紀(jì)念白求恩教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，厘清文章思路。

2.學(xué)習(xí)對(duì)比手法和夾敘夾議的寫(xiě)法，理解對(duì)比手法的作用。

3.學(xué)習(xí)白求恩大夫的精神品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.默讀課文，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，厘清文章思路。

2.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以敘為主的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)白求恩的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

課件出示：

告訴加拿大和美國(guó)，我十分地快樂(lè)，我唯一的希望就是能夠多有貢獻(xiàn)。

最近兩年是我平生最愉快、最有意義的時(shí)日……

讓我把千百倍的謝忱送給你，和其余千百萬(wàn)親愛(ài)的同志！

——白求恩

（選自《紀(jì)念白求恩》，人民出版社1979年版）

師：曾有一個(gè)人，叫白求恩，加拿大人，是一位著名的醫(yī)生。他于1938年初來(lái)到中國(guó)，支援中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，1939年11月因病去世，以身殉職，并在臨死前寫(xiě)下上面的這段話。這段話讓我們感受到白求恩對(duì)自己生命中最后兩年的生活的評(píng)價(jià)是什么？（明確：快樂(lè)、有意義、希望能多做貢獻(xiàn)）

白求恩在中國(guó)生活了兩年，留下了許許多多的事跡。毛澤東在他逝世后親筆寫(xiě)了一篇文章——《紀(jì)念白求恩》，記述了他的事跡，給予他高度的贊揚(yáng)。白求恩最后兩年在中國(guó)到底做了哪些事，讓他深感自己的人生如此愉快而有意義，并且獲得了毛澤東的贊美呢？讓我們走進(jìn)課文，尋找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖】從白求恩的遺言來(lái)解讀白求恩對(duì)人生的理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考：到底什么樣的人生才是愉快而有意義的？帶著疑惑，進(jìn)入文本，可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲,也為感受白求恩的崇高精神奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀全文，了解大意

1.了解文中人物

結(jié)合課文注釋和相關(guān)資料，詳細(xì)了解白求恩的生平事跡。

課件出示：

資料助讀1：1938年初，白求恩受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨派遣，率領(lǐng)一支醫(yī)療隊(duì)來(lái)到中國(guó)，3月底到達(dá)延安，不久，轉(zhuǎn)赴八路軍晉察冀邊區(qū)工作。1938年11月，率醫(yī)療隊(duì)到山西進(jìn)行戰(zhàn)地救治。1939年2月，白求恩率領(lǐng)“東征醫(yī)療隊(duì)”到冀中前線救治傷員，不顧日軍炮火威脅，連續(xù)工作69小時(shí)，給115名傷員做了手術(shù)。有一次，當(dāng)某傷員急需輸血時(shí)，他主動(dòng)獻(xiàn)了300毫升的血，并且他還倡議成立并參加了志愿輸血隊(duì)。4個(gè)月里，行程1500余里，做手術(shù)315次。1939年10月下旬，在淶源縣摩天嶺戰(zhàn)斗中搶救傷員時(shí)，他左手中指被手術(shù)刀割破，后來(lái)給傷員做手術(shù)時(shí)感染病毒，仍不顧傷痛又赴前線，終因傷勢(shì)惡化，轉(zhuǎn)為敗血癥，醫(yī)治無(wú)效，于11月12日在河北省唐縣逝世，終年49歲。

2.默讀課文

（1）借助相關(guān)資料，掃清字詞障礙。

（2）全文一共有4個(gè)自然段，概括各段的意思。

預(yù)設(shè) 第1段：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

第2段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。

第3段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

第4段：贊揚(yáng)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

3.述說(shuō)印象

讀完全文后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)白求恩的初步印象。

（生自由交流、表達(dá)）

預(yù)設(shè) （1）白求恩是一個(gè)醫(yī)術(shù)很高超的人。

（2）白求恩是一個(gè)對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)的人。

（3）白求恩是一個(gè)具有人道主義精神的人。

（4）白求恩是一個(gè)對(duì)中國(guó)做出許多貢獻(xiàn)的人。

…………

三、品析課文，學(xué)習(xí)白求恩精神

師：作者從白求恩的事跡中感受到了他崇高的精神，也給予了他高度的評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家默讀課文，看一看作者是怎么寫(xiě)的，并完成兩個(gè)任務(wù)。

（1）用橫線勾畫(huà)出每段話中評(píng)價(jià)白求恩的關(guān)鍵句。（提示：關(guān)鍵句是總括句、總起句）

（2）用“從__________的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個(gè)具有_____________精神的人”的句式，理清文章要點(diǎn)。

預(yù)設(shè) （1）“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！薄鞍浊蠖魍竞敛焕簩?zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！薄鞍浊蠖魍臼莻€(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。”

（2）從白求恩能不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)幫助中國(guó)抗日，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，毫不在乎自己的利益、自己的生死，一心想要為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而斗爭(zhēng)的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個(gè)具有國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神的人。

資料助讀

課件出示：

國(guó)際主義精神就是世界主義精神，是站在整個(gè)世界而非僅僅只是站在某個(gè)國(guó)家、民族的角度來(lái)考慮全人類(lèi)快樂(lè)幸福的思想和世界觀。

共產(chǎn)主義精神是全世界勞動(dòng)者聯(lián)合起來(lái),放下國(guó)家間的隔閡,彼此幫助的精神。

四、精讀課文，品析寫(xiě)法

（1）思考：什么是敘述？什么是議論？

預(yù)設(shè) ①敘述，即記敘和述說(shuō)。它是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六個(gè)要素。

②議論是一種評(píng)析、論理的表述法。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說(shuō)長(zhǎng)道短，論說(shuō)是非。在寫(xiě)作時(shí)，更要進(jìn)行議論，通過(guò)宣揚(yáng)觀點(diǎn)、闡明理論，來(lái)影響讀者。

（2）以第2段為例，從文中找出議論的語(yǔ)句，了解第2段是如何進(jìn)行夾敘夾議的以及采用夾敘夾議寫(xiě)法的好處。

預(yù)設(shè) 第2段的第1、2句是議論句，是對(duì)白求恩對(duì)工作、對(duì)人民極端負(fù)責(zé)任和極端熱忱這件事的意義加以闡述；第7句是議論句，是對(duì)前面敘述的“不少的人”行為的總結(jié)和評(píng)價(jià)，揭示這種人的實(shí)質(zhì)——“不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”。第10句也是議論句，是對(duì)前面敘述前線的人和晉察冀軍民被白求恩精神感動(dòng)的事情的意義的揭示，號(hào)召我們要學(xué)習(xí)白求恩的精神。這段話運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法。

作者先敘述后議論，夾敘夾議，敘述為議論提供了事實(shí)依據(jù)，讓議論的語(yǔ)句建立在敘事之上，真實(shí)感人。而議論句也是高度總結(jié)了白求恩的精神實(shí)質(zhì)和這種精神的意義，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這種夾敘夾議寫(xiě)法的運(yùn)用，使他的事跡更真實(shí)感人，他的精神更加崇高偉大，也強(qiáng)調(diào)了我們學(xué)習(xí)他的精神的必要性。

師小結(jié)：作者懷著深情先概括敘述了白求恩的事跡，再分別從三個(gè)方面闡述了他的精神品質(zhì)，即國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神，最后做總結(jié)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神，整體上是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，采用的是“敘—議—頌”的寫(xiě)作思路。作者用敘議結(jié)合的方式，更深刻地表達(dá)了他對(duì)白求恩強(qiáng)烈的贊頌之情。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二課堂，圍繞課文內(nèi)容，閱讀相關(guān)的文章，可以從課內(nèi)自然延伸到課外，加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生立足于課文，認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)夾敘夾議的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)整合文章的要點(diǎn)，逐步由淺入深地感受白求恩的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀落到實(shí)處。

五、布置作業(yè)

課外閱讀其他老一輩革命家寫(xiě)的紀(jì)念白求恩的文章，如朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，讀后以“他們眼中的白求恩”為主題，整理讀后感受，更加深入地了解白求恩的精神，以及他對(duì)人們的影響。

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)對(duì)比的手法，理解其作用。

2.樹(shù)立正確的人生觀。

【教學(xué)課時(shí)】

一、交流展示，導(dǎo)入新課

學(xué)生交流上節(jié)課布置的閱讀任務(wù)成果，感受不同人物對(duì)白求恩精神的不同解讀。

師：朱德眼中的白求恩，在中國(guó)對(duì)工作、對(duì)人民都是極其務(wù)實(shí)的，行動(dòng)多于語(yǔ)言，具有實(shí)際主義精神。宋慶齡眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，寫(xiě)出他對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)做出的巨大貢獻(xiàn)。聶榮臻以親身經(jīng)歷，寫(xiě)其與白求恩交往的具體事件，他眼中的白求恩是對(duì)中國(guó)人民做出卓越貢獻(xiàn)和偉大功績(jī)的人。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)一方面可以督促學(xué)生課后認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，也可以順利過(guò)渡到本節(jié)課白求恩與另一種人的對(duì)比，從而挖掘白求恩的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、研讀課文，分析對(duì)比手法

師：白求恩精神如此崇高，有這么多革命家給予贊頌，但同時(shí)還有另外一些人的一些行為不盡人意，我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。

1.研讀第2段

默讀第2段，圈出表現(xiàn)“不少的人”的行為特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并在一旁批注這些詞表現(xiàn)了這些人的什么特點(diǎn)。回答下列問(wèn)題：

（1）作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了“不少的人”的什么行為特點(diǎn)？

預(yù)設(shè) 對(duì)工作：不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹。對(duì)同志對(duì)人民：冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。

（2）從這一段可以看出作者寫(xiě)到的這些人是怎樣的人？

預(yù)設(shè) 極其自私而又冷漠的人，沒(méi)有責(zé)任心的人，對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)工作沒(méi)有熱情的人，生活態(tài)度消極的人。

（3）作者對(duì)這些“不少的人”持怎樣的態(tài)度？這里的用詞與寫(xiě)白求恩時(shí)的用詞有何不同？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材P69補(bǔ)白《詞語(yǔ)的感情色彩》）

預(yù)設(shè) 作者對(duì)這些人持批評(píng)、譴責(zé)的態(tài)度。這里的“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“拈輕怕重”等都是貶義詞，而作者在寫(xiě)白求恩時(shí)為了贊頌他的精神品質(zhì)，運(yùn)用的都是褒義詞。

（4）作者在這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

預(yù)設(shè) 對(duì)比。首先，把不少的人“對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”與白求恩“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”相對(duì)比，把不少的人對(duì)同志對(duì)人民“冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”與白求恩“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”進(jìn)行鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。其次，使白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加顯示出“不少的人”與白求恩的差距，更加有力地說(shuō)明了學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性。

2.自學(xué)第3段

（1）默讀第3段，參考第2段的學(xué)習(xí)過(guò)程，自主圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)并做批注，分析文中“不少的人”的形象特點(diǎn)和作者的情感傾向。

（生自主學(xué)習(xí)，交流表達(dá)）

預(yù)設(shè) “不少的人”的形象特點(diǎn)：見(jiàn)異思遷、鄙薄。這些詞表現(xiàn)了他們不安心于現(xiàn)在的工作，不專(zhuān)注于自己的業(yè)務(wù)，沒(méi)有事業(yè)心，消極對(duì)待工作的特點(diǎn)，作者對(duì)他們持批評(píng)和譴責(zé)的態(tài)度。

（2）本段將“不少的人”與白求恩對(duì)比，使用對(duì)比的手法有什么作用？

預(yù)設(shè) 作者運(yùn)用對(duì)比的手法，把他們對(duì)工作的“見(jiàn)異思遷”和“鄙薄”與白求恩對(duì)技術(shù)精益求精進(jìn)行對(duì)比，突出白求恩對(duì)醫(yī)療技術(shù)精益求精的精神。通過(guò)對(duì)比，有助于我們發(fā)覺(jué)自身差距，明確自己改正的方向，號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩的精神。

3.交流探討

師：這樣的“不少的人”的生活態(tài)度與白求恩的人生態(tài)度有何不同？

預(yù)設(shè) 這樣的人的人生態(tài)度是消極的，對(duì)工作是不負(fù)責(zé)任的，對(duì)他人是冷漠的，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)是極其輕視的，是沒(méi)有敬業(yè)精神的，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家做不了多大的貢獻(xiàn)。白求恩的人生態(tài)度是積極的，對(duì)工作是極端負(fù)責(zé)的，對(duì)他人是極其熱忱的，對(duì)職業(yè)有極高的要求，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上是精益求精的，有執(zhí)著的追求，為社會(huì)為世界做出了極大的貢獻(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)訓(xùn)練默讀，以圈點(diǎn)批注的方式，從詞義和詞語(yǔ)的感情色彩入手，品味語(yǔ)言，感受作者的情感態(tài)度。尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解人物的精神內(nèi)涵。

三、誦讀課文，體會(huì)作者情感

1.分析作者的情感態(tài)度

（1）作者對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)白求恩怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)、語(yǔ)句表達(dá)了這種情感？大聲朗讀課文，圈點(diǎn)出文中表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)和語(yǔ)句。

預(yù)設(shè) ①對(duì)白求恩的熱情贊頌之情。

A.白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。（兩個(gè)“極端”連用，強(qiáng)調(diào)白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)同志對(duì)人民的熱忱達(dá)到了極點(diǎn)。“負(fù)責(zé)任”和“熱忱”都是褒義詞，都表達(dá)了作者對(duì)白求恩的贊美、肯定的情感。）

B.從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。（這兩個(gè)雙重否定句的連用，加強(qiáng)了作者對(duì)白求恩的肯定的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了白求恩的精神感動(dòng)了所有軍民、傷員、戰(zhàn)士。）

C.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（這句話用排比的句式，對(duì)白求恩進(jìn)行了高度總結(jié)，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者對(duì)白求恩精神的贊頌之情，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)他的精神的重大意義，讓我們“變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?。?/p>

②沉痛悼念之情。

對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。

（2）選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助一定的朗讀技巧，讀出作品表達(dá)的情感，讀出自己對(duì)白求恩由衷的敬佩和贊美之情。

（回顧重音、停連、節(jié)奏、語(yǔ)氣等朗讀技巧）

（3）學(xué)生展示，交流朗讀體會(huì)。

師小結(jié)：文中這些表達(dá)情感的方式叫抒情，結(jié)尾段總結(jié)全文，高度贊頌了白求恩的精神，號(hào)召我們向他學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】讀與品結(jié)合，更加深入理解文本，感受作者對(duì)白求恩的熱情贊頌和沉痛悼念之情，更好地落實(shí)朗讀技巧。用圈點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句的方法，清晰告知學(xué)生品味語(yǔ)言的兩種方法，深入到語(yǔ)言文字的背后，解讀文意，體會(huì)作者的情感，從而提高學(xué)生的朗讀能力和欣賞語(yǔ)言的能力。

2.聯(lián)系實(shí)際，交流感悟

讀完課文，白求恩的精神深深地感動(dòng)著我們，那么在生活中，當(dāng)我們面對(duì)人生目標(biāo)時(shí)，我們?cè)撟龀鲈鯓拥倪x擇呢？當(dāng)我們遇到生活中的種種困難時(shí)，又該如何去做？請(qǐng)寫(xiě)下你的做法。

預(yù)設(shè) 我們?cè)谌松械倪x擇有很多，選擇做的事，是對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)有意義的事，才是我們生命價(jià)值的體現(xiàn)。

我們所做的事，不管這件事多么艱難，多么辛苦，自己是否能獲得利益，只要能幫助他人，能改變一些不好的現(xiàn)狀，都是有意義的。

做事，不能不努力、不付出就想獲取更多的利益，并且將困難的事推給別人做，這是自私自利的行為。

對(duì)我們所做的事，對(duì)我們的職業(yè)，我們要有執(zhí)著的追求，專(zhuān)注而務(wù)實(shí)，不斷鉆研，才能幫助到更多的人。

結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論我們的能力是大還是小，只要我們學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神，在生活中落到實(shí)處，認(rèn)真對(duì)待生活，對(duì)待我們的人生，我們就會(huì)成為“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”。讓我們一起來(lái)背誦這句話，并將其摘錄下來(lái)作為自己的座右銘，時(shí)常勉勵(lì)自己吧！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)由思到悟，解答開(kāi)篇學(xué)習(xí)的疑惑——“到底什么樣的人生才是愉快而有意義的”，與開(kāi)頭形成呼應(yīng)，成為一個(gè)整體。

四、布置作業(yè)

1.閱讀聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，理解敘述與議論的方法的運(yùn)用。

2.片段寫(xiě)作：請(qǐng)仿照本文，用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，不少于300字。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，也是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始。在學(xué)生對(duì)課文分析有了整體的認(rèn)知之后，要求學(xué)生自讀聶榮臻在白求恩逝世40周年時(shí)寫(xiě)的文章，有利于學(xué)生在對(duì)比閱讀中鞏固技能。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，不僅可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】

本次教學(xué)設(shè)計(jì)以默讀為主線，貫穿課堂教學(xué)的始終，讓學(xué)生在默讀中，學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的方法，來(lái)理清作者的寫(xiě)作思路，理解人物精神，感受作者情感，教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的閱讀方法，同時(shí)也充分鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。