社會生活講道德2作業(yè)設計

一、 單元信息

二、單元分析

(一) 課標要求

本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體 相對應的內容標準是： “自尊、自愛，不做有損人格的事?！薄澳軌蚍直媸欠巧茞?，學會在復雜的社會生活中作出正確的選擇?！?/p>

本課所依據(jù)的課程標準的相應部分還有“我與他人和集體”中的“交往與溝通” “在集體中成長”。具體對應的內容標準是： “知道禮貌是文明交往的前提，掌 握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值?！薄皩W會換位 思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。 ” “領會誠實是一種可貴的品質，正確認識社會生活中誠實的復雜性， 知道誠實才能得到信任，努力做誠 實的人。”“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生， 不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑， 不歧視他人， 富有正義感?！?/p>

本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應部分是“青少年法治教育內容”。 具體對應的內容是：“了解民事活動的基本原則，樹立誠信意識和契約精神?！?/p>

2. 內容內在邏輯

第四課《社會生活講道德》是在承接了第三課《社會生活離不開規(guī)則》闡述 了社會生活要遵守規(guī)則的基礎上，具體強調要遵守道德這一基本的社會規(guī)則。

第一框“尊重他人”，尊重他人是道德規(guī)范的基本要求之一， 讓學生在理解尊 重含義的同時， 懂得尊重對個人和社會的價值和意義， 懂得尊重的復雜性； 進而 引導學生學會如何在實際生活中做到尊重他人。

第二框 “以禮待人”， 引導學生探討文明有禮對個人和社會的意義，懂得參 加各種儀式體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形象， 進而引導學生從態(tài)度、用語、儀表 等方面提高自己，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。

第三框“誠實守信”，首先使學生明白誠信是一種道德規(guī)范，也是社會主義核心價 值觀在公民個人層面的一個價值準則，在學生體會和認識到誠信對個人、社會等重要影 響的基礎上，引導學生不斷增強誠信意識，積極參加誠信建設。

(三) 學情分析

初中學生對尊重、文明有禮和誠信的基本知識已經(jīng)有了初步的了解，也知道在 生活中應該尊重他人，禮貌待人，誠實守信。但對于為什么要尊重他人，面對復雜的情境如何做到尊重他人，文明有禮的意義和價值， 誠信對社會發(fā)展和國家文明進步的作用，如何在誠信兩難中遵循誠信倫理原則和法律要求等缺乏深入的認識和了 解。同時， 處于青春期的學生，可能會呈現(xiàn)一定程度的逆反心理，部分學生對道德 規(guī)范、規(guī)則持消極態(tài)度，甚至通過違反道德規(guī)則來顯示自己的存在。這種心理發(fā)展的階段性特征、意識和態(tài)度， 需要我們加強示范和引導，從尊重道德規(guī)范的深層原因、社會價值和意義角度，給學生提供幫助，以克服和解決學生成長中的問題，在 學生道德規(guī)范形成的關鍵時期加強引導。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.感受尊重帶來的良好心理體驗，懂得尊重對個人和社會的價值與意義。

2.知道在社會生活中如何尊重他人。

3.了解我國古代和現(xiàn)代社會生活中各類禮節(jié)和禮儀，體會文明有禮對個人成長的意義和對社會和諧的價值。

4.知道禮貌待人的方法。

5.感受誠信做人做事的美好，理解誠信的意義和價值。 6.知道社會主義核心價值對誠信的具體要求， 積極參加社會誠信建設，為營造誠信的社會環(huán)境貢獻自己的力量。

四、單元作業(yè)設計思路

(一)單元作業(yè)設計基本原則

1. 培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能， 體現(xiàn)道德與法治課程性質，立足于培育學

生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。

2. 素質教育導向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學， 鞏固必備 知識，培養(yǎng)關鍵能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

3. 堅持以生為本。作業(yè)設計要遵循教育規(guī)律， 尊重青少年成長規(guī)律，有益于學生 的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)， 激發(fā)學生學習興趣， 增強學 生學習自信心。

4. 落實減負提質。嚴格控制作業(yè)總量和時長， 以課為單元進行作業(yè)設計。課時作 業(yè)不超過 15 分鐘，單元質量檢測不超過 30 分鐘。在做到題量適中的同時，努力提 高作業(yè)設計水平，盡量做到優(yōu)質高效。

(二)單元作業(yè)設計基本流程

1.精準分析課標要求、教學內容和學情。對課程標準的分析，既要考慮“內容要 求”，也要重視“活動建議”“教學提示”。對教學內容的分析，要明確本單元內容在全書的地位、與前后單元之間的內在邏輯關系。對學情的分析，要建立在調研的基礎上，解決學生實際問題。

2. 制訂單元學習和作業(yè)目標。從學生實際出發(fā)， 服務于學生發(fā)展，科學制訂單元 學習目標，在此基礎上，制訂單元作業(yè)目標。 統(tǒng)籌規(guī)劃單元學習目標與作業(yè)目標， 使二者有機結合。

3. 設計流程

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.交往的前提是( )

A.認識 B.尊重 C.禮貌 D.幽默

2.人與人之間總是存在著各種差異， 我們對待人們之間的差異采取的態(tài)度是( )

①增強平等意識 ②平等對待他人 ③互相抨擊對方的缺點

④對個別人歧視，嘲笑他人 ⑤互相取長補短

A. ①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①②⑤ 3.一位記者在采訪輪椅上的殘疾人時，自覺蹲下來， 用平視的目光送去問候和微笑。這一細小動作傳遞出的主要品質是：( ) A.尊重社會 B.平等尊重他人 C.寬容對待他人

二、非選擇題

4.觀察漫畫，回答問題。

(1)漫畫反映了我們應具有的品質是什么？

(2)這一品質的含義和表現(xiàn)分別是什么？

D.欣賞悅納他人

5.根據(jù)下列材料，回答以下問題。

材料一：兩位同學在校園里說笑打鬧，結果一不小心，撞了對面走來的人。他們 倆不僅不道歉，還罵罵咧咧，推推搡搡。結果，被同學們譴責，被老師狠狠地批評了 一頓。

材料二：公園里，一名同學拿著一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮扔得滿地都是，引得路人側目，最后，又被罰了款。

(1)兩個材料共同說明了什么道理？

(2)生活中我們?yōu)槭裁匆獙W會尊重他人？

(3)我們應如何做到尊重他人？

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設計

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同學生 的實際需求。情境素材不僅有材料，還有漫畫等，形式豐富立體。設問指向明確，具有啟 發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生知道尊重的含義，懂得尊重對個人和社 會的價值和意義；知道在社會生活中如何尊重他人。

(五) 參考答案

1.B 2.D 3.B

4. (1)尊重他人。

(2)含義：尊重即尊敬、重視。尊重他人是一個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。表現(xiàn)： 在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

5. (1)不懂得尊重他人的人，也不會得到他人的尊重。

(2) 每個人都是有尊嚴的個體， 都希望得到他人和社會的尊重；尊重使社會生 活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。

(3) 尊重他人要積極關注、重視他人； 尊重他人要平等待人；尊重他人要學會 換位思考；尊重他人要學會欣賞他人。

作業(yè)2

(一) 作業(yè)內容

《尊重的對象》微型討論會

一、 活動步驟

1. 小組討論。全班分為幾個小組， 設置 1 名小組記錄員，每個小組選擇一個議題，進 行組內研討。

2. 全班交流。小組選出代表，就本組討論的議題進行全班交流。

3.教師評價與總結。

二、 活動記錄

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設計

《尊重的對象》 微型討論會評價量表

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業(yè)設計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為 目標。作業(yè)以學生的“微型討論會”為主要情境，設置了三個討論對象，引導學生擴展 對尊重對象的認識。作業(yè)以“填寫活動記錄”的形式呈現(xiàn)。教師從“掌握必備知識， 理論 聯(lián)系實際 ”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。 學生通過“微型討論會”的方式，暢談自己的認識，深化對尊重這一概念的理解。本框框 題是“尊重他人”，這就把尊重的對象限定為人。在社會生活中，除了尊重之外，與人類 的社會生活密切相關的其他事物是否需要尊重？通過學生的討論，學生明白了愛護動物也

是尊重生命的表現(xiàn)，同時我們還應該尊重大自然和民族的歷史與文化，這就把尊重的對象 拓寬了。

(五) 參考答案

尊重表現(xiàn)為承認、接納、重視等，尊重的對象除了人之外，還應該包括人類 身邊的動物、大自然等，這是人類生態(tài)文明觀的巨大進步。從生命角度來看，動 物也是與人一樣有生命的，也需要得到尊重。大自然是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎，人類要尊重自然。民族的歷史與文化是民族精神生命發(fā)展的載體，一個不尊重自己的歷史和文化的民族難以立于世界民族之林。

第二課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.說話是一門藝術， 更是一門學問。某語言專家就說話之道給出建議：急事， 慢 慢地說； 小事， 幽默地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事， 別亂說……這啟示 我們 ( )

①說話要和氣 ②談吐要文雅 ③言語要真誠 ④態(tài)度要圓滑

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2. 《詩經(jīng)》里有句話 : “謙謙君子,賜我百朋。”這告訴我們 ( )

A.文明有禮是通往友好交往的橋梁 B.只要是朋友都會帶給我們溫暖

C.文明禮貌是我們生活不可缺少的 D.只有君子才會成為朋友 3.小王參加求職面試時,出現(xiàn)了一個小插曲。排在他后面的應聘者,家在外地,來時

已買好了回程的火車票,這位應聘者非常著急。見此情形,小王主動與他互換位置。面試 官知悉后,對小王贊許有加,結果他們雙雙被錄取。對此,下列說法錯誤的是( )

A.禮讓看似是對別人友善,實際也是在成全一個更好的自己

B.現(xiàn)代社會有競爭才會有活力,如果都講友善,社會就會失去活力 C.禮讓是源遠流長的傳統(tǒng)美德,更是對他人、對自己發(fā)自內心的尊重

D.禮讓不是退讓,更不是軟弱,而是相信人與人的交往,應該遵循比利益更高的價值 原則

二、非選擇題

4. 【情境探究 明理踐行】

以下是小明同學生活中遇到的情境，請你運用所學知識， 分析情境， 探究成長中的 問題。

情境一： 星期天，小明在同學小王家一起做作業(yè)。這時，電話響了，小王抓起電話： “煩死了，星期天也不讓人休息，打什么電話？”“啪”地一聲，掛了電話。

(1)此時，小明應該： 。

(2) 理由是 。

情境二： 國慶放假期間,小明隨爸爸媽媽去八達嶺長城旅游。各大景區(qū)、景點游人如織。 小明經(jīng)?？匆娪行┯慰碗S手把垃圾丟在了垃圾桶外面,有人不管不顧地坐在草地上休息,

有人在玩耍用過后留下的紙杯，還有人掏出水果刀正準備刻字……

(1) 此時，小明應該： 。

(2) 小明可以說出的理由： 。

5.【活動探究 明理踐行】

閱讀下列材料，回答相關問題。

遵守規(guī)則文明有禮。斑馬線前機動車禮讓行人蔚然成風；一米線見證著對他人合 法權益的尊重； 自覺排隊安靜有序漸成風景……這樣的文明舉止， 正是我們社會的亮麗底色， 但生活中， 少數(shù)人規(guī)則意識“跟不上趟”：高鐵“霸座”，景區(qū)泡腳，廢物順手拋……為了強化規(guī)則意識、提升文明素養(yǎng)，馬鞍山市某中學準備舉行一次以“守 規(guī)則，講文明”為主題的教育活動。

(1)請你列舉三個校園內外的不文明行為。

(2)結合本次活動主題，就如何做一個守規(guī)則、講文明的中學生向同學們發(fā)出倡議。 (至少三個方面)

(3)有關禮貌的名言很多，請搜集兩條寫在下面。

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設計

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同學生 的實際需求。 有選擇題、有情景題、有活動探究題等，形式豐富立體。設問指向明確，具 有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設計與實施，考查學生對教材知識的掌握與運用，重點考查學生的創(chuàng)新精神和觀察能力、反思能力、參與實踐能力、搜集材料能力等， 通過身邊實實在在的生活背景，懂得要做一個文明有禮的人，還需要在現(xiàn)實生活 中不斷學習、觀察、思考和踐行。同時，我們還要影響和帶動身邊的人，為共同創(chuàng)建文明有禮的社會風尚而努力

(五) 參考答案

1.A 2.A 3.B

4.情境一： (1)提醒小王注意禮貌、掌握接聽電話禮儀、耐心傾聽對方說話。

(2)接打電話時需要掌握相關禮儀，做到態(tài)度謙和、用語文明、尊重對方、彬彬 有禮。

情境二：(1)在保證自身安全的前提下，及時制止、委婉勸導他人文明旅游、 保護環(huán)境。

(2)①影響景區(qū)和諧 ②與社會公德相悖 ③不僅有損自己良好形象， 還會損害 國家、民族的形象。

5. (1)①亂扔垃圾污染環(huán)境；②制造噪聲擾民；③鄰里糾紛。

(2) ①做文明有禮的人， 要態(tài)度謙和， 用語文明； ②做文明有禮的人， 要儀表整 潔、舉止端莊；③做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和 踐行；④我們要從小事做起，從細節(jié)做起，努力做一個學禮、守禮、明禮的人。

(3) “不學禮， 無以立”“人而無禮， 焉以為德”“禮到人心暖， 無禮討人嫌”等。

作業(yè)2

(一) 作業(yè)內容

撰寫《文明有禮，從我做起》演講提綱

一、活動背景

學習了《以禮待人》的內容后，同學們對禮有了進一步的認識，增強了對中華文 化的認同。某中學九(1) 班班委會擬組織一次《文明有禮， 從我做起》演講比賽， 邀 請你參加。請你撰寫一份演講提綱。

二、活動步驟

1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架：是什么——為什么——怎么做。

2.課后閱讀教材，思考并撰寫提綱。

3.交流分享撰寫的提綱。

三、提綱要點

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設計

撰寫《文明有禮，從我做起》演講提綱評價量表

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業(yè)設計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為 目標，作業(yè)以演講提綱的方式呈現(xiàn)。教師通過學生分享提綱所體現(xiàn)的對教材邏輯的把握， 教材知識的整理和分析， 從“掌握必備知識， 理論聯(lián)系實際 ”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學 生了解禮的表現(xiàn)，文明有禮對個人和社會的意義，懂得參加各種儀式體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形象，進而引導學生從態(tài)度、用語、儀表等方面提高自己，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。

(五) 參考答案 1.禮的含義和表現(xiàn)

禮體現(xiàn)一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質。社會生活中，禮主要表現(xiàn)在 語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。

2.文明有禮的意義

文明有禮是一個人立身處世的前提；文明有禮促進社會和諧；文明有禮體現(xiàn)國家 形象。

3.如何做文明有禮的人

做文明有禮的人， 要態(tài)度謙和， 用語文明；做文明有禮的人， 要儀表整潔、舉 止端莊；做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。

第三課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內容

一、單項選擇題

1．下圖漫畫給我們有益的啟迪是 ( )

①講誠信才能積累社會資本 ②誠信無價， 我們要踐行誠信 ③社會上不講誠信

的現(xiàn)象非常多 ④我們要提高信用水平

A．①③ B．①② C．③④ D．②④

2.近日， 到停車場取車的馬鞍山市市民朱女士發(fā)現(xiàn)車門上留了一道很深的“傷疤”。 見愛車被蹭，她有些惱火。不過她在雨刮器下發(fā)現(xiàn)一張字條，上面寫了道歉的話，并 留有電話?？吹竭@封道歉信，她心里的火也消了不少，事后雙方就車輛維修問題進行 協(xié)商并達成一致。這件事告訴我們( )

①誠信無價，是與他人合作交往的通行證 ②誠信是社會發(fā)展的關鍵因素

③人無信不立 ④社會需要誠實守信、勇于擔當?shù)娜?A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

3.講誠信有時是需要智慧的，對此，正確的看法是：( )

①講誠信就沒有隱私，因為誠信和隱私不能并存

②在某些特定情況下，可以說些“善意的謊言”

③不管遇到什么問題，都要絕對尊重朋友的隱私

④只要正確理解誠信原則、與人為善，出于公心，就能擁有誠信的智慧

A.①②③ B.③④ C.②④ D.②③④

二、非選擇題 4.以下是小王同學生活中的情境，請你運用所學知識，對其進行探究。 情境一：在月考時，小王發(fā)現(xiàn)自己的同桌小紅在抄答案。

(1) 小王應該： 。

(2) 理由： 。

情境二：小王在值日時，不小心碰壞了玻璃。

(1) 小王的正確做法： 。

(2 ) 理由： 。

5.誠信就是誠實守信。誠信乃做人之本。當今，在社會主義市場經(jīng)濟建設中，誠信顯得越來越重要， 如果一個地方、一個單位、一個人一旦失去誠信，那他將會變成 “孤雁”，他的事業(yè)將會變成無源之水、無本之木。世界因為有了誠信才更加精彩。

為加強對學生的誠信教育，某校校團委擬開展以“誠信”為主題的活動。請你參 與并完成下列任務：

※名言賞析

著名企業(yè)家李東生談及從業(yè) 20 多年的經(jīng)驗時說： “企業(yè)要生存發(fā)展， 首先要解決 的是誠信問題，這是企業(yè)品牌號召力的實質，是無字的招牌、無言的口碑?！?/p>

(1)為什么說“企業(yè)要生存發(fā)展，首先要解 決的是誠信問題”？

※誠信學習

(2) 誠信滲透在生活的各個層面，對于學生來說，學習就必須要講誠信 ?？稍?我們周圍，有些同學在學習態(tài)度、學習行為等方面還存在著不誠信的現(xiàn)象，請你在下表中填入相關的內容。

※ 誠信古今

(3)請你列舉我國古今一些典型的誠信事例。(兩例即可)

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設計

總體評價結果： 。

(四) 作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性。情境素材選擇多元，有漫畫、圖表等。設問指向明 確，具有啟發(fā)性和探究性。第 2 題結合身邊的素材設計作業(yè)， 讓學生明白誠信無價， 是 與他人合作交往的通行證，人無信不立，我們要做誠實守信、勇于擔當?shù)娜?。通過作業(yè)設計與實施，可以讓學生認識到誠信對個人、社會等重要影響的基礎上，引導學生不斷增強 誠信意識，積極參加誠信建設。

(五) 參考答案

1.D 2.B 3.C

4.情境一： (1) 小王應該： 制止小紅或向老師報告。

(2) 理由： 誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

情境二： (1) 小王的正確做法： 主動告訴老師，并賠償損失。

(2 ) 理由： 誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德；要勇于承認錯誤，主動承擔責任。 5. (1)答案： ①誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)； ②一個企業(yè)只有堅持誠信經(jīng)營、誠信辦

事，才能塑造良好的形象和信譽，贏得客戶；才能帶來持久的效益，長盛不衰。 來

(2)

(3) 古代商鞅“徙木為信”的故事； 宋慶齡小時候恪守信用， 不食言等。(其他 符合題意的均可)

作業(yè)2

(二) 作業(yè)內容

撰寫《傳承中華誠信美德，從我做起》 演講提綱

一、 活動背景

學習了《誠實守信》的內容后，同學們認識到不講誠信危害很大，懂得了誠信的 價值和意義。某中學九(1) 班班委會擬組織一次《傳承中華誠信美德， 從我做起》演 講比賽，邀請你參加。請你撰寫一份演講提綱。

二、 活動步驟

1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架：是什么—為什么—怎么做。 2.課后閱讀教材，思考并撰寫提綱。

3.交流分享撰寫的提綱。

三、 提綱要點

(二)時間要求： 15 分鐘

(三)評價設計

撰寫《傳承中華誠信美德，從我做起》評價量表

總體評價結果： 。