國際關系的決定性因素-國家利益說課稿

一．說教材

1.教材的地位分析國際關系的決定性因素：國家利益是人教版高中政治必修二，政治生活第四單元第八課第二款安排的內(nèi)容。它是對國際關系的內(nèi)容、形式及其決定性因素的闡述，本框的教學是在前一框《國際社會的主要成員：主權國家和國際組織》基礎上，起到了承上啟下的作用。

2.課程標準分析：課程標準要求學生評述國家之間合作、競爭與沖突的實例，印證國家利益是決定國際關系的主要因素，說明我國在國際交往中必須維護自己的國家利益。

二．說學生 講策略

那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學之路則從認識學生開始，高中生擁有了較多的知識儲備量，也具備了一定的分析、歸納能力，但對于事物往往缺乏一種理性的、全面的、系統(tǒng)的認識和判斷，學生對國際關系知之較少，在理論上和實踐上都沒有相應的積累，因此理解起來較為吃力。

三．說目標

基于對學生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標，也就是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標（培養(yǎng)學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時）

1.知識與技能目標：

使學生了解國際關系的含義；了解國際關系的內(nèi)容是多方面的，形式是多樣的；理解國際關系的決定性因素是國家利益，并理解我國在國際交往中堅定的維護自身的國家利益。

2.過程與方法目標：

提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和判斷國際社會政治現(xiàn)象的能力。例如，分析國家間的合作、競爭和沖突的表現(xiàn)和根源，國際關系的決定性因素等。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

使學生關注國際社會的發(fā)展，關心祖國在國際社會的地位和命運，增強民族自信心。使學生熱愛和平，樹立維護本國利益與維護各國人民共同利益相統(tǒng)一的理念，培養(yǎng)世界眼光。并培養(yǎng)學生合作學習、團結友好的精神。

在了解本課的教學目標后，我再確定本課的重難點。重點：國際關系的決定性因素（依據(jù)：國際關系的決定性因素是理解當代復雜多變的國際關系的關鍵，是人們正確觀察和判斷國際政治現(xiàn)象的一個重要依據(jù)，掌握這一理論具有重要的現(xiàn)實意義；難點：如何維護我國的國家利益，因為這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區(qū)。

四．說教法

（一）教法分析基于教學目標、教學內(nèi)容和本框題的特點，我采用了以下的教學方法：

1.講授法：以學生為主體，采用設疑—激疑—解疑三步走的講授方式，使學生隨著教師的講解開動腦筋思考問題，講中有導，講中有練，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。

2.直觀演示法：利用多媒體等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

3.集體討論法：針對本框題內(nèi)容，組織學生進行集體和分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

五．說學法

教學相長，根據(jù)學生的學習基礎、認知發(fā)展水平和心理特點，本著指導學生學習方法和培養(yǎng)學生學習能力的宗旨，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

1.自主探究法：創(chuàng)設情景指導學生思考，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，提高學生辨證思維能力。（依據(jù)：人本主義學習理論認為，促進學習最有效的方式是讓學生體驗到面臨實際問題。）

2.小組合作學習法。提高學生合作探究能力。

3.討論法：把學生在思想認識上存在的誤區(qū)加以討論交流，達到明辨是非，提高認識。

，無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節(jié)課的教學過程劃分為五個環(huán)節(jié)

六．說教學過程

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設情境 導入新課

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導課如何對于本節(jié)課的成敗起著一個至關重要的作用，在課堂一開始我將采用圖片情景導入的方式，通過給學生展示一組在日本政府采取所謂的“購島”行動后，中國國內(nèi)各界的反映，向同學們發(fā)問：為什么我們會憤怒？通過學生的回答，由此引出新課的課題《國際關系的決定性因素：國家利益》。采用時事圖片導入，有利于吸引學生注意力，來喚醒學生的學習思維，為之后教學課堂的展開打下一個良好的基礎。

環(huán)節(jié)二合作學習突出重點

通過多媒體展示教材93頁五張時事圖片，讓同學們以直觀的方式去認識和了解國際交往中的主體。從而歸納和理解國際關系的含義、內(nèi)容、形式，中間穿插多道選擇題，借以鞏固新知。以豐富直觀的圖片展示，讓學生自己從時事圖片中總結、歸納知識點，展現(xiàn)當代國際關系的主要內(nèi)容和形式，讓學生了解、探究國際關系的有關知識。

國際關系決定性因素本內(nèi)容是教學重點，我打算采用小組合作探究法，通過中日關系的冷與熱來進行兩個主題探究活動：探究一是中日政府為什么在釣魚島主權上爆發(fā)摩擦、沖突？引導同學們從政治、經(jīng)濟、國防外交等角度來思考。探究二是中日經(jīng)濟交往何以這么頻繁，這么依賴？在同學們的討論上使其認識到：共同的利益是合作的基礎；利益對立是沖突的根源。繼續(xù)提問，從外在來看，中日關系經(jīng)歷了哪些形式？答：競爭、合作和沖突。

通過活動探究，合作討論，教師引導學生認識到國家利益是國際關系的決定性因素國家之間出現(xiàn)分離聚合、親屬冷熱的復雜關系是政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地緣等多種因素綜合作用的結果。

為了進一步理解和運用知識，我將請學生閱讀教材95頁，中國與美國交往的一些重要事件，設置探究活動課，組織學生集體討論，并引導學生就中美合作與沖突的原因的問題，進行自由發(fā)言，教師提示學生左面材料是中美之間合作關系的重要事實；右面材料是中美沖突的幾個重要事件。通過討論，引導學生了解中美交往中存在合作與沖突的復雜關系；通過中美兩國復雜關系的個案分析，引導學生理解國際關系的決定性因素是國際利益，懂得運用這個觀點分析現(xiàn)實國際政治現(xiàn)象，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，自主學習的能力以及全面看問題的能力，再結合教師的講授，給學生一種茅塞頓開的感覺。

環(huán)節(jié)三材料分析突破難點

為了突破本課的教學難點。我打算采用角色體驗的方法，教師指導學生仔細閱讀教材堅定地維護我國的利益這部分內(nèi)容，結合“中日釣魚島主權之爭，我們是否要抵制日貨”這一熱點時事，讓同學們進行角色體驗，把學生分為兩大組進行小辯論，辯論結束后，教師及時總結，引導學生認識到中國要堅定維護國家的主權和安全、壯大綜合國力、堅持社會主義方向，抵制外國的干涉勢力，維護我國的國家利益。