勇?lián)鐣?huì)責(zé)任3作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

下表參考安徽省初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)參考樣例

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元第六課《責(zé)任與角色同在》主要內(nèi)容的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)“我與國家 和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。所對應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道責(zé)任的 社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān) 責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”。

第七課第一課時(shí)《關(guān)愛他人》主要內(nèi)容的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)“我與國家和社 會(huì)”中的“在集體中成長”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解 與寬容，尊重、幫助他人，與人為善?！?/p>

第七課第二課時(shí)《服務(wù)社會(huì)》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“我與國家和社會(huì)”中的 “積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“積極參與公共生活、公益活 動(dòng)”；“有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神”。

（二）教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2. 內(nèi)容內(nèi)在邏輯

《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》是人教版八年級上冊第三單元的內(nèi)容，在邏輯結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。在了解社會(huì)生活和社會(huì)規(guī)則的基礎(chǔ)上，本單元將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué) 生明確社會(huì)責(zé)任，并積極主動(dòng)服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)。本單元內(nèi)容是對第一、第二單元 內(nèi)容的進(jìn)一步深化。第四單元的維護(hù)國家利益，擔(dān)負(fù)歷史使命則進(jìn)一步將社會(huì)責(zé)任擴(kuò)展到國家層面，是對本單元內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。

本單元以“社會(huì)責(zé)任”為主題，共分為兩課四框內(nèi)容。

第六課《責(zé)任與角色同在》由《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》和《做負(fù)責(zé)任的人》兩框構(gòu)成，主要讓學(xué)生了解責(zé)任的含義及其來源，知道不同角色承擔(dān)不同責(zé) 任；了解承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)及意義，理解承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)付出代價(jià)，也會(huì)獲得一定 的回報(bào)，懂得不履行責(zé)任要承擔(dān)相應(yīng)的后果。

第七課《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》由《關(guān)愛他人》和《服務(wù)社會(huì)》兩框構(gòu)成，主要讓 學(xué)生了解關(guān)愛對他人、社會(huì)和個(gè)人的意義；懂得關(guān)愛要盡己所能，掌握一定的策 略；明白服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)對個(gè)人成長的意義及途徑。

（三）學(xué)情分析

社會(huì)參與是中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是道德與法治課程重要的培養(yǎng)目標(biāo)。

八年級學(xué)生思維敏捷、勇于進(jìn)取，具備初步的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。同 時(shí),受主客觀因素的影響，他們在某些方面也存在以自我為中心、強(qiáng)調(diào)自我滿足、缺乏奉獻(xiàn)精神等問題，不能完全正確地認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系。 從現(xiàn)實(shí)狀態(tài)來看，有必要對學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的培育，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè) 人的成長成才與社會(huì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，努力成為一名有責(zé)任感的好少年。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1、單元學(xué)習(xí)

⑴通過探究，了解責(zé)任含義、來源及責(zé)任與角色的關(guān)系；分析我對誰負(fù)責(zé), 誰對我負(fù)責(zé)，領(lǐng)悟承擔(dān)責(zé)任的重要性。

⑵探究中，思考承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，以及如何選擇和擔(dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任; 思考如何主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，感受主動(dòng)履行社會(huì)責(zé)任的人帶給我們的正能量。

⑶結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感悟關(guān)愛他人對他人、社會(huì)和自己的意義；認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的誤會(huì)，感悟并堅(jiān)定人要心懷善念；通過閱讀與感悟，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛 他人應(yīng)該盡力而為，講究策略。

⑷通過閱讀、思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生體味服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)對個(gè)人成長的意義; 在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

2、單元作業(yè)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照基本目標(biāo)、進(jìn)階目標(biāo)、拓展目標(biāo)三個(gè)層面進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

第六課《責(zé)任與角色同在》之《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》

基本目標(biāo)：結(jié)合案例能分清責(zé)任的來源；結(jié)合自己的不同角色說出需要承擔(dān)的責(zé)任。

進(jìn)階目標(biāo)：分享自己不同角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，能對自己的責(zé)任有明確認(rèn)識(shí), 愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為他人、社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激。

拓展目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，自覺履行相應(yīng)的責(zé)任。

第六課《責(zé)任與角色同在》之《做負(fù)責(zé)任的人》

基本目標(biāo)：了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，以及對個(gè)人成長的意義；

進(jìn)階目標(biāo)：增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的能力；

拓展目標(biāo)：讓青少年積極參與社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

第七課《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》之《關(guān)愛他人》

基本目標(biāo):知道關(guān)愛傳遞著美好情感，了解關(guān)愛對他人、社會(huì)和個(gè)人的意義；懂得關(guān)愛要盡己所能，掌握關(guān)愛他人的策略和注意事項(xiàng)。

進(jìn)階目標(biāo)：運(yùn)用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析關(guān)愛他人的意義，提高辯證思維能 力；

拓展目標(biāo)：感受關(guān)愛的力量，增強(qiáng)關(guān)愛他人的意識(shí)；讓青少年積極參與社會(huì) 活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

第七課《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》之《服務(wù)社會(huì)》

基本目標(biāo)：了解服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)對個(gè)人成長的意義；知道中學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的 途徑；

進(jìn)階目標(biāo)：增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的能力；

拓展目標(biāo)：體味奉獻(xiàn)的意義，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；讓青少年積極參與社會(huì)活動(dòng)， 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一） 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.注重核心素養(yǎng)。發(fā)揮作用育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培 育學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞2022年版義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編 教材，有機(jī)銜接課堂教學(xué)，鞏固必備知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于學(xué)生身心健康。布置探究性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng) 學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

4.落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長，建議以課為單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)不超過15分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過30分鐘。題量適中的同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

（二） 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.雙減背景下，根據(jù)2022年版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要 求，聚焦統(tǒng)編初中道德與法治教材，適當(dāng)?shù)匕盐兆鳂I(yè)難度，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。

本單元主要有兩課共四框內(nèi)容，在作業(yè)內(nèi)容上，分成兩大塊：基礎(chǔ)性和拓展 性作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)在課堂中完成，主要考查對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這部分內(nèi)容突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，在作業(yè)難度上較為簡單，旨在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。 拓展性作業(yè)以實(shí)踐活動(dòng)為主，結(jié)合學(xué)校校本資源，開展符合本課內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng), 例如課堂辯論、學(xué)校調(diào)查活動(dòng)、附外特色校園活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，通過設(shè)計(jì) 多元化的實(shí)踐性活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、實(shí)踐能力。讓學(xué)生在校園和社會(huì)生活實(shí)踐中去體味責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛他人、愛學(xué)校、愛 國家的情感。

2. 具體設(shè)計(jì)思路主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

⑴凸顯“社會(huì)責(zé)任”主題，分層設(shè)置，主題式“點(diǎn)單”。

作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)面向全體學(xué)生，難易適中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和層次,
設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活的“點(diǎn)單”式道德與法治作業(yè)。學(xué)生可以采取根據(jù)自己的能
力和需要選擇作業(yè)套餐，在完成作業(yè)的過程中有所收獲，從而獲得成功的喜悅。
下表為“點(diǎn)單式”作業(yè)樣例

⑵精準(zhǔn)聚焦單元知識(shí)，“多樣式”豐富作業(yè)形式。

精準(zhǔn)聚焦單元教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)來解決，拓寬 學(xué)生思考空間，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。在設(shè)計(jì)單元多樣化作業(yè)的過程中，設(shè)計(jì)體現(xiàn)高階思維的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極合作，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決關(guān)鍵問題。

⑶拓展作業(yè)注重實(shí)踐，“體驗(yàn)式”引感引悟。

教材中有許多知識(shí)點(diǎn)都蘊(yùn)含有一定的道理，拓展性作業(yè)更注重實(shí)踐活動(dòng)，通過體驗(yàn)，活動(dòng)探究，體會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)社會(huì)的意義。創(chuàng)設(shè)生活化情境，結(jié)合單元內(nèi) 容，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，積極主動(dòng)參與社會(huì)生活中去，妙聯(lián)生活，在實(shí)踐 中體驗(yàn)并感悟。

3. 設(shè)計(jì)流程

上圖為安徽省初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)樣例參考的流程圖

五、課時(shí)作業(yè)

（2） 承擔(dān)責(zé)任需要付出哪些代價(jià)？

（3） 我們應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任？

5、明辨是非（結(jié)合附外志愿活動(dòng)創(chuàng)編）

在“雙減”政策的引導(dǎo)下，參加志愿者活動(dòng)，不僅可以磨煉學(xué)生意志，又可以鍛煉能力、 提升素養(yǎng)，2021年11月27日上午，安師大附外王稼祥七（5）中隊(duì)少年志愿者們，在中隊(duì) 輔導(dǎo)員吳家漢老師帶領(lǐng)下，準(zhǔn)備到蕪湖輕軌1號(hào)線鳩茲廣場站和赭山路站開展志愿活動(dòng)。但是小麗還是不愿意參加此次公益活動(dòng)，她認(rèn)為學(xué)生只需要把學(xué)習(xí)搞好就行，不需要去參加社 會(huì)志愿活動(dòng)。

請你用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)勸一勸她。

（二）時(shí)間要求：15分鐘

（三）評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果： 。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

1、作業(yè)分析：

A套餐題目主要采用選擇題的方式，共3道題。此部分主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生初步確立正確的思想觀念，能夠從生活實(shí)例中明白每個(gè)人擁有不同的角色，與之相對應(yīng) 要履行相應(yīng)的責(zé)任。難度較低，考查面涉及八年級全體學(xué)生。

B套餐題目以材料分析的方式呈現(xiàn)，共2道題，屬于進(jìn)階題，需要學(xué)生了解責(zé)任的來源以及承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)，最后學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，層層遞進(jìn)由淺入深，此部分主要考查學(xué)生的 閱讀材料能力，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析材料，學(xué)以致用，靈活運(yùn)用，提升學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。難度適中，考查面涉及基礎(chǔ)知識(shí)牢靠，具有一定的理解和運(yùn) 用能力的八年級學(xué)生。

2、設(shè)計(jì)意圖：

這些題目的素材主要是利用學(xué)生在校內(nèi)校外的一些實(shí)際經(jīng)歷，從學(xué)生的日常生活入手，如班級管理事務(wù)，家庭生活片段，在社會(huì)上的所見所聞，讓學(xué)生通過生活化的事例，感受到 作為社會(huì)一員，要學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)感恩，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任。通過分析時(shí)事新聞，結(jié)合實(shí)際案例來進(jìn)行分析，能夠鍛煉學(xué)生的思辨能力，加深對于角色與責(zé)任的 理解，從思想到行為上都能夠樹立責(zé)任意識(shí)，自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從基礎(chǔ)知識(shí)入手，聯(lián)系生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能力，更為重要的是樹立正確的價(jià)值觀。

（一）作業(yè)內(nèi)容（結(jié)合蕪湖時(shí)事新聞創(chuàng)編）
設(shè)計(jì)《抗擊疫情，人人有責(zé)》手抄報(bào)

一、活動(dòng)背景

2022年4月16日，蕪湖一醫(yī)院內(nèi)檢測出一例初篩陽性感染者，蕪湖市宣布自17日凌晨4 時(shí)起，對主城區(qū)暫時(shí)實(shí)施靜態(tài)管理，并立即開展全員核酸檢測。在經(jīng)過六輪全員核酸檢測之后，4月23日上午10時(shí)起，蕪湖市主城區(qū)除封控區(qū)、管控區(qū)外所有區(qū)域解除靜態(tài)管理，轉(zhuǎn) 入常態(tài)化疫情防控狀態(tài)。在這場無聲的“戰(zhàn)疫”中，總有一些身影讓我們深受感動(dòng)，總有一 種精神讓我們心生感懷，正是這無數(shù)的“抗疫白”和“志愿紅”的反復(fù)交替為阻擊新冠疫情 的傳播筑起了銅墻鐵壁。選取你所知道的抗疫英雄事例，講述他們的故事，說說他們扮演了什么樣的角色，承擔(dān)了什么樣的責(zé)任，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。

二、活動(dòng)步驟

1、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，學(xué)生自由組合，形成活動(dòng)小組。

2、上網(wǎng)搜集素材，思考并設(shè)計(jì)手抄報(bào)。

3、全班交流、分享、展示個(gè)人的手抄報(bào)。

4、選出優(yōu)秀作品，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

（二）時(shí)間要求：15分鐘

（三）評價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)《抗擊疫情，人人有責(zé)》手抄報(bào)

總體評價(jià)結(jié)果： O

（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

1、作業(yè)分析：

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合書本知識(shí)，并且選取生活中的榜樣事例，以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來，既能夠考察學(xué)生對于 基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度，又可以增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2、設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)手抄報(bào)，通過動(dòng)手操作，不斷深化責(zé)任意識(shí)，尋找生活中的抗疫模范，學(xué)習(xí)他們的先 進(jìn)精神，從而能夠鍛煉學(xué)生的搜集資料和整理資料的能力，再通過全班同學(xué)的交流與分享，展示勞動(dòng)成果，通過學(xué)生自己講解手抄報(bào)的設(shè)計(jì)意圖，達(dá)到學(xué)生對教材邏輯的把握，知識(shí)內(nèi) 容的整理和分析，從掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際等五個(gè)維度的評價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好” “合格”三個(gè)等級來呈現(xiàn)

一、單項(xiàng)選擇題

1. 新冠肺炎疫苗接種以來，蕪湖市安師大附外全體初一學(xué)生按照相關(guān)部門要求自覺到指定疫

苗接種點(diǎn)排隊(duì)接種，既為抗疫做了貢獻(xiàn)，又彰顯了文明風(fēng)氣。這讓我們認(rèn)識(shí)到（ ）

① 良好秩序離不開大家共同的維護(hù)

② 每位學(xué)生都是品德高尚的人

③ 任何時(shí)候都要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

④ 在社會(huì)生活中要做文明有禮的人

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2. 班里的紀(jì)律委員因病請假，班主任指派李波同學(xué)臨時(shí)擔(dān)任班級紀(jì)律委員。李波同學(xué)內(nèi)心并

不太愿意，但還是答應(yīng)了班主任，可他害怕得罪人而不去管理不遵守紀(jì)律的同學(xué)，幾天下來, 班級紀(jì)律極差。班主任找到他，他委屈地說：“又不是我想當(dāng)?shù)?。”李波?yīng)該認(rèn)識(shí)到（ ）

① 面對不是自愿選擇的責(zé)任，任何人都不能夠做得好

② 面對不是自愿選擇的責(zé)任，全心投入，也能做得出色

③ 承擔(dān)自愿選擇的責(zé)任，一定比不是自愿選擇的做得好

④ 無論是自愿選擇還是非自愿選擇的責(zé)任，都應(yīng)無悔承擔(dān)

A.①③B.②④C.②③D.①④

3. 小陳是七年級（3）班的班長和生活委員，由于她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同學(xué)們都以她為榜樣。她 所在的班級不僅在學(xué)校衛(wèi)生評比中連續(xù)多次獲得“衛(wèi)生紅旗班”的稱號(hào)，而且在學(xué)校組織的

“幫殘助困”等獻(xiàn)愛心活動(dòng)中表現(xiàn)也很突出。小陳的工作態(tài)度得到學(xué)校、老師的表揚(yáng)和同學(xué) 的贊譽(yù)，小陳勇于承擔(dān)責(zé)任，獲得的回報(bào)是（ ）

②良好的自我感覺

④獲得新的知識(shí)和技能 B.①③④ C.②③④

二、非選擇題

4、我是小小辯論手

2022年4月17日凌晨4點(diǎn)，新冠病毒再次席卷，我們的城市蕪湖被迫按下了暫停鍵，一夜之間全民居家隔離，開始了一天一輪的核算檢測，由于事態(tài)緊急，醫(yī)護(hù)工作者、社區(qū)志 愿者等人員緊缺，市政府大力號(hào)召廣大市民參與到志愿者服務(wù)工作中來，為自己所在的小區(qū)盡點(diǎn)力量，為能回歸正常生活軌道做出貢獻(xiàn)。安師大附外703班的張同學(xué)就加入了此次志愿者活動(dòng)中，利用周末時(shí)間在小區(qū)核算檢測點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場秩序維持活動(dòng)，使得本小區(qū)核算采樣工 作圓滿完成。但此時(shí)，班級又出現(xiàn)了幾種不同的聲音

小周：這種活動(dòng)可以鍛煉我們的能力，增強(qiáng)我們的責(zé)任感，是很有意義的...

小何：中學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏如此緊張，又那時(shí)間還不如學(xué)習(xí)功課呢...

小陳：疫情期間的志愿者工作累就不說了，還得冒很大的風(fēng)險(xiǎn)，我才不會(huì)去呢...

同學(xué)們對此眾說紛紜，請你就大家的發(fā)言進(jìn)行歸納，總結(jié)出正反兩方面辯詞，并給與充分理由。

5、材料分析

材料一：在疫情面前涌現(xiàn)出許許多多的勇士，無論是前方的醫(yī)生護(hù)士，還是后方警察愛心人士社區(qū)工作者共產(chǎn)黨員等戰(zhàn)士的嚴(yán)防死守物資補(bǔ)給，都展現(xiàn)出了前所未有的團(tuán)結(jié)一致， 他們是新時(shí)期的最美逆行者。

（1） 最美逆行者身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

材料二：2021年2月17日，感動(dòng)中國2020年度人物頒獎(jiǎng)盛典播出，張桂梅等當(dāng)選感動(dòng)中國2020年度人物，感動(dòng)中國2020年度人物的光輝事跡高尚品德感動(dòng)了中國，感動(dòng)了每一 個(gè)人，感動(dòng)中國人物評選活動(dòng)已經(jīng)成為中國人的年度精神史詩。

（2） 進(jìn)行感動(dòng)中國人物評選活動(dòng)對青少年的成長有何重要意義？

（3） 作為一名中學(xué)生，你能為家鄉(xiāng)蕪湖的疫情防控工作做些什么？

（二）時(shí)間要求：15分鐘

（三）評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果 。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

1、作業(yè)分析：

此部分主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生初步確立正確的價(jià)值觀念，能夠從生活實(shí)例中明白面對責(zé)任都應(yīng)無悔承擔(dān)，做到我承擔(dān)我無悔。難度較低，考查面涉及八年 級全體學(xué)生。

2、設(shè)計(jì)意圖：

制作志愿者活動(dòng)海報(bào)

一、活動(dòng)背景

2022年1月安師大附外全體初一初二學(xué)生參加了學(xué)校舉行的“撐起附外”體育特色活動(dòng)，比 賽項(xiàng)目為男生俯臥撐女生平板支撐，由于參賽人數(shù)較多，現(xiàn)需每班選出兩名志愿者輔助學(xué)校工作，班主任老師在班級發(fā)布了此項(xiàng)通知并詢問有無同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)此項(xiàng)工作，班上同學(xué)眾說 紛紜。請你就同學(xué)們的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行分類整理，并搜集一些志愿者活動(dòng)的照片，制作一張海報(bào)。（附一張活動(dòng)照片）

二、活動(dòng)步驟

1、明確此次海報(bào)設(shè)計(jì)的意義，并設(shè)計(jì)海報(bào)大體框架：是什么一一為什么一一怎么做。

2、參與志愿者活動(dòng)，切身體驗(yàn)此次活動(dòng)的意義，并與其他志愿者分享交流。

3、積極制作海報(bào)。

三、海報(bào)要點(diǎn)

（二）時(shí)間要求：15分鐘

（三）評價(jià)設(shè)計(jì)

制作志愿者活動(dòng)宣傳海報(bào)評價(jià)量表

總體評價(jià)結(jié)果： O

（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

1、作業(yè)分析：

此題題旨是讓學(xué)生在活動(dòng)中提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在搜集資料，制作海報(bào)的過程中培養(yǎng)合作意識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

2、設(shè)計(jì)意圖：

為了貫徹“雙減”政策、體現(xiàn)分層教學(xué)的理念，這部分內(nèi)容主要是給學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，從前面的基礎(chǔ)知識(shí)入手，聯(lián)系生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能力， 更為重要的是樹立正確的價(jià)值觀。此題的素材來源是本校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過材料展示，能夠更加具有說服力，真實(shí)性，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在 活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺樹立正確的意識(shí)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)和大局觀念。

2、2021年11月27日上午，安師大附外王稼祥七（5）中隊(duì)少年志愿者們，中隊(duì)輔導(dǎo)員吳家 漢老師帶領(lǐng)下，來到蕪湖輕軌1號(hào)線鳩茲廣場站和赭山路站開展志愿活動(dòng)，在購票處，為乘 客答疑解惑，購買車票、指導(dǎo)乘客使用安康碼，接受安全檢查、引導(dǎo)乘客安全有序上車。同 學(xué)們這樣做（）

① 傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望

② 是社會(huì)和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量

③ 也是關(guān)愛和善待自己，收獲幸福

④ 耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3、為推進(jìn)“控輟保學(xué)”工作，做好教育精準(zhǔn)扶貧，保障適齡學(xué)生的受教育權(quán)，建立家校溝通 的橋梁。安徽師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校校長帶著全校師生的深切關(guān)愛，開展以“走訪慰問貧 困生，溫情關(guān)懷暖人心”為主題的家訪慰問活動(dòng)，怎樣將好事做好（）

① 關(guān)心、體貼和幫助他人，要心懷善意

② 關(guān)愛不分大小，貴在有愛心，要盡己所能

③ 關(guān)愛他人，需要讓更多人知道自己困難，才會(huì)獲得更多幫助

④ 幫助他人時(shí)，要考慮他人的內(nèi)心感受，要講究策略A.①②③B.②③④ C.①③④D.①②④

二、非選擇題

4、【從點(diǎn)滴出發(fā)做“真心英雄”】

我們每個(gè)人的成長都是一個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡的發(fā)生，不僅得益于我們自身的努力，更離不開父母、老師和同學(xué)的關(guān)愛。正是這沉甸甸的關(guān)愛，讓我們從懵懵懂懂走向明白事理，從青澀稚 嫩走向聰慧成熟。

安師大附外擬舉辦一次“傳遞愛心、關(guān)愛他人”的活動(dòng),請你參與并回答下列問題。

（1）在現(xiàn)實(shí)生活中，你得到過或者給過他人關(guān)愛嗎?請舉出一例，并說說你的感受。

（2）學(xué)校為什么要組織“傳遞愛心、關(guān)愛他人”的活動(dòng)？

（三）評價(jià)設(shè)計(jì)

總體評價(jià)結(jié)果： 。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

1、作業(yè)分析：

A套餐作業(yè)采用選擇題的方式，共3道題此部分考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生了解關(guān)愛他人的意義，通過參與公益活動(dòng)加深關(guān)愛他人方法的理解。難度較低，考查面涉及八年級全體學(xué)生。

B套餐作業(yè)以材料分析、情感升華的方式呈現(xiàn)。這道題屬于進(jìn)階題，難度有所提升，考查 對關(guān)愛他人的正確認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生的認(rèn)知能力。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，加深對關(guān)愛他人的意義的理解，從而踐行關(guān)愛他人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。此部分著重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，既注重 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又加強(qiáng)學(xué)生對教材知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用，考查學(xué)生綜合分析能力，關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì)離我們并不遙遠(yuǎn)，身邊真實(shí)案例的主人翁，他們用實(shí)際行動(dòng)給出了鏗鏘有力 的答案：不言代價(jià)與回報(bào)的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生在情感升華中樹立責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

2、設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生的實(shí)際生活入手，如王稼祥中隊(duì)活動(dòng)、愛心捐款活動(dòng)、慰問家訪活動(dòng)等，讓學(xué)生通過生活化的事例，感受到關(guān)愛他人對個(gè)人成長的意義，通過參與公益活動(dòng)，從行動(dòng)上形成 關(guān)愛他人的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

通過組織“傳遞愛心、關(guān)愛他人”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛無 處不在，認(rèn)同關(guān)愛行為，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛他人意識(shí)，由思想意識(shí)上升到行動(dòng)中來；運(yùn)用學(xué)校真實(shí)案例，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)人的人，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì)。

作業(yè)2：實(shí)踐性作業(yè)（C套餐）

（一）作業(yè)內(nèi)容（結(jié)合附外班級活動(dòng)創(chuàng)編）
設(shè)計(jì)《傳承雷鋒精神，做文明附外人》活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景

弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，結(jié)合革命傳統(tǒng)教育、民族精神代代傳教育，培養(yǎng)青少年關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在對比中成長，知禮守紀(jì)，操行雅正, 倡樹和諧校風(fēng)，做文明、自信、樂觀、向上的附外人。因此，安師大附外初二（2）班全 體成員準(zhǔn)備開展《傳承雷鋒精神，做文明附外人》的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，誠摯地邀請你參加。請 你圍繞以上主題撰寫一份活動(dòng)方案。（附一張活動(dòng)照片）

、活動(dòng)方案

1、活動(dòng)主題鮮明、形式豐富多樣;

2、立足校園，走向社會(huì)；

（二）時(shí)間要求：15分鐘

（三）評價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)《傳承雷鋒精神，做文明附外人》活動(dòng)方案

總體評價(jià)結(jié)果： 。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

1、作業(yè)分析：

作業(yè)采用制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案方式呈現(xiàn)，考查學(xué)生對本課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，綜合分 析和運(yùn)用知識(shí)的能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

2、設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，通過同學(xué)的交流與分享，達(dá)到學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用，從掌握必備 基礎(chǔ)知識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際等五個(gè)維度的評價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好” “合格”三個(gè)等級來呈現(xiàn)。 通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及后期方案的具體實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí), 踐行雷鋒精神，做文明附外人。

① 是熱心公益、服務(wù)社會(huì)的表現(xiàn)

② 說明人的生存與社會(huì)無關(guān)

③ 為社會(huì)做貢獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

④ 說明每種角色都要承擔(dān)相同責(zé)任

A.①②B.②③ C.①③ D.③④

2、為助力蕪湖市創(chuàng)建全國文明城市，全市市民投入到創(chuàng)建工作中，其中不乏出現(xiàn)了一些中學(xué) 生的身影。他們清潔社區(qū)衛(wèi)生，勸導(dǎo)文明通行，發(fā)放“創(chuàng)文”手冊……中學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng) （）

① 是提高科學(xué)文化素質(zhì)的唯一途徑

② 是熱心公益、服務(wù)社會(huì)的表現(xiàn)

③ 是增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要途徑

④ 是熱愛學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)

A.①②B.①④ C.②③ D.③④

3、2022年3月19日，安師大附外初二（7）班學(xué)生積極開展科學(xué)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，老師引導(dǎo)學(xué) 生針對低碳生活、校園環(huán)境、新能源充電方式等問題，走向社會(huì)調(diào)查了解，這樣做的意義是（）

① 有利于拓寬視野，增長知識(shí)，發(fā)展能力

② 所學(xué)的知識(shí)和技能得到驗(yàn)證和運(yùn)用

③ 是我們健康、快樂生活的前提

④ 有利于使我們學(xué)會(huì)與人相處，促進(jìn)人際交往能力

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

二、非選擇題

4、思維碰撞（結(jié)合附外特色活動(dòng)創(chuàng)編）

近期，安師大附外的807班同學(xué)圍繞“志愿活動(dòng)中學(xué)生要不要參加”這一話題展開了激烈 的討論，請你先讀一讀同學(xué)們的觀點(diǎn)，再寫下你的想法。

Z X

我認(rèn)為，志愿服務(wù)活動(dòng)對我們每個(gè)人意義 深遠(yuǎn)，它既能幫助他人，又能提升自身價(jià)值。我認(rèn)為，志愿服務(wù)活動(dòng)是大人的事情，我 們還小，應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，暫時(shí)不用參加

我認(rèn)為,（開放性題目，答案言之有理即可。）

5、閱讀材料，回答問題（改編）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一種全新的，自下而上的“微公益”慈善模式，正受到公眾的追 捧?！拔⒐妗鳖櫭剂x，強(qiáng)調(diào)從微不足道的公益事情著手，集點(diǎn)滴之愛，匯成溫情脈脈的愛 心洪流。作為公民社會(huì)責(zé)任感新的體現(xiàn)方式，“微公益”越來越引發(fā)大家關(guān)注。安師大附外八 年級（7）班的同學(xué)，計(jì)劃舉辦一次“微公益暖心行動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)，邀請你參與。

【微宣傳】（1）請你為本次“微公益”實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。

班長靜軒積極響應(yīng)“微公益”宣傳號(hào)召，加入了 “微公益暖心行動(dòng)”捐助項(xiàng)目，為貧困 山區(qū)的孩子們捐助課外讀物、學(xué)習(xí)用品、衣服等，還常與他們寫信交流，搭建起心靈溝通的橋梁。

【微評論】（2）你如何看待靜軒的行為？

由于靜軒同學(xué)在本次“微公益”實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出色，班主任老師決定頒給其“暖心少年” 榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢⒐膭?lì)同學(xué)們向其學(xué)習(xí)，積極服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)。

【微踐行】（3）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，主持人邀請你就“如何服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)”作總結(jié)發(fā)言，請寫 出發(fā)言要點(diǎn)。

作業(yè)2：實(shí)踐性作業(yè)（C套餐）

（一）作業(yè)內(nèi)容（結(jié)合附外班級活動(dòng)創(chuàng)編）