My Holiday教案

第一課時(shí)

Teaching Aims:

1.能夠聽、說、讀、寫以下動(dòng)詞短語：learned Chinese, sangand danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.

2.能夠詢問別人在假期里所做的事情并做答。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的過去式形式。

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是以下六個(gè)單詞的拼讀和拼寫：took, learned, sang,danced, ate, climbed。教師要多示范，通過有針對(duì)性的反復(fù)操練知道學(xué)生熟練掌握。

Teaching Medias:

Teacher：本課時(shí)的動(dòng)詞短語卡片；一架照相機(jī)、食物、一首歌曲，一張照片；本課時(shí)的單詞卡片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1. 教師放五年級(jí)下冊(cè)的歌謠“Let’s go on a field trip…”學(xué)生邊唱歌邊跟教師作相應(yīng)的動(dòng)作。

2.教師放Let’s chant的錄音，學(xué)生跟著錄音說。

Ⅱ.Preview

1.“猜一猜”游戲：教師呈現(xiàn)學(xué)生小時(shí)候的照片問：Who’s he/she? 引導(dǎo)學(xué)生回答。然后教師拿出自己小時(shí)候的照片讓學(xué)生猜。學(xué)生猜出后，教師指著照片說：Yes, it’s me. I was … years old then. 教師依次拿出幾張風(fēng)景照，問：Guess. What place isit? 引導(dǎo)學(xué)生回答。

2.Let’s start

教師展示本部分的掛圖問：Do you like holidays?What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you

usually do during your trips? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示圖回答。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s learn

1.教師問一名學(xué)生：What’s your hobby? 引導(dǎo)學(xué)生回答。教師指著自己說：I like taking pictures.I have many beautiful pictures. 然后拿出一張風(fēng)景照說：Look at this picture.I took the picture last week. 教師板書took pictures和take pictures，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察并說出兩個(gè)短語的不同之處，然后指導(dǎo)學(xué)生拼寫。

2.教師拿出一張自己爬山的照片，說：I went to Xinjiang/…last year. Guess.What did I do there? 請(qǐng)學(xué)生猜。如果有學(xué)生猜到climb a mountain，教師就向?qū)W生展示照片：Yes, that’s right. I climbed amountain. 教師板書climbed a mountain，帶讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)東詞原形和過去式形式進(jìn)行比較。教師繼續(xù)問：Have you ever been toany famous mountains? Where have you been? 引導(dǎo)學(xué)生說：I climbedHua/Yandang/…Mountain.教師可繼續(xù)提問：When did you climbYandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.

3.教師再次展示爬山的照片，說：I climbed HuangMountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I dothere? 如果學(xué)生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：Yes, I ate. I ategood food. 板書ate good food和eat good food，帶領(lǐng)學(xué)生比較不同之處。教師帶讀，注意強(qiáng)調(diào)ate的發(fā)音。

4.教師依次出示爬山和美食的照片說：I climbed a mountain.I ate good food, too. What else did I do there? Guess.

5.教師放課前準(zhǔn)備的歌曲錄音，放完一遍后，問學(xué)生：Do you like it? Wouldyou like to sing along? 教師和學(xué)生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學(xué)生：What did we do justnow? 引導(dǎo)學(xué)生回答：We sang a song. 教師板書sang和sing，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動(dòng)作邊說：People in Xinjianglike singing. They like dancing, too. 教師板書sang and danced，帶讀。

6.教師出示本部分的教學(xué)掛圖，介紹說：Mike and John went toXinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What

else did he do? 手指Mike學(xué)中文的圖說：He learned Chinese. 板書 learned Chinese，帶讀。教師再問學(xué)生：What did John do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He climbed amountain. He ate good food. He sang and danced.

7.教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8.教師帶領(lǐng)學(xué)生說唱下面歌謠：

What did you do on your holiday?

What did you do on your holiday?

I took, took pictures.

What did you do on your holiday?

I climbed, climbed a mountain.

What did you do on your holiday?

I learned, learned Chinese.

What did you do on your holiday?

I sang, sang and danced.

9.快速搶答：全班學(xué)生分成四大組。請(qǐng)一名學(xué)生上來抽取兩張卡片并依次做相應(yīng)的動(dòng)作，四個(gè)組的學(xué)生根據(jù)表演者的動(dòng)作猜：He ate good food/ … and climbed amountain/…哪個(gè)小組手先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

10.學(xué)生兩人一組，輪流抽取學(xué)生卡片編對(duì)話。

Let’s play

學(xué)生兩人一組，每人在長(zhǎng)紙條上寫過去式時(shí)的句子，然后把句子在單詞間空隙處剪開。學(xué)生交換剪下來的單詞，看誰能最先把同伴的兩個(gè)句子排列好。

Good to know

1.教師介紹普通相機(jī)一些基本零部件的名稱和簡(jiǎn)單的攝影常識(shí)。

2.教師一邊介紹攝影的基本步驟一邊用相機(jī)給學(xué)生照一張照片。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity Book

2.學(xué)生課后進(jìn)一步熟悉照相的基本步驟，教師鼓勵(lì)有條件的學(xué)生拍下幾張照片，下節(jié)課進(jìn)行班級(jí)交流。

第二課時(shí)

Teaching Aims:

1.能夠聽、說、讀、寫句型：Where did you go onyour holiday? I went to Xinjiang.

2.能夠聽懂Let’s try部分的錄音并完成練習(xí)。

3.能夠理解、說唱歌謠“Where did you go onyour holiday?”。

4.會(huì)使用英漢字典查新詞。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：Where did you go onyour holiday? I went to Xinjiang.

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機(jī)及磁帶；Let’s learn部分的單詞卡片；調(diào)查表格；幾張地名卡片；幾張照片；英漢字典。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教師與學(xué)生的日常會(huì)話。

2.復(fù)習(xí)上一課時(shí)新課呈現(xiàn)部分所學(xué)的歌謠。

Ⅱ.Preview

1. 教師放A Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動(dòng)詞短語。

2.“打擂臺(tái)”游戲

請(qǐng)五名學(xué)生到教室前面，教師任意抽取一張短語卡片，讓五名學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句，如：I learned Chinese atschool. 不能正確造句的學(xué)生即被淘汰出局。然后教師出示另一張卡片，留在臺(tái)上的學(xué)生繼續(xù)比賽。能最后留在臺(tái)上的學(xué)生成為擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s try

1.學(xué)生聽Let’s try部分的錄音，完成練習(xí)。

2.教師提問：What do people inXinjiang like doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They like singing anddancing..

Let’s talk

1.教師出示一張新疆的風(fēng)景照說：Look at this picture.This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教師再拿出一張公園的照片，說：This is a park.

I went to the park last weekend. 教師板書：I went to…指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞went。

2.教師出示一張中國(guó)地圖說：This is a map ofChina. I went to a city last year. It’s in Guangdongprovince. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引導(dǎo)學(xué)生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教師說：Yes, I went to…

3.教師邀請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前面來描述自己曾經(jīng)去過的一個(gè)地方，教師問：Where did you go onyour holiday? 引導(dǎo)這名學(xué)生回答。再請(qǐng)幾名學(xué)生輪流上臺(tái)，臺(tái)下的學(xué)生其問：Where did you go onyour holiday? 教師指導(dǎo)講臺(tái)上的學(xué)生回答。

4.教師在請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓臺(tái)上的學(xué)生看到卡片的內(nèi)容。臺(tái)下的學(xué)生一起問：Where did you go onyour holiday? 臺(tái)上的學(xué)生用I went to…回答。猜對(duì)地名后，這名學(xué)生指定另外一名學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)游戲。教師再拿出上一課時(shí)的單詞卡片，在學(xué)生猜出地點(diǎn)名稱后，任意抽取一張動(dòng)詞短語過去式的卡片，帶領(lǐng)臺(tái)下學(xué)生問：What did you dothere? 請(qǐng)臺(tái)上的學(xué)生回答。教師注意強(qiáng)調(diào)there的發(fā)音。

5.聽錄音，跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。

6.學(xué)生操練對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本部分插圖的提示進(jìn)行替換練習(xí)。

7.教師出示能拼成重點(diǎn)句型的單詞卡片，要求學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)組合成句。

Let’s chant

1.教師問：Where did you go on your holiday? Did youhave a good time? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I went to … Yes, I had a lot offun.

2.教師放歌謠錄音，全班跟唱。

3.學(xué)生男女生各一組，一組唱問句，一組唱答句，看那組唱得好。

Pronunciation

1.教師出示英漢字典，問：What’s this? It’s a dictionary. Yes.It’s an English dictionary. Words in adictionary are in alphabetical order. 教師用中文介紹查英漢字典的方法。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，然后讓學(xué)生在詞典理查一查練習(xí)中的單詞，看誰查得最快。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.ActivityBook

2.學(xué)生課后詢問同學(xué)或老師曾經(jīng)去過的地方，完成調(diào)查表。

第三課時(shí)

Teaching Aims:

1.能夠聽懂、會(huì)讀Let’s read中信的內(nèi)容并獨(dú)立完成信后的書寫練習(xí)。

2.能夠完成Let’s find out部分的練習(xí)。

3.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“A trip to China”。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能讀懂Let’s read部分的一封信。

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能正確認(rèn)讀下列句子：Every day I had funwith my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.

Teaching Medias:

Teacher：錄音機(jī)和錄音帶；A Let’s learn部分的動(dòng)詞短語卡片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

教師放前一課時(shí)學(xué)過的歌謠，學(xué)生邊作動(dòng)作邊說。

Ⅱ.Preview

1.日?？谡Z練習(xí)。

T：What day is it today?

S：It’s …

T：What are you going to do this weekend?

S：I am going to …

T：Have a good time!

S：Thank you.

T：I will … this weekend.

2. 教師讓學(xué)生用句型I am going to … this weekend. 或者I will … this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s read

1.教師問：What did you do lastSaturday? 學(xué)生回答：I …教師指導(dǎo)學(xué)生用單詞last組詞，如：last week, lastmonth, last year等。

2.教師請(qǐng)學(xué)生說說下列詞組的反義詞：next week---lastweek, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---lastholiday, next trip---last trip.

3.教師描述自己一個(gè)星期內(nèi)的活動(dòng)：On Monday I playedfootball. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I …然后教師問學(xué)生：What did I do onMonday/ Tuesday/…讓學(xué)生憑記憶回答。最后教師說：I did a lot of thingslast week. Everyday I had fun. 板書had 和have，指導(dǎo)學(xué)生拼寫這兩個(gè)詞。

4.教師放Let’s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

①John had fun with his parents.

②On Monday, he went to a cinema.

③He went to a park on Tuesday.

④He went swimming on Wednesday.

5.教師指導(dǎo)學(xué)生完成短文后面的練習(xí)。

Let’s find out

1.教師說：I went to … last month. I wentthere by… I climbed a mountain there. When was yourlast trip? 引導(dǎo)學(xué)生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and dancedthere.

2.學(xué)生兩人一組調(diào)查對(duì)方最近一次旅行的相關(guān)情況并在課本的表格里做記錄。教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地獲取信息。

3.教師請(qǐng)幾名學(xué)生做匯報(bào)：… went to .. in .. He..師生共同評(píng)選出最佳“小記者”獎(jiǎng)。Let’s sing

1.教師放歌曲“A trip to China”的錄音，第一遍學(xué)生先仔細(xì)聽，教師簡(jiǎn)單講解歌詞，注意以下單詞和短語得讀音：came back, Urumqi,old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.

2.學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。

3.教師介紹我們部分省市的標(biāo)志性商品。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.ActivityBook

2.學(xué)生聽Let’s sing歌曲，唱給家長(zhǎng)或同伴聽。

3.學(xué)生搜集我國(guó)不同地區(qū)的風(fēng)景名勝等相關(guān)知識(shí)。

第四課時(shí)

Teaching Aims:

1.能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞詞組：bought presents,rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating.

2.能聽、說、認(rèn)讀句子：What did you do onyour holiday? I bought presents.

3.能夠聽懂、說唱歌謠“Today I went to school”。

4.能夠完成Task time中的任務(wù)。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞詞組的一般過去式形式。

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握四會(huì)單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機(jī)和錄音帶；動(dòng)詞短語卡片，動(dòng)物單詞卡片和文具卡片；幾張不同類型的賀卡；議長(zhǎng)哈爾濱的雪景照片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教師放歌曲“A trip to China”的錄音，師生齊唱。

2.教師放歌謠“Today I went toschool”的錄音，師生齊唱。

Ⅱ.Preview

1.教師出示A Let’s learn部分的短語卡片，同桌以“開火車”的形式拼讀動(dòng)詞短語。2.教師放Let’s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

3.日?？谡Z會(huì)話。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s learn

1.教師出示哈爾濱雪景照片問：Guess. Where did I golast winter? 學(xué)生猜：You went to Harbin. 教師繼續(xù)說：Yes, that’s right. I like snow.I can ski. 教師板書ski，然后出示went skiing的卡片，問：What did I do inHarbin? 引導(dǎo)學(xué)生回答：You went skiing.教師板書：went skiing帶讀單詞skiing，學(xué)生拼讀。

2.教師出示went ice-skating的教師卡片問：What did … do on her/hisholiday? Did she /he go skiing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, she/He wentice-skating.教師板書：went ice-skating，學(xué)生拼讀。

3.教師問：When do we go ice-skating? Can we skate inthe summer？引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)說：No, we can’t. We can row a boatin the summer. 教師出示rowed a boat的卡片問：What did … do on this/herholiday? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He/She rowed a boat. 教師板書：rowed a boat，指導(dǎo)學(xué)生拼寫。

4.教師出示禮物盒問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a present.教師板書present，帶讀。教師繼續(xù)說：I bought ityesterday.在present前寫bought，領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和它的過去式，教師指導(dǎo)書寫。

5.教師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy inthe bookstore? 引導(dǎo)學(xué)生用I bought …回答。

6.教師出示saw elephants的短語卡片說：…went to a zooyesterday. What did…see? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He/She saw elephants.教師板書saw elephants, 需強(qiáng)調(diào)單詞elephants的拼寫和單詞saw的讀音。教師依次出示動(dòng)物的卡片，提問：What did you see atthe zoo?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)卡片的提示問題回答。

7.教師放let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

Let’s play

1.教師讓學(xué)生把九個(gè)動(dòng)詞短語分別填入任一個(gè)空格內(nèi)，每個(gè)空格填寫一個(gè)短語。

2.教師按任意順序讀短語，學(xué)生在教師念到的短語上劃叉，如果劃叉的短語連成了一條直線，學(xué)生就大聲喊Bingo！即獲勝。

Task time

1.教師介紹賀卡的相關(guān)知識(shí)；賀卡有很多種類，朋友身體不適合可以送安慰卡；朋友心情不暢送幽默卡；失敗送鼓勵(lì)卡；成功有慶賀卡；出行的有平安卡。賀卡除了有紙制的，也有電子和卡。為了節(jié)約用紙，現(xiàn)在更提倡使用電子賀卡。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀本部分賀卡的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生說一說Mike在旅行過程中都做了什么事情。

3.教師布置一個(gè)情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友報(bào)平安，并簡(jiǎn)單介紹旅游的情況，該如何設(shè)計(jì)一張賀卡。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity book。

第五課時(shí)

Teaching Aims:

1.能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there?I went by train.

2.能夠完成Let’s find out中的調(diào)查活動(dòng)。

3.能夠完成Let’s try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習(xí)。

4.了解Story time中的故事。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How did you go there?I went by train.

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用并能書寫所學(xué)對(duì)話。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機(jī)和錄音帶；本單元的動(dòng)詞短語卡片和教學(xué)掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調(diào)查表。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教師放41頁歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音齊唱。

2.教師出示B Let’s部分的短語卡片，提問學(xué)生：What did you do onyour holiday? 學(xué)生看圖回答問題；然后根據(jù)實(shí)際情況回答，操練該句型。

3.教師放六年級(jí)上冊(cè)第一單元的錄音，學(xué)生聽錄音說唱歌謠。

Ⅱ.Preview

1.教師將全班分成A、B兩組，先由A組學(xué)生提問，B組學(xué)生回答。A組的學(xué)生可以提與本課的中心話題有關(guān)的問題，如：How do you go to thezoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學(xué)生回答正確則可以加一分，然后由B組學(xué)生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。

2.學(xué)生展示自己的賀卡。

Ⅲ.Presentation and Practise

Main Scence

教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對(duì)話。

Let’s try

學(xué)生聽錄音，完成練習(xí)。

Let’s talk

1.教師問：What’s the weather like inHarbin in the winter? 學(xué)生回答：It’s cold and snowy. 教師繼續(xù)問：How can you go toHarbin? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can go there by plane or by train. 教師說：That’s right. Sarah wentto Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.

2.教師放本部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答：She went there bytrain. 教師板書：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。

3.請(qǐng)一名學(xué)生說一個(gè)曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導(dǎo)其他學(xué)生一起提問：How did you go to …? 幫助該學(xué)生回答：I went by …教師再提問其他學(xué)生，依照這種方式帶領(lǐng)學(xué)生用主句型進(jìn)行問答。

4.教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go onyour holiday? 全體學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容一起回答：I went to …教師繼續(xù)問：How did you go there?學(xué)生繼續(xù)問答：I went by…教師再換其他卡片，繼續(xù)練習(xí)。

5.學(xué)生兩人一組做替換練習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地豐富對(duì)話內(nèi)容。

6.教師將全班學(xué)生分成四組，各組分別寫地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具、動(dòng)詞短語的過去實(shí)形式。寫好后，請(qǐng)一名學(xué)生分從四個(gè)組的紙條里抽取一張，用動(dòng)作表演紙條上的內(nèi)容，其他學(xué)生根據(jù)其表演猜測(cè)四張紙條上的內(nèi)容。表演的學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊問：Where did you go onyour holiday? 其他學(xué)生猜：I went to …如果有人回答正確，表演的學(xué)生就依次提問：How did you go there?What did you do there? 其他學(xué)生繼續(xù)猜。

Let’s find out

教師請(qǐng)一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。如果時(shí)間允許，教師可請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查表格。

Story time

教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go tothe moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學(xué)生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學(xué)生聽完后回答教師提出的問題。學(xué)生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity book

2.完成Let’s find out部分的調(diào)查任務(wù)。

第六課時(shí)

Teaching Aims:

1.能夠讀懂Let’s read部分的短文并完成文后的練習(xí)。

2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：It was a longholiday. We left Beijing on February1st and got to Harbin on the2nd. For thelast day

of the holiday, werelaxed and prepared to go back to work or school.

3.能夠完成Let’s find out部分的練習(xí)。

4.能夠完成Let’s check部分的練習(xí)。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、

認(rèn)讀句子：It was a longholiday. We left Beijing on February1st and got to Harbin on the2nd. For thelast day

of the holiday, we relaxed and prepared to go back towork or school.

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, go back, for thelast day of the holiday.

Teaching Medias:

Teacher：錄音機(jī)和錄音帶；本課時(shí)的單詞卡片和教學(xué)掛圖。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1. 教師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學(xué)生一起跟唱。

2. 教師放Let’s chant部分的歌謠“Where did you go on yourholiday?”學(xué)生有節(jié)奏地說唱。

Ⅱ.Preview

1.學(xué)生聽錄音跟讀B Let’s talk部分的對(duì)話。

2.“拼句子”游戲

學(xué)生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)句子，如：How did you go there?各組第一名學(xué)生起立拼讀句子的第一個(gè)單詞，第二名學(xué)生拼讀第二個(gè)單詞，以次類推，拼得又快又正確的小組得一分。

3.教師出示A、B部分Let’s learn的短語卡片和地名卡片，學(xué)生就卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s read

1.教師接上一個(gè)話題問學(xué)生：When did you go toBeijing? I went there on October2nd. 教師接著學(xué)生的問答說：That means you leftNingbo/… on October2nd .When did you get to Beijing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I got there onOctober3rd. 教師板書left和got，告訴學(xué)生left是leave的過去式，got是get的過去式。教師問：When did you comeback? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I came back on October 6th. 教師說：It was a longholiday. 并板書：It was a long holiday. 帶讀該句子。