時(shí)、分的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第五單元時(shí)分秒的內(nèi)容，我的說(shuō)課分為6步

一、說(shuō)教材

這節(jié)課主要是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，和孩子一起探究出時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分。進(jìn)一步建立起時(shí)間觀念。

根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn)，本節(jié)課擬定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、（知識(shí)）認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位“時(shí)”和“分”，初步體會(huì)“時(shí)”和“分”的實(shí)際意義，理解1時(shí)=60分；

2、（能力）結(jié)合具體的生活情景，會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力

3（情感）建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位“時(shí)”和“分”，初步體會(huì)“時(shí)”和“分”的實(shí)際意義，會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)間單位比較抽象。理解1時(shí)=60分。認(rèn)讀幾時(shí)幾分。

二、學(xué)生分析

學(xué)生天天跟時(shí)間打交道，也已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間單位不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，再加之相鄰時(shí)間單位的進(jìn)率是60，所以建構(gòu)起來(lái)是有些難度的。

本節(jié)教學(xué)關(guān)鍵在于：一是結(jié)合具體的生活情景讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻、建立與生活緊密聯(lián)系的時(shí)間觀念；二是多操作、多活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)。這樣才能實(shí)現(xiàn)“把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)、感悟和思考之上?！?/p>

三、教法學(xué)法采用3種學(xué)習(xí)法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)法

通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生用手操作，用嘴說(shuō)話，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用腦子去想，即用多種感官去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，用心靈去感悟知識(shí)形成的過(guò)程。

自主探究法

歸還學(xué)生思維的過(guò)程，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生自己提供學(xué)習(xí)材料，自己提出探究的問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)數(shù)學(xué)結(jié)論，從而逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生在個(gè)性化的探究與體驗(yàn)中有了心得，必然會(huì)產(chǎn)生想展示、想表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。教師及時(shí)地為學(xué)生搭建起互促共進(jìn)、成果共享的交流平臺(tái)，使學(xué)生在思維的碰撞中，建構(gòu)起更深層次的理解，同時(shí)獲得心理的滿足感和成就感。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分為4步

1、動(dòng)畫(huà)片激趣導(dǎo)入2、操作體驗(yàn)，合作交流，自主探究

3、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用4、反思感悟

1、動(dòng)畫(huà)片激趣導(dǎo)入我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的：孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（學(xué)生當(dāng)然喜歡?。?/p>

（課件出示動(dòng)畫(huà)片。）小豬約小猴子8：15一起去看元旦聯(lián)歡晚會(huì)，小猴子可著急了，因?yàn)樗恢?：15是什么時(shí)刻，同學(xué)們，小猴不會(huì)看時(shí)間，怎么辦呢？你想幫助小猴嗎？（當(dāng)然想?。┠窃蹅冓s快來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)吧。

“問(wèn)題”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“心臟”，是誘發(fā)思維的直接動(dòng)因。教師借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，再順著學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的焦點(diǎn)指向“時(shí)和分的認(rèn)識(shí)”。

2、操作體驗(yàn)，合作交流，自主探究，分6個(gè)層面來(lái)梳理這個(gè)重、難點(diǎn)

(1)、初步感知時(shí)間

我們的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)都有一定的時(shí)間，鐘表可以告訴我們時(shí)間。

你能說(shuō)出你的作息時(shí)間嗎？

學(xué)生回答時(shí)，重點(diǎn)是說(shuō)出這位同學(xué)的作息時(shí)間，但不僅僅局限于知識(shí)層面的?？梢龑?dǎo)學(xué)生感悟：這同學(xué)給你留下了什么樣的印象？

教育學(xué)生：守時(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，反思自己做得怎么樣……

(2)、回顧認(rèn)識(shí)鐘面（板書(shū)鐘面）

請(qǐng)孩子們?nèi)〕鲎约旱溺娒婺Ｐ停ㄕn件出示鐘面模型）。仔細(xì)觀察鐘面上有些什么？可以看書(shū)自學(xué)，也可與小組的伙伴商量。

學(xué)生觀察到：……（學(xué)生匯報(bào)時(shí)課件同步演示：最短最粗的針，叫時(shí)針，是用來(lái)表示幾時(shí)的；比較長(zhǎng)又比較粗的針，叫分針，是用來(lái)表示幾分的；最長(zhǎng)最細(xì)的針，叫秒針，是用來(lái)表示幾秒的；

(3)、分的認(rèn)識(shí)

我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針，它們是怎么走的呢？（課件出示……分針走一小格，時(shí)間是1分。）

1分的時(shí)間有多長(zhǎng)呢？讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下：請(qǐng)摸著自己的脈搏，定時(shí)1分鐘，數(shù)數(shù)自己的脈搏跳了多少次。把結(jié)果記錄在本子上。

1分鐘雖然很短暫，但，在1分鐘里，懸浮列車可行駛8000米，人造地球衛(wèi)星可運(yùn)行1920千米，大型電子計(jì)算機(jī)可運(yùn)算十幾億次。1分鐘的價(jià)值多大??！孩子們可要珍惜時(shí)間，用好每1分鐘喲！

分針走1小格的時(shí)間是1分，走兩小格呢？

分鐘從12走到1，是幾分？（學(xué)生回答時(shí)，要求說(shuō)明為什么。）

走到2、5、8、11呢？

你會(huì)在鐘面模型上撥嗎？

請(qǐng)撥：15分、20分、35分、55分。

(4)、時(shí)的認(rèn)識(shí)

分針走1小格是1分，走1大格是5分。時(shí)針走1大格是多少時(shí)間呢？

咱們一起來(lái)?yè)芤粨?。?qǐng)?zhí)貏e留意：時(shí)針走1大格時(shí)，分針走過(guò)了多少分鐘？

（學(xué)生互撥互看，舉給老師看。）

學(xué)生從實(shí)踐體驗(yàn)中得出結(jié)論：板書(shū)：1時(shí)=60分。

再用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（一節(jié)課是分鐘，課間休息是分，再加上分，就是1小時(shí)。）就沒(méi)什么困難了。

(5)、認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)時(shí)刻

（出示情境圖四個(gè)時(shí)刻）你能讀出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？（小組互說(shuō)，再指名匯報(bào)。要求學(xué)生說(shuō)出認(rèn)讀的理由。）

目的在于歸還學(xué)生思維的過(guò)程，充分暴征學(xué)生的思維，這在數(shù)學(xué)教育中很重要。這個(gè)過(guò)程一方面是暴征學(xué)生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾，另一方面又是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過(guò)程。

通過(guò)小組合作交流探究概括出整時(shí)半時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀方法：

鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。鐘表上分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。

學(xué)生交流后，請(qǐng)學(xué)生取出鐘面模型，撥2時(shí)、8時(shí)半。

這樣及時(shí)、大量的遷移運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力的重要方法。

(6)、認(rèn)讀幾時(shí)幾分。

接著8：30的時(shí)刻，分針再往前走1個(gè)小格，是多少？（8：31）也就是說(shuō)分針走了多少個(gè)小格？重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷分針走動(dòng)的過(guò)程。

課件出示9時(shí)的鐘面讓學(xué)生認(rèn)讀。

如果時(shí)針、分針繼續(xù)往前走，（課件演示）這時(shí)的時(shí)刻是多少呢？

先在小組內(nèi)交流一下，再匯報(bào)。重點(diǎn)是要說(shuō)出思考的過(guò)程：

從9時(shí)往前走，又沒(méi)走到10時(shí)，說(shuō)明是9時(shí)多。

分針指著3，是15分，所以是9時(shí)15分。