勇?lián)鐣?huì)責(zé)任6作業(yè)設(shè)計(jì)

一 單元信息

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求 1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)是： 知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)， 體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義； 懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)； 知道不承擔(dān)責(zé)任的后果， 努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；積極參與公共生活，公益活動(dòng)，有為他 人為社會(huì)服務(wù)的神。

2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中“在集體中成長(zhǎng)”，具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重幫助他人，與人為善。

(二)教材分析

1.思維導(dǎo)圖

責(zé)任與角色同在

積極參社會(huì)公益活動(dòng)

熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)崗敬業(yè)

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

第三單元圍繞社會(huì)責(zé)任這一主題展開(kāi)， 我們身為社會(huì)中的一員， 勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是一種 價(jià)值追求， 更是一種精神境界。我們要懂得負(fù)責(zé)任，無(wú)論是對(duì)自己，對(duì)他人還是對(duì)社會(huì)都要 有責(zé)任感和責(zé)任心，勇于承擔(dān)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，也正是因?yàn)橛辛撕芏嗳嗽跒槲覀兊某砷L(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任， 我們才能健康成長(zhǎng)，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩， 學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人， 主動(dòng) 服務(wù)社會(huì)， 盡己所能幫助他人，促進(jìn)社會(huì)和諧， 在這個(gè)過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)，增強(qiáng)獲得感， 做一 個(gè)有益于社會(huì)的人。

(三)學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷和辯證分析問(wèn)題的能力，具有一定的責(zé) 任意識(shí)，基本認(rèn)同關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)的正向意義，在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，積極參與社會(huì)實(shí)踐公益活動(dòng)； 但是受認(rèn)知水平和生活閱歷所限， 初中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)還不夠強(qiáng)， 對(duì)如何正確履行對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，還沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)；有的學(xué)生受家庭環(huán)境的影 響?zhàn)B成了以自我為中心的習(xí)慣，或以各種理由拒絕參與學(xué)校社區(qū)組織的公益活動(dòng)。因此需要 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)關(guān)系中的每個(gè)人，除了享受權(quán)利之外還必須承擔(dān)責(zé)任，除了獲取之外還需要付出，進(jìn)而體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展具有的重要意義； 引導(dǎo)學(xué)生感 悟關(guān)愛(ài)對(duì)他人，對(duì)社會(huì)和自己的意義， 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)情懷， 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的服務(wù)意識(shí)， 明確服務(wù)社會(huì)和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中努力服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感。

2.知道關(guān)愛(ài)傳遞著美好情感，了解關(guān)愛(ài)對(duì)他人、社會(huì)和個(gè)人的意義，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。3.懂得不履行責(zé)任要承擔(dān)相應(yīng)的后果，能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)任行為和不負(fù)責(zé)任的行為，提高辨別是非能力。 4.了解責(zé)任的含義和來(lái)源，能夠自覺(jué)履行對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任。 5.了解服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的能力。體味奉獻(xiàn) 的意義，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)：

1.與生活實(shí)際相結(jié)合，思考自己扮演的角色所承擔(dān)的責(zé)任。 2.創(chuàng)設(shè)各種生活情境，引導(dǎo)學(xué)生分析責(zé)任的來(lái)源。 3.通過(guò)優(yōu)秀人物的優(yōu)秀事跡分析，讓學(xué)生感悟承擔(dān)責(zé)任，奉獻(xiàn)社會(huì)的意義。 4.通過(guò)生活情境在現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)傳遞美好情感的作用， 分析關(guān)愛(ài)對(duì)于他人、社會(huì)的 意義，感悟關(guān)愛(ài)傳遞的社會(huì)正能量，掌握關(guān)愛(ài)的策略。

5.通過(guò)圖文資料的分析， 引導(dǎo)學(xué)生列舉熱心公益、服務(wù)社會(huì)的行為，并思考參加這些活動(dòng)的 意義，幫助學(xué)生樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培育學(xué)生的政治認(rèn) 同、道德修養(yǎng)、法治觀(guān)念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。 2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，有機(jī)銜接課堂教學(xué)， 鞏固必備知識(shí)， 培養(yǎng) 關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 3.堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育規(guī)律， 尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律， 有益于學(xué)生的身心健康。 提倡布置探究性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。 4.落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，建議以課為單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)不超 過(guò)15 分鐘，單元質(zhì)量檢測(cè)不超過(guò) 30 分鐘。題量適中的同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，確保優(yōu) 質(zhì)高效。

(二)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析， 既要考慮“內(nèi)容要求”，也要重 視“活動(dòng)建議”“教學(xué)提示”。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，要深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì) 精神，明確本單元內(nèi)容在全書(shū)的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對(duì)學(xué)情的分析，要 建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。

2.制定單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)， 在此基礎(chǔ)上，制定單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合。

(三)單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路：

1.單元作業(yè)覆蓋面要全，重難點(diǎn)要突出。 2.單元作業(yè)設(shè)計(jì)要盡可能使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材， 通過(guò)合理情境設(shè)置、 新穎的作業(yè)呈現(xiàn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 3.單元作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注八年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，形式要活潑，題型要多樣。 4.結(jié)合道德與法治的學(xué)科特點(diǎn)， 從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)， 力爭(zhēng)作業(yè)設(shè)計(jì)具有層次性、開(kāi)放性、 實(shí)踐性和探究性。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

(一)作業(yè)內(nèi)容 【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】

1.責(zé)任的含義及來(lái)源

(1)含義：責(zé)任是一個(gè)人 的事情。

(2)來(lái)源：責(zé)任來(lái)自對(duì)他人的承諾、 、 、法律規(guī)定等。 2.不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任

3.對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，小到 、 ，大到信守承諾、 都是對(duì) 自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

4.對(duì)他人負(fù)責(zé)的原因及做法

(1)原因：很多人在為我們的 和 承擔(dān)著責(zé)任。

(2)做法：我們應(yīng)該 ，主動(dòng)關(guān)心，幫助和服務(wù)他人。 5.單項(xiàng)選擇題

(1) 責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做或不應(yīng)當(dāng)做的事情。下列行為中，屬于負(fù)責(zé)任的有( )

①小宇上學(xué)遲到，為了不影響班級(jí)榮譽(yù)，謊報(bào)自己所在的班級(jí)

②小青在媽媽生病、爸爸不在家的情況下，主動(dòng)照顧媽媽

③小龍看到學(xué)校附近的路口沒(méi)有車(chē)輛行駛，紅燈時(shí)快速通過(guò)

④小馬主動(dòng)向老師承認(rèn)，昨天因有事，自己沒(méi)有認(rèn)真做值日 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

(2) 2020 年 2 月 11 日，武漢一名外賣(mài)小哥幫忙送一名胃疼患者去社區(qū)醫(yī)院，隨后該患者被 確診新冠肺炎，其家屬發(fā)布尋人消息欲將這一情況告訴外賣(mài)小哥，并道歉稱(chēng)“對(duì)不起， 害了 你”。目前， 外賣(mài)小哥已在社區(qū)隔離區(qū)進(jìn)行隔離， 其家人也在家隔離?；颊呒覍龠@樣做( )

A.表明他對(duì)別人負(fù)責(zé)，對(duì)自己不負(fù)責(zé) B.是為了掩蓋自己的過(guò)失

C.是對(duì)他人負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn) D.是為了逃避自己的責(zé)任

【能力提升】

6.材料分析題

材料一： 2020 注定是不平凡的一年，“新型冠狀病毒”疫情全面爆發(fā)。 *縣 6 名逆行英雄出 發(fā)馳援武漢。 6 名逆行英雄是*縣的驕傲。汪**，*縣人民醫(yī)院內(nèi)科主管護(hù)師， *縣援鄂醫(yī)療隊(duì) 隊(duì)員。在這個(gè)寒冷的冬天，她逆流而上， 溫暖了我們，溫柔了歲月。我記得有句話(huà)叫“沒(méi)有 生而英勇，只是選擇無(wú)畏?！贝蟾啪褪沁@樣了吧。

材料二： 2020 年 7 月 6 日起， *縣西遞鎮(zhèn)鎮(zhèn)域普降大雨，最大雨點(diǎn)量為 250.8 毫米。該鎮(zhèn) 黨員干部和公安民警臨危不懼，奮戰(zhàn)前線(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)全力保障著群眾生命財(cái)產(chǎn)安全， 做風(fēng) 雨中的堅(jiān)守者和逆行者。

(1) 根據(jù)材料一回答面對(duì)嚴(yán)峻的“新型冠狀病毒”疫情，有人告別小家堅(jiān)守一線(xiàn)，有人 請(qǐng)命逆行馳行武漢，無(wú)數(shù)“最美逆行者”給我們哪些啟示？

(2) 根據(jù)上述兩則材料談?wù)勅绾卫斫狻氨M管崗位不同， 但每個(gè)人都努力做到守土盡責(zé)”的重要性？

【探究拓展】

責(zé)任 (責(zé)任意識(shí))：對(duì)責(zé)任的理解通?？梢苑譃閮蓚€(gè)意義。一是指社會(huì)道德上， 個(gè)體份內(nèi)應(yīng) 做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等。二是指沒(méi)有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或 強(qiáng)制性義務(wù)。責(zé)任意識(shí)，是“想干事”； 責(zé)任能力， 是“能干事”； 責(zé)任行為， 是“真干事”； 責(zé)任制度， 是“可干事”； 責(zé)任成果，是“干成事”。責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。 看了這段話(huà)后老師有了對(duì)責(zé)任又有了更深的認(rèn)識(shí)，也反思了自己工作生活中有很多不足之處， 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)《義務(wù)段學(xué)生發(fā)展質(zhì)量責(zé)任清單》部分內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)，看看自己是否盡 到了上述的“責(zé)任”。

【綜合實(shí)踐】 (二選一)

(1) 寒假期間可以和班里同學(xué)約好日期一起去*村敬老院志愿服務(wù)老人， 積極承擔(dān)對(duì)社會(huì) 的責(zé)任，感受承擔(dān)責(zé)任的“苦”與“樂(lè)”，并聯(lián)系我們的身邊有很多人都在為我們承擔(dān)責(zé)任， 我們應(yīng)懷有感恩之心?；顒?dòng)結(jié)束后用文字記錄自己所思所感，開(kāi)學(xué)初與同學(xué)們分享交流。

(2) 寒假期間記錄自己扮演角色最多的一天， 記錄自己在那天分別扮演了哪些角色，履 行了哪些責(zé)任，再聯(lián)系我們身邊的最美人物的感人故事記錄自己該怎樣更好的承擔(dān)責(zé)任，開(kāi)學(xué)初與同學(xué)們分享交流。

(二)時(shí)間要求：20 分鐘；綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)在寒假期間一天的體驗(yàn)時(shí)間+20 分鐘記錄時(shí)間

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

1.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)類(lèi)

作業(yè)主要在課堂內(nèi)完成，因此該作業(yè)是課堂定時(shí)小練習(xí)。代表性，有明顯的梯度感。

作業(yè)題型為填空題和圖表題，簡(jiǎn)單地文本表述填空可以讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。圖表的好 處是簡(jiǎn)單明了，學(xué)生對(duì)于各種角色所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的填寫(xiě)，不僅可以掌握知識(shí)還可以鍛煉學(xué)生 的語(yǔ)言組織能力， 邏輯思維能力。該作業(yè)圍繞教材內(nèi)容基本問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)， 其目 的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，了解和掌握基本概念和理論，知道責(zé)任的含義、來(lái)源，懂得人因不同社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，同時(shí)借助具體的材料，促使學(xué)生能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也能夠?yàn)樗?負(fù)責(zé)。(知識(shí)目標(biāo))

2.能力提升類(lèi)

能力提升類(lèi)作業(yè)是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用類(lèi)作業(yè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境， 設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決的平等共生，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維 能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

此道材料分析題是通過(guò)改編的形式，結(jié)合學(xué)科必備知識(shí)、本地資源，創(chuàng)設(shè)具有突出價(jià)值 性、真實(shí)性、典型性、綜合性的任務(wù)情境，吸引學(xué)生思考，逐步認(rèn)識(shí)、理解和接受責(zé)任的相 關(guān)知識(shí)。考查學(xué)生獲取和解讀材料的能力，設(shè)問(wèn)具有一定的開(kāi)放性，綜合性較強(qiáng)。解答時(shí)要根據(jù)材料及本課所學(xué)知識(shí)，注意學(xué)科術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用， 考察學(xué)生思維能力， 語(yǔ)言組織能力。(能力 目標(biāo))

3.實(shí)踐探究類(lèi)：

探究拓展類(lèi)作業(yè)屬于對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸類(lèi)作業(yè)，突出主題性、探究性、開(kāi)放性。 其目的主要是拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生的踐行?！读x務(wù)段學(xué)生發(fā)展責(zé)任清 單》本就是中學(xué)生應(yīng)該履行的責(zé)任，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生連其中最基本的都沒(méi)有做到，引發(fā)學(xué) 生深思，改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。

這道題是一道原創(chuàng)題，現(xiàn)在很多中學(xué)生口頭語(yǔ)都是“不關(guān)我的事， 跟我沒(méi)關(guān)系”說(shuō)明對(duì) 自己的責(zé)任并不明確，還怕麻煩不愿擔(dān)責(zé)。因此通過(guò)對(duì)《義務(wù)段學(xué)生發(fā)展質(zhì)量責(zé)任清單》部分內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)， 既延伸了課堂內(nèi)容，豐富我們責(zé)任的廣度，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己責(zé)任的明確認(rèn) 識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感， 培養(yǎng)學(xué)生愿意為自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生正確的責(zé)任觀(guān)。(情感態(tài)度價(jià)值觀(guān))

4.綜合實(shí)踐類(lèi)

作業(yè)屬于鞏固必備知識(shí)，提升關(guān)鍵能力、促進(jìn)學(xué)科融合， 發(fā)展核心素養(yǎng)類(lèi)作業(yè)。綜合實(shí) 踐作業(yè)應(yīng)突出主題性、實(shí)踐性、綜合性、探究性、開(kāi)放性。綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)主要在假期完成。

通過(guò)日常生活感受， 將學(xué)科知識(shí)融入生活實(shí)際當(dāng)中，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生 的社會(huì)責(zé)任感、使命感。責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)和付出，因此我們青少年更應(yīng)用身體去踐行。

第二課時(shí)

(一)作業(yè)內(nèi)容

【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】

(一)填空題 1.承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

(1)代價(jià)：不僅意味著付出時(shí)間、精力和 ，而且意味著可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿截?zé)備， 甚至受到 。

(2)回報(bào)：既包括物質(zhì)方面， 又包括 方面。更重要的是精神方面的回報(bào)， 如良好的 、 獲得新的知識(shí)和技能、贏得他人的尊重和贊許等。 2.不言代價(jià)與回報(bào)履行責(zé)任的意義。正因?yàn)橛性S許多多敢于承擔(dān) ，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍覀?的生活才更加 ，更加溫暖，更加充滿(mǎn) 和希望。

3.怎樣承擔(dān)責(zé)任?

(1)面對(duì)可以選擇的責(zé)任： 應(yīng)該有 憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧， 對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)作出 正確的評(píng)估，作出合理的選擇， 擔(dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

(2) 非自愿選擇的責(zé)任： 應(yīng)該 承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任， 把它們當(dāng)作不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭， 地投入。

(3) 努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履行 的能力， 承擔(dān)責(zé)任。

(二)單項(xiàng)選擇題 1.當(dāng)我們?cè)跒閯e人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為我們的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任。 下列行為屬于很好地履行責(zé)任的有( )

①小明答應(yīng)幫媽媽做家務(wù)，結(jié)果忘了

②四川教師夫婦胡忠、謝曉君在雪域高原堅(jiān)持支教

③老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育

④小明看到有人在小區(qū)“高空拋物”，他裝作沒(méi)看見(jiàn)，不管不問(wèn)。 A.①② B.②③ C.③④ D.①④

2.2021 年自爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市以來(lái)， 在**市主要城區(qū)幾條主干道的路口， 一批穿著“志愿者”紅馬甲的人格外搶眼。這群年過(guò) 60 周歲老年志愿者服務(wù)隊(duì)協(xié)助執(zhí)勤民警倡導(dǎo)文明交通，主要 負(fù)責(zé)路口通行秩序， 阻止路人闖紅燈、危險(xiǎn)逆行人宣傳道路交通安全法?！跋﹃?yáng)紅”志愿者的 行為告訴我們( )

①抓住人生的有限時(shí)光，盡可能多賺錢(qián)

②關(guān)愛(ài)他人就一定會(huì)付出巨大的代價(jià)

③每個(gè)人都應(yīng)該盡己所能去關(guān)愛(ài)他人

④每個(gè)人都有責(zé)任回報(bào)社會(huì)，為他人和社會(huì)提供幫助和服務(wù)

A.①④ B.②④ C.②③ D.③④

【能力提升】

情境分析題：下面是八年級(jí)學(xué)生小明部分生活片段，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行探究。

情境一：小明上學(xué)遲到了，到了學(xué)校被老師批評(píng)后非常難過(guò)。他責(zé)怪媽媽沒(méi)有按時(shí)叫醒他， 心里對(duì)媽媽頗有埋怨。 (1)小明應(yīng)該 。 (2)理由： 。

情境二：小明和同桌約了周末一起去公園玩，但是到了周末又有點(diǎn)不太想去。 (1)林林應(yīng)該 。 (2)理由： 。

情境三：放學(xué)路上，小明看到有人駕車(chē)撞人后逃逸

(1)小明應(yīng)該： 。

(2)理由： 。

【探究拓展】

教材第72 頁(yè)“閱讀與感悟”

1963 年，樊錦詩(shī)大學(xué)畢業(yè)后，懷揣研究祖國(guó)文化遺產(chǎn)的夢(mèng)想，來(lái)到了大漠深處的敦煌莫 高窟。她住土房， 喝咸水，晚上點(diǎn)亮宿舍里的煤油燈，在物質(zhì)條件極端匱乏的情況下從事研 究工作……

在隨后的五十多年歲月中，從參與敦煌壁畫(huà)病害防治到崖體加固， 從環(huán)境監(jiān)測(cè)到風(fēng)沙治 理，從將先進(jìn)的保護(hù)理念和技術(shù)引入敦煌遺產(chǎn)保護(hù)到推動(dòng)《敦煌莫高窟保護(hù)條例》和《敦煌 莫高窟保護(hù)總體規(guī)劃》的公布實(shí)施……樊錦詩(shī)把自己的青春和生命融入了保護(hù)、研究莫高窟 的工作。

有人問(wèn)樊錦詩(shī)：“為什么面對(duì)漫天的風(fēng)沙、艱苦的工作環(huán)境和無(wú)窮的寂寞， 您卻無(wú)怨無(wú)悔 地堅(jiān)守五十多年?”她毫不猶豫地說(shuō)：“愛(ài)上了莫高窟， 把研究、保護(hù)石窟當(dāng)成了一份終生的 事業(yè)，我躺下是敦煌，醒來(lái)還是敦煌?！?/p>

在了解教材上“閱讀與感悟”樊錦詩(shī)的人物事跡后， 補(bǔ)充2020 年祁發(fā)寶、陳紅軍等衛(wèi)國(guó) 戍邊英雄事跡， 2021 年 7 月河南鄭州抗洪等勇?lián)?zé)任英雄人物的事跡。

(1)談?wù)?021 年還有哪些打動(dòng)你的勇?lián)厝蔚氖录叭宋铮?/p>

(2)向新時(shí)代勇?lián)厝蔚娜宋飳W(xué)習(xí)，青少年在日常生活中怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人？

(二)時(shí)間要求： 15分鐘；

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

1.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)類(lèi)

該作業(yè)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)， 基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)， 選題具有典型性、代表性， 有明顯的梯度感。

其目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，讓他們初步了解教學(xué)重難點(diǎn)及必備知識(shí)，檢測(cè) 與反饋學(xué)習(xí)效果，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本資源的重視與利用。能力維度為識(shí)記。

2.能力提升類(lèi)

本題以生活情境為背景， 取材學(xué)生真實(shí)生活。設(shè)問(wèn)分層次， 具有一定的開(kāi)放性， 綜合性較 強(qiáng)。 結(jié)合學(xué)科必備知識(shí)、選取學(xué)生真實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)具有突出價(jià)值性、真實(shí)性、典型性、綜合 性的任務(wù)情境。目的是實(shí)現(xiàn)必備知識(shí)到關(guān)鍵能力的遷移， 考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力，考查學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和履行責(zé)任的能力。能力維度為理解和運(yùn)用。

3.實(shí)踐探究類(lèi)

該作業(yè)既結(jié)合教材閱讀與感悟，又結(jié)合社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行情感和行為上拓展。教師要考 慮所教班級(jí)的學(xué)情，為學(xué)生準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料、視頻等。

通過(guò)交流分享新時(shí)代勇?lián)厝蜗冗M(jìn)人物們共同的精神品質(zhì)，既鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，培 養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感、使命感和高尚的愛(ài)國(guó)情操，又了解時(shí)政新聞， 感受時(shí)代脈搏， 有更多了解 和體驗(yàn)， 反思并指導(dǎo)自己行為，將課堂延伸至社會(huì)大課堂， 拓寬視野。維度理解與靈活運(yùn)用。

第三課時(shí)

(一)作業(yè)內(nèi)容

【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】

(一)核心知識(shí)填空

(二)單項(xiàng)選擇 1.如果世界是一間小屋,那么關(guān)愛(ài)就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船,那么關(guān)愛(ài)就是茫 茫大海上的一盞明燈。這告訴我們應(yīng)該擁有關(guān)愛(ài)之心,其意義在于( ) ①關(guān)愛(ài)他人一定能夠建成和諧社會(huì) ②關(guān)愛(ài)他人能給他人帶來(lái)溫暖和希望 ③關(guān)愛(ài)他人有利于形成良好的人際氛圍 ④關(guān)愛(ài)他人能夠促進(jìn)社會(huì)的文明與進(jìn)步

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 2.西安自由攝影師田斌,每天行走在大街小巷,尋找記錄真實(shí)的百姓生活并免費(fèi)為他們拍照,傾聽(tīng)他們的故事。遇到生活辛苦的人,田斌會(huì)為他們買(mǎi)一碗熱騰騰的面,用自己的方式溫暖這 些陌生人。對(duì)此你的感悟是( )

①關(guān)愛(ài)不分大小,貴在擁有愛(ài)心 ②法定義務(wù)須履行,規(guī)范助人要點(diǎn)贊

③社會(huì)和諧需要每個(gè)人心存友善 ④溫暖他人,讓城市更有人情味

A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 3.學(xué)校校務(wù)公示欄里張貼了一張本年度愛(ài)心捐助金使用情況的公示單， 其中受助者信息被有

意隱藏了。這體現(xiàn)了 ( )

①對(duì)捐助者的尊重 ②信息不夠公開(kāi)透明

③關(guān)愛(ài)他人，講究策略 ④關(guān)愛(ài)他人，要考慮他人的內(nèi)心感受

A.①③ B.②④ C. ①② D.③④

【能力提升】

材料分析： 近 30 年來(lái)， 一筆筆署名“李記”的匿名捐款寄往受災(zāi)地區(qū)的困難家庭， 但“李記”是誰(shuí)、在哪里始終是個(gè)謎。面對(duì)一次次找尋，樸實(shí)的老人始終沒(méi)有露面，直到去世也沒(méi)有和 任何人提起。兒子整理父親遺物時(shí)， 才發(fā)現(xiàn) 28 張匯款單，捐款總額近 6 萬(wàn)元。老人沒(méi)給兒子 留下什么遺產(chǎn)，甚至他的安葬費(fèi)， 都是兒子湊起來(lái)的。兒子說(shuō)：“要把每一張匯款單珍藏好，這是父親留給我們最寶貴的財(cái)富，我們要一代一代傳下去?！?/p>

為什么這些匯款單是最寶貴的財(cái)富？

【感悟和踐行】

關(guān)愛(ài)他人不是一朝一夕的事情，需要我們從當(dāng)下做起，久久為功，并帶動(dòng)大家共同努力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和思考，請(qǐng)把你的收獲和感悟和同學(xué)們分享。

(1)擬定關(guān)愛(ài)宣言(從意義和做法兩方面)

(2)策劃一次關(guān)愛(ài)活動(dòng)(面向社會(huì))

(二)時(shí)間要求： 15分鐘；

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

1.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)類(lèi)

該作業(yè)依據(jù)教材基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)， 選題具有普及性、典型性、代表性，有明顯梯度感。

該作業(yè)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教材內(nèi)容、基本問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)， 其目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)， 讓他們初步了解教學(xué)重難點(diǎn)及必備知識(shí)，檢測(cè)與反饋學(xué)習(xí)效果，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本資源的重視與利用。能力維度為識(shí)記。

2.能力提升類(lèi)

本題取材生活。設(shè)問(wèn)具有一定的開(kāi)放性，綜合性較強(qiáng)。

結(jié)合學(xué)科必備知識(shí)、選取學(xué)生真實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)具有突出價(jià)值性、真實(shí)性、典型性、綜合 性的任務(wù)情境。目的是實(shí)現(xiàn)必備知識(shí)到關(guān)鍵能力的遷移， 考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力， 考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。能力維度為理解和運(yùn)用。

3.實(shí)踐探究類(lèi)

該作業(yè)既體現(xiàn)教材對(duì)核心價(jià)值觀(guān)“友善”的落實(shí)，又結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行情感和行為上拓 展。教師要考慮所教班級(jí)的學(xué)情，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)與幫助。

第(1) 問(wèn)屬探究拓展性作業(yè)， 需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)， 體現(xiàn)跨學(xué)科綜合。第 (2) 問(wèn)屬綜合實(shí)踐性作業(yè)， 體現(xiàn)學(xué)以致用原則。而且設(shè)問(wèn)指向要面向社會(huì)，是因?yàn)殚L(zhǎng)輩、老 師、同伴之間的關(guān)心愛(ài)護(hù)是關(guān)愛(ài)，但本單元立足社會(huì)層面，所講的關(guān)愛(ài)更多的是除家庭、學(xué) 校以外的關(guān)愛(ài)。澄清這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)關(guān)愛(ài)對(duì)他人的意義就能有更清晰的認(rèn)知。通過(guò)感悟和踐 行，既鞏固、提升了教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀(guān)“友善”的踐行，感受時(shí)代脈搏，反 思并指導(dǎo)自己行為，使學(xué)生生活范圍由家庭、學(xué)校向社會(huì)拓展。維度為理解、運(yùn)用和實(shí)踐。

第四課時(shí)

(一)作業(yè)內(nèi)容

【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】

1.2021 年12 月，*市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于命名第五屆*市道德模范的通報(bào)》。 授予江**等 31 名同志第五屆*市道德模范及提名獎(jiǎng)稱(chēng)號(hào)。為了更好傳遞這些人物身上的正能 量,我們必須( )

①熱心公益,服務(wù)社會(huì) ②積極承擔(dān)責(zé)任,樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心和力量

③培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感 ④從身邊小事做起,只對(duì)自己負(fù)責(zé)

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【能力目標(biāo)】

2.材料分析

材料一 2021 年 12 月，*縣青年志愿者協(xié)會(huì)第一次全體會(huì)議暨成立大會(huì)召開(kāi)。大會(huì)號(hào)召大家 要有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有熱情，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行雷鋒精神，傳播正能量。要注重服務(wù)提 升，常態(tài)化開(kāi)展志愿服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)方式、豐富服務(wù)內(nèi)涵，進(jìn)一步擴(kuò)大志愿服務(wù)的影響力和帶動(dòng)力。

材料二 青年志愿者活動(dòng)是我國(guó)青少年關(guān)心社會(huì)、 服務(wù)社會(huì)的社會(huì)公益活動(dòng)。近日， *縣新時(shí) 代文明實(shí)踐中心、 *縣文明辦在**景區(qū)組織開(kāi)展“全域旅游環(huán)境整治”志愿服務(wù)活動(dòng),請(qǐng)你參 與其中,完成下列任務(wù)。

(1)根據(jù)材料一,說(shuō)說(shuō)作為中學(xué)生，你將如何服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì),為改變時(shí)代、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn) 力量?

(2)向志愿者學(xué)習(xí),青少年還可以參加哪些社會(huì)公益活動(dòng)?

(3)青少年為什么要參加志愿者活動(dòng)?

(二)時(shí)間要求： 15分鐘；

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)類(lèi)圍繞教材內(nèi)容、基本問(wèn)題和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，其目的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。能力 維度為識(shí)記。

能力提升類(lèi)設(shè)有三問(wèn)，以地方時(shí)政熱點(diǎn)為背景， 立足學(xué)生視角，聚焦時(shí)政熱點(diǎn)。考查學(xué) 生獲取解讀能力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，注重學(xué)科能力及解題技巧。能力維度為理解和運(yùn)用。