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    一、教材分析《5、4、3、2加幾》一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第110頁的內容。屬于數與代數領域。本節(jié)課是在學生已經掌握9、8、7、6加幾的進位加法的計算方法的基礎上進行教學的。本節(jié)5、4、3、2加幾,都是與前兩節(jié)內容相關的小數加大數的式題,主要通過對學生知識的遷移來進行教學,用學過的知識來完成這些計算,同時提倡算法多樣化,適時的優(yōu)化算法。二、學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點,學生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍,大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,而且,學生的學習積極性也很容易調動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講,我行我素,所以在課堂上要盡可能的給學生創(chuàng)設有趣的教學情境,以適應學生學習的需要。

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    教學重難點及突破措施:本節(jié)課的重點是能夠正確計算得數是6、7的加減法,掌握計算方法。難點是感受數學知識與生活的緊密聯系,能用6、7的加減法列式解決問題。對于教材重難點的確定,我是通過如下個方面的分析得出的:1、從教材知識點分析:6和7的加減法在生活中應用廣泛,同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。2、從學生心理特點和認知規(guī)律來分析:學生的思維能力和語言表達能力不是很強,通過觀察的不同角度,能夠列出不同的算式。一、復習6、7的組成及分解在上課之前,我先讓學生背誦6 、7的組成及分解。這個內容在上《6和7的認識》這一課時時就已經讓學生學習。在上新課前讓學生背誦,一是讓學生復習鞏固以前的知識,二是為接下來計算6、7的加減法時做好鋪墊。

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    (一)創(chuàng)設情境,引入新知師談話:小朋友們,你們喜歡開運動會嗎?今天,老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動會吧!安排學生看運動員跑步的快慢,看看誰跑得最快?誰跑得最慢?讓學生在給運動員排名次的過程中,自然的掌握“第幾”的概念。(二)巧設練習,鞏固新知運動員按照跑步的名次站成一排,老師找?guī)讉€平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學生按照老師的要求來發(fā)獎牌,從中了解他們對知識的掌握情況,激發(fā)他們的學習興趣。1、發(fā)獎。師說:跑步比賽結束了,現在我們要舉行發(fā)獎儀式,請學生代表給運動員發(fā)獎牌。師提出不同的要求:請你給第一名的運動員發(fā)獎牌;請你給第二名的運動員發(fā)獎牌等等。2、送水。運動員很辛苦,現在他們正在休息,你能把這杯水送給第3個運動員嗎?(這時運動員已經打亂跑步名次,與同學們面對面坐著。學生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧,一個學生給從左數的第三個運動員送水,另一個學生提出了不同的意見,他把水送給另一個運動員。

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    新《課程標準》中指出:“數學教學是數學活動的教學,是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,數學教學應從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境,引導學生思考、探索、交流、獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?!闭?jié)課以動畫人物情境貫穿于始終,充分調動學生學習的積極性和主動性,來完成本課的教學任務。上課伊始我播放一首學生熟悉的動畫片《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》,創(chuàng)設教學情境,貼近學生的生活,自然引出7個動畫人物。不僅復習了1—5,而且順利引出新課。接下來的探究新知階段,繼續(xù)以為七劍合壁解決困難為情境線索,將新知自然呈現在學生的面前,使學生通過自主、合作探究的學習方式,完成6和7的數數、認數、數序、比較大小、序數意義以及書寫的學習。

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    4、學習有關0的加減法我為學生創(chuàng)設一個豐富的問題情境,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流,在情景中親身體驗關于0的加減法計算及在生活中的應用。用3只小鳥飛走了的情景圖,教學得數是0的減法的意義;通過兩片荷葉上的青蛙圖,教學有關0的加法。出示圖畫,讓學生仔細觀察,互相交流說說看懂了什么,并根據圖意列出算式,理解算式所表示的意思,,集體交流不同想法然后舉出生活中這樣的例子。在這一環(huán)節(jié)的教學中,我充分利用教材資源,將原來教材中靜態(tài)的圖動態(tài)化,讓學生在生動、有趣的情境中學習數學。然后,創(chuàng)設情境,用所學來的知識幫助學習伙伴解決難題,激發(fā)學生強烈的探究,解疑的欲望。最后,通過學習過程中所列出的算式,讓學生自己總結、歸納出有關0的加減法算式的規(guī)律,體驗成功的樂趣。

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8、7、6加幾 說課稿2篇

8、7、6加幾 說課稿一

教材分析:

《8、7、6加幾》一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊P103-104中的內容,本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎進行的,計算加法的方法與上節(jié)相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識,因此本節(jié)課主要通過讓學生動手操作、比較,實現知識的遷移過程。同時,本節(jié)內容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務。教材中安排了三個例題。


《數學課程標準》指出“數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學,讓學生感受到數學就在他們的周圍?!币虼?,本節(jié)課我創(chuàng)設了一個帶領同學去游樂園的情境,引導學生在情境中觀察、操作、交流,使學生體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在生活中的作用;加深對數學的理解,并運用數學知識解決現實問題。教學目標:

1。使學生在已有經驗的基礎上,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3。培養(yǎng)學生合作學習和數學應用意識。

教學重點:

進一步理解“湊十法”,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。

教學難點:

把另一個加數分成幾和幾,才能和8、7、6“湊十”,同時體現算法多樣化。

教學方法

1、注重操作,為學生把已掌握的計算方法遷移到新情況中去打好基礎。教學例1時,利用學習9加幾的基礎,讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程,以加深對“湊十法”的感性認識。在操作的基礎上,讓學生說明用“湊十法”計算8+5的口算過程,強化“把8湊成10,就把另一個數分成2和幾”的認識,為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

2、運用遷移規(guī)律,解決新問題。

教學例2時,先利用學生計算8+5的基礎,讓學生思考怎樣把8湊成10,算出8+4的得數。之后,讓學生回顧比較9加幾、8加幾有什么相同點和不同點,為學生用“湊十法”計算7加幾、6加幾作準備。然后,讓學生思考,推出用“湊十法”計算7+6、6+5的計算方法。讓學生口述計算過程,以加深學生對7加幾、6加幾計算方法的認識。

3、突出重點,培養(yǎng)學生的思維能力。

教學例3時,放手讓學生獨立計算8+9。學生完成計算后,請學生交流自己的計算方法。注意請用交換加數的方法的學生,說一說怎樣想的。如果沒有出現交換加數的方法,要啟發(fā)學生想一想:“怎樣能很快想出得數?”“怎樣算簡便?”如果學生有困難,可以進一步啟發(fā):“我們學過的哪道題的加數和這道題的相同?”引導學生應用學過的9+8=17,算出8+9=17。用交換加數的方法,是運用“交換加數的位置,得數不變”規(guī)律推想出得數,蘊含有簡單的推想過程。如計算8+9:因為9+8=17,所以8+9=17。讓學生在計算中初步學習簡單的推理方法。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

1。師:咱們比比誰的反應快,看誰算得快。(復習數的組成)

2。剛才大家表現很好,現在咱們去個有趣的地方,看看吧?。▋和瘶穲@)

3。想去嗎?咱們乘車去,說對了就先出發(fā)!

生回答后選擇一題說說你是怎樣想的?

[設計意圖:復習已有知識,揭示用“湊十法”計算進位加法的實質,并利用這種數學思想方法的遷移知道新知識的學習。]

二、自主研究,學會算理

1。創(chuàng)設情境,引發(fā)探究

(1)大家看,已經有許多人在等著買票,你能根據圖中的信息提一個數學問題嗎?(出示主題圖)

(2)你知道共有幾個小朋友嗎?應該買多少張門票該怎樣列式呢?生匯報并交流。教師板書8+5

[設計意圖:從現實生活出發(fā),以學生熟悉的到公園玩來創(chuàng)設情境,提出問題,讓學生體驗到生活中處處有數學,感受到數學與生活的密切聯系,進而調動學生學習的積極性]

2。動手操作,自主探究

(1)8加幾(教學例1)

①師:9加幾的方法咱們己經學過了,那8+5該怎么算呢?把你的想法用學具擺擺,并和同桌說說,比比哪個小朋友最會動腦筋,想的方法最多。

②學生交流后匯報:指名生上臺演示。并說算法。(出示學生的幾種擺法,并比較,選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少?)

③同學們想出的這幾種辦法都不錯,以后同學們在口算時,可選一種你最喜歡的方法來算。看著你喜歡的方法把它裝到腦子里吧!

④現在用你喜歡的方法來算算8+4行嗎?

[設計意圖:“由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考提供算法多樣化?!备鶕墩n標》這一理念,在教學時我通過學生“獨立思考---同桌交流---全班交流”這種學習方式,讓學生自己找到不同的計算方法。而這些方法不是教師教給學生的,而是學生在動手擺一擺,動腦思考,交流的過程中體驗、歸納得出來的各種方法,同時教師強調最基本的計算方法,尊重學生自己的方法,允許學生靈活運用方法解決問題]

⑤小結:這些題都是幾加幾?(8加幾)8加幾,怎么算?(生小結)那么如果是7加幾、6加幾同學們會算嗎?

(2)自主探究7、6加幾

①同學們剛才都學得很不錯,下面咱們看看游樂場有哪些好玩的!(課件出示:一些游樂項目及其票價,由師簡單介紹。)

②你最想玩哪兩個項目,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?(學生自主列式,師將板書設計按9加幾、8加幾、7加幾、6加幾分類)

③學生自由算一算自己要花多少錢?(由學生說算法,班內交流)

④學生看板書小結8加幾、7加幾、6加幾的算法。

⑤出示“湊十歌”,學生自讀、互讀、齊讀、背誦

[設計意圖:意在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題,體會數學的作用,初步培養(yǎng)數學的應用意識,同時使不同的學生得到不同的發(fā)展]

小結:看來解同一道題,會出現很多種不同的方法,同學們可以根據實際情況,自己選擇其中的一種!

三、趣味游戲,鞏固新知

1。做一做:看車來接我們回家了!誰能根據這幅圖說出幾句話?請大家翻開書104頁,自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來,再計算!

2、對號上車(連線)

3、轉盤:再來玩?zhèn)€快樂轉盤的游戲。(轉盤正中心寫有8、7、6數字)

[設計意圖:根據低年級孩子好動、活潑、積極、好勝的個性特點,把游戲貫穿在課堂中,調動了孩子的學習熱情。游戲的目的就是讓學生運用自己的算法把8、7加幾這些算式能算得又對又快。由于題目沒有什么難度,課堂上學生都很興奮,把課堂氣氛推向高潮。]

四、課堂小結,激勵評價

8、7、6加幾 說課稿二

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P103-104。

二、教學準備

算式卡片13張以上、各組教學小棒2份、7個紙做紅蘋果、6個紙做綠蘋果、每個紙?zhí)O果背后備有本節(jié)課的練習題、課前在黑板下方畫兩棵樹。

三、教學目標與策略選擇

一、教學目標

本人所任教的班級學生思維活躍,有較強的求異思維能力,在9加幾的進位加法學習中已經有較多的出人意料的計算方法。所以本人將這節(jié)課的目標確定為:

1、知識與機能:學生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練的口算8、7、6加幾的進位加法。

2、過程與方法:學生用觀察、操作、合作交流及抽象概括等方法去體驗感悟各種計算方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀:鼓勵學生有個性有價值的計算方法,培養(yǎng)學生1、創(chuàng)設整體情境,激發(fā)參與興趣

二、教學策略選擇

鑒于教材情境中提供的數學信息比較簡單,蘊涵的數學問題比較單一,教學內容缺乏整體動態(tài)的情境。本人根據本班學生的學習狀況,大膽創(chuàng)設了一個數學味較濃的、能夠提供較為豐富數學信息的較為開放的數學情境,滿足不同層次學生學習的需求。

1、創(chuàng)設整體情境,激發(fā)參與興趣

興趣是最好的老師,根據計算課單調乏味的特點,本人將這節(jié)課設計成一個模擬的事件發(fā)展過程,通過“長蘋果—算蘋果—摘蘋果”連貫性的環(huán)節(jié)情境設計,把本節(jié)課的“準備練習、新課教學、鞏固提高”環(huán)節(jié)融為一體,讓學生在童話般的情境中體驗學習數學的樂趣。

2、提供選擇機會,

體現差異教學多元智能理論告訴我們,每個學生都會有不同的智能組合,有自己的智力強項和智力弱項,也有與此相應的獨特的認知方式。這節(jié)課本人把學生間的智力差異視為可貴的教學資源展開算法多樣化的教學,充分尊重學生的個性思維,使不同的學生學習不同的數學,在數學學習中得到不同的發(fā)展。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

一、在參與中創(chuàng)設情境

1、呈現黑板上的兩課樹

談話:小朋友,這兩課樹上有果實嗎?(沒有)想不想讓它們長出果實來?(想)

2、復習:有關9加幾的進位加法的口算與方法。

操作說明:(1)請小老師舉卡片,其他學生回答。(2)學生作對一題,樹上長一個蘋果(教師貼)。(3)完成的情境:第一棵樹上貼8個蘋果,第二棵樹上貼5個蘋果,且每棵樹上都有兩種顏色的蘋果。

二、在觀察中發(fā)現數學問題

1、獲取數學信息

操作:學生觀察樹上的蘋果,說說知道了哪些數學信息。(自主觀察,指明回答)

預設:第一棵樹有8個蘋果,第二棵樹有5個蘋果;紅蘋果有7個,綠蘋果有6個;第一棵樹有a個紅蘋果,有b個綠蘋果(a+b=8,a、b的個數視教師貼決定);……

2、提出數學問題

操作:根據知道的數學信息,提出數學問題。

預計問題:兩棵樹一共有多少個蘋果?一共有幾個紅蘋果?一共有幾個綠蘋果?……

操作:學生每提出一個問題,要求列出相應的算式。關于8+5、5+8、7+6、6+7的得數學生可能直接算出,也可能沒算出。

[備選]若學生直接算出得數,則在自主探究中讓學生驗證得數正確與否并研究這得數是怎樣算出來的。若沒算出得數,讓學生思考算出得數,并說出是怎樣算的。

三、在自主探索中學習新知

1、揭示探究內容:接下來大家一起來研究8+5、5+8、7+6、6+7的得數是怎樣算的或怎樣算出來的。

2、小組學習要求:各小組選擇一道算式,能直接算出得數的小朋友,口頭說說是怎樣算的,不能直接算出得數的小朋友,可以用小組里的小棒擺一擺再算,然后小組交流。小組長要整理好自己小組里的計算方法,并選好匯報員,如果有時間,匯報員可以在小組里練習匯報。

3、小組學習活動,教師巡回指導,特別注意給獨立探究有困難的學生以幫助。小組交流時,要指導小組長整理記錄計算方法。

4、匯報算法:在組代表匯報有遺漏時,允許組員補充。預計的方法:數數法(讓學生在實物投影上演示數小棒);湊十法如:7+6,可以7+3+3=13,也可以6+4+3=13,也可以5+5+1+3=13等(學生口述或學生邊口述邊演示學具,教師進行分解式板書)。在此過程中教師要注意肯定學生其他的合理算法。

5、算法評價:學生說說哪些算法有相同的地方,哪些算法對自己來說比較好算,也可對同學的意見提出不同的看法。在此過程中教師要引導不同基礎的學生選擇適合自己方法。

四、在活動中鞏固提高

摘蘋果游戲:每組摘兩個蘋果,每個蘋果背面附有習題卡,小組學生自主選擇星級題。(題形有:口算、看圖圈一圈再計算、看圖列式、文字題等。)

五、課堂小結。(略)

一、在參與中創(chuàng)設情境

1、復習9加幾的進位加法,以求形成知識的正遷移。

2、用獎勵的方式評價學生的學習成果。

3、用學生的學習成果創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習的興趣。

三、在自主探索中學習新知

1、學生已學過9加幾的進位加法,有能力對這部分知識進行獨立探索,所以本人把學習探究的機會還給學生。

2、4道例題的計算方法是相通的,所以本人采用全班各小組自主分工的方式進行,合作完成,大大提高了教學效率。.

3、學生的認知基礎和學習能力是有差異的,讓學生自己選擇探究方式,更符合學生自身的認知特點。

4、一年級學生的抽象思維能力還很弱,在算法評價時,把方法小結的要求放得很低,但有助于學生對8、7、6加幾的進位加法的計算方法形成更深刻的認識。

一、教學片段實錄

情境:黑板上呈現兩棵果樹,第一棵上有8個蘋果,其中5個綠蘋果,3個紅蘋果,第二棵樹上有5個蘋果,其中1個綠蘋果,4個紅蘋果。

1、 觀察交流

師:觀察這兩棵樹上的蘋果,你知道了什么?


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  • 5月份主題教育工作情況總結匯報

    5月份主題教育工作情況總結匯報

    一是XX單位下轄的部分黨支部和黨員干部個人的自我檢視不夠,特別是抓整改的措施落實得還不夠全面,還有一些問題沒有得到完全徹底解決。二是調查研究的不足。部分黨員聯系實際、聯系自身工作作風不夠緊密,少數黨員干部政治敏銳性和鑒別力也有待進一步提高。三、下一步工作打算在下一步工作中,我們將突出問題導向,采取積極有效措施徹底解決以上存在的問題,確保主題教育實現預期目標。一是進一步提升抓好主題教育的主動性和自覺性。教育引導xx單位全體黨員干部要深入貫徹xxx總書記的要求,持之以恒,發(fā)揚“釘釘子”精神,一錘一錘接著敲,直到把釘子釘實釘牢。二是主動運用主題教育成果推進中心工作。積極引導廣大黨員堅定地與上級黨委保持高度一致,把統(tǒng)一思想、提高認識擺在特別重要的位置,深入學習、準確理解群眾路線理論觀點,圍繞省委高質量發(fā)展目標任務,扎扎實實推進中心工作。

  • ××縣招商局2024年上半年工作總結

    ××縣招商局2024年上半年工作總結

    二是全力推進在談項目落地。認真落實“首席服務官”責任制,切實做好上海中道易新材料有機硅復配硅油項目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項目、天勤生物生物實驗基地項目、愷德集團文旅康養(yǎng)產業(yè)項目、三一重能風力發(fā)電項目、中國供銷集團冷鏈物流項目跟蹤對接,協(xié)調解決項目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實現成果轉化。三是強化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調度及業(yè)務指導,貫徹落實項目建設“6421”時限及“每月通報、季度排名、半年分析、年終獎勵”相關要求,通過“比實績、曬單子、亮數據、拼項目”,進一步營造“比學趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項目建設新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務。

  • ×××公安局機關黨委上半年黨建工作總結

    ×××公安局機關黨委上半年黨建工作總結

    (五)實施融合促進工程,切實發(fā)揮黨建引領高質量發(fā)展作用。堅持推動黨建與業(yè)務工作深度融合,堅持黨建和業(yè)務工作一起謀劃、一起部署、一起落實、一起檢查。一是在服務大局中全力作為。按照市局《關于加強黨建引領“警地融合”推動基層治理體系和治理能力現代化的實施意見》,組織開展“我為群眾辦實事”“雙報到”實踐活動300余次。邀請市人大代表、政協(xié)委員、黨風政風警風監(jiān)督員參加市局“向黨和人民報告”警營開放日活動,在黨建引領、安保維穩(wěn)、執(zhí)法辦案、保護群眾中涌現出來的忠誠擔當、清正廉潔、無私奉獻的,選樹28名優(yōu)秀共產黨員、15名優(yōu)秀黨務工作者、8個先進基層黨組織,充分發(fā)揮正向激勵作用,營造學習典型、爭做典型、弘揚典型精神的濃厚氛圍。二是強化暖警惠警措施。

  • 《2019—2024年全國黨政領導班子建設規(guī)劃綱要》實施情況的工作總結3800字

    《2019—2024年全國黨政領導班子建設規(guī)劃綱要》實施情況的工作總結3800字

    一是及時傳達學習xxx總書記重要指示精神。堅持把學習貫徹xxx總書記關于加強領導班子建設、培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部等重要指示精神作為重大政治任務,局黨組會及時傳達學習,并就貫徹落實指示精神提出具體措施,扎實抓好我局領導班子和干部隊伍建設,以實際工作業(yè)績彰顯學習貫徹成效。二是加強領導班子分析研判。堅持把考察了解班子和干部的功夫下在平時,定期開展領導班子和領導干部分析研判工作,重點了解班子運行、整體結構、優(yōu)化方向等情況,聽取干部群眾對班子和干部的評價,掌握班子成員個人思想動態(tài)和意愿訴求。同時,將研判中發(fā)現的政治堅定、敢于擔當、群眾認可的優(yōu)秀年輕干部納入選人用人視野,切實做好干部儲備。三是全面收集掌握干部表現。嚴格落實干部監(jiān)督工作聯席會議制度,定期與紀檢、公檢法、信訪、審計等部門溝通信息,注重掌握干部負面信息,并進行分析研判。

  • “轉觀念、勇擔當、新征程、創(chuàng)一流”主題教育活動階段性工作總結

    “轉觀念、勇擔當、新征程、創(chuàng)一流”主題教育活動階段性工作總結

    2024年是XX油田剛性推進“三年一盤棋”整體部署落地的基礎年,也是走穩(wěn)“三步走”戰(zhàn)略實現轉型發(fā)展的重要一年,更是工程技術服務公司堅持低成本戰(zhàn)略、發(fā)展特色工程技術的關鍵一年。站在新起點,邁向新征程,公司既面對難得發(fā)展機遇,也面臨不少風險挑戰(zhàn)。開展“轉觀念、勇擔當、新征程、創(chuàng)一流”主題教育活動,就是教育引導廣大干部員工全面學習貫徹xxx新時代中國特色社會主義思想和黨的XX大精神,全面貫徹落實中油集團公司2024年工作會議和油田公司、公司“兩會”各項工作部署,始終不忘“我為祖國獻石油”的初心,深刻認識油氣產量是“端牢能源飯碗”的責任擔當,著力更新發(fā)展理念、變革發(fā)展模式,抓住當前內外部利好機遇,堅定“服務油田開發(fā)”主導思想不動搖,圍繞“12345”發(fā)展戰(zhàn)略,推動服務水平再提檔、再升級,加快建設創(chuàng)新型可持續(xù)發(fā)展的工程技術服務公司。

  • “四零”承諾服務創(chuàng)建工作總結

    “四零”承諾服務創(chuàng)建工作總結

    (二)堅持問題導向,持續(xù)改進工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務質量上下功夫,積極學習借鑒其他部門及xx關于“四零”承諾服務創(chuàng)建工作的先進經驗,同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點問題。要進一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務公開,努力為企業(yè)當好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應新時代人民群眾對政務服務的新需求。(三)深化內外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結作風整頓“四零”承諾服務創(chuàng)建工作中形成的典型經驗做法,進一步強化內部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊伍作風整頓“四零”承諾服務創(chuàng)建工作成果,不斷擴大社會知情面和群眾知曉率。