xiàn)短語(yǔ)watched TV、washed clothes等.通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式形式,同時(shí)能夠辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/t/，played/d/，visited/id/可以同時(shí)向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過(guò)比較,逐漸掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

設(shè)計(jì)思路借助生活中常用的日歷,自然地引入一般過(guò)去時(shí),使學(xué)生了解last weekend是過(guò)去地時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí),為過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識(shí)地對(duì)過(guò)去時(shí)地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,逐漸掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

3.操練鞏固

(1)填空練習(xí),鞏固理解.

為了鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的理解,我還設(shè)計(jì)了一些強(qiáng)化訓(xùn)練,如填空:

Last weekend，I________homework at eight in the morning。I______football with my friends .

設(shè)計(jì)思路針對(duì)高段學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)讓學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的印象,同時(shí)幫助學(xué)生掌握了正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě),為將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.

(2)學(xué)習(xí)Let’sfindout部分.

教師通過(guò)多媒體課件出示圖片,提問(wèn)：What did Zoom do last weekend？學(xué)生根據(jù)圖片回答:He watched TV. He watered the flowers. He did hishomework.通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生再一次加深了對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的印象.

4.拓展延伸

教師提問(wèn)What did you do last weekend？:引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式形式進(jìn)行問(wèn)答.

5．Homework

(1)每個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式抄兩遍

(2)讓學(xué)生Make a survey.同學(xué)之間互相回答,并進(jìn)行記錄.

Last Weekend 英文版說(shuō)課稿

Nice to meet you,ladies and gentleman! I am honored that I have a chance to stand here. Firstly,thanks gratefully for your giving me such a chance and your attention.My nameis . I come from linyi normal university .today my topic is “l(fā)ast weekend”./

1.Teaching textbookanalyze:

My topic is from theunits of the secondary volume of English Teaching material that used for thesixth grade. The main topic of units is “

what did you do lastweekend”. This period is the first period of unit3. The main duty of thisperiod is to lead into the sentence “what did do last weekend” and five verbsstudies can get a brief knowledge of what is the past tense.