數(shù)字編碼的秘密說課稿

《數(shù)字編碼的秘密》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是新課程改革新增加的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。

小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

教材一共安排了四個(gè)例題，本節(jié)課主要是例2和例3的學(xué)習(xí)。

根據(jù)《課標(biāo)》和教材，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．知識(shí)與技能：

（1）初步了解身份證號(hào)編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

（2）嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

2．過程與方法：

通過調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證號(hào)編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)學(xué)編碼思想的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)是通過觀察、比較、猜測(cè)來探索身份證號(hào)碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)。

數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。學(xué)生只要能從身份證號(hào)碼等具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，并能在實(shí)踐活動(dòng)中加以應(yīng)用就可以了。另外學(xué)生在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，教師可允許學(xué)生采用不同的形式，主要是讓學(xué)生親身去體會(huì)、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。教師主要是在必要時(shí)給以一定的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

本節(jié)課，我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集信息——提出問題——解決問題——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課程理念。如：讓學(xué)生將課前搜集到的身份證號(hào)碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；學(xué)號(hào)設(shè)計(jì)的討論和完善等。讓學(xué)生在自主交流、合作討論中學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

本節(jié)課的教學(xué)主要分四個(gè)層次：

第一個(gè)層次，是在課前讓學(xué)生充分調(diào)查父母（爺爺奶奶）的身份證號(hào)碼，收集有關(guān)身份證的信息，既培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力，也為這節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的調(diào)查能力，在調(diào)查和收集過程中，讓學(xué)生去感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并可以帶回一些數(shù)學(xué)問題。比如，在調(diào)查中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，爸爸（媽媽）的身份證號(hào)碼是18位，而爺爺（奶奶）的身份證號(hào)碼只有15位，這是為什么呢？這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們的數(shù)學(xué)問題在學(xué)生眼里不再是些簡(jiǎn)單的數(shù)字，而是貼近生活和具有活力的東西。

第二個(gè)層次，是在上課時(shí)通過談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先通過班級(jí)編碼和照片的拍照日期碼，讓學(xué)生初步感知數(shù)字編碼；然后引申到生活中常見的數(shù)字編碼，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用；再通過了解學(xué)生問爸爸、媽媽要身份證號(hào)時(shí)遇到的困難，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼的重要性。