紀(jì)念白求恩教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會圈點勾畫，厘清文章思路。

2.學(xué)習(xí)對比手法和夾敘夾議的寫法，理解對比手法的作用。

3.學(xué)習(xí)白求恩大夫的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.默讀課文，學(xué)習(xí)圈點勾畫，厘清文章思路。

2.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以敘為主的寫法，學(xué)習(xí)白求恩的精神。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

課件出示：

告訴加拿大和美國，我十分地快樂，我唯一的希望就是能夠多有貢獻(xiàn)。

最近兩年是我平生最愉快、最有意義的時日……

讓我把千百倍的謝忱送給你，和其余千百萬親愛的同志！

——白求恩

（選自《紀(jì)念白求恩》，人民出版社1979年版）

師：曾有一個人，叫白求恩，加拿大人，是一位著名的醫(yī)生。他于1938年初來到中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭，1939年11月因病去世，以身殉職，并在臨死前寫下上面的這段話。這段話讓我們感受到白求恩對自己生命中最后兩年的生活的評價是什么？（明確：快樂、有意義、希望能多做貢獻(xiàn)）

白求恩在中國生活了兩年，留下了許許多多的事跡。毛澤東在他逝世后親筆寫了一篇文章——《紀(jì)念白求恩》，記述了他的事跡，給予他高度的贊揚。白求恩最后兩年在中國到底做了哪些事，讓他深感自己的人生如此愉快而有意義，并且獲得了毛澤東的贊美呢？讓我們走進(jìn)課文，尋找答案吧！

【設(shè)計意圖】從白求恩的遺言來解讀白求恩對人生的理解，從而激發(fā)學(xué)生對人生的思考：到底什么樣的人生才是愉快而有意義的？帶著疑惑，進(jìn)入文本，可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲,也為感受白求恩的崇高精神奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀全文，了解大意

1.了解文中人物

結(jié)合課文注釋和相關(guān)資料，詳細(xì)了解白求恩的生平事跡。

課件出示：

資料助讀1：1938年初，白求恩受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨派遣，率領(lǐng)一支醫(yī)療隊來到中國，3月底到達(dá)延安，不久，轉(zhuǎn)赴八路軍晉察冀邊區(qū)工作。1938年11月，率醫(yī)療隊到山西進(jìn)行戰(zhàn)地救治。1939年2月，白求恩率領(lǐng)“東征醫(yī)療隊”到冀中前線救治傷員，不顧日軍炮火威脅，連續(xù)工作69小時，給115名傷員做了手術(shù)。有一次，當(dāng)某傷員急需輸血時，他主動獻(xiàn)了300毫升的血，并且他還倡議成立并參加了志愿輸血隊。4個月里，行程1500余里，做手術(shù)315次。1939年10月下旬，在淶源縣摩天嶺戰(zhàn)斗中搶救傷員時，他左手中指被手術(shù)刀割破，后來給傷員做手術(shù)時感染病毒，仍不顧傷痛又赴前線，終因傷勢惡化，轉(zhuǎn)為敗血癥，醫(yī)治無效，于11月12日在河北省唐縣逝世，終年49歲。

2.默讀課文

（1）借助相關(guān)資料，掃清字詞障礙。

（2）全文一共有4個自然段，概括各段的意思。

預(yù)設(shè) 第1段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第2段：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第3段：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第4段：贊揚白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

3.述說印象

讀完全文后，說說你對白求恩的初步印象。

（生自由交流、表達(dá)）

預(yù)設(shè) （1）白求恩是一個醫(yī)術(shù)很高超的人。

（2）白求恩是一個對工作兢兢業(yè)業(yè)的人。

（3）白求恩是一個具有人道主義精神的人。

（4）白求恩是一個對中國做出許多貢獻(xiàn)的人。

…………

三、品析課文，學(xué)習(xí)白求恩精神

師：作者從白求恩的事跡中感受到了他崇高的精神，也給予了他高度的評價。請大家默讀課文，看一看作者是怎么寫的，并完成兩個任務(wù)。

（1）用橫線勾畫出每段話中評價白求恩的關(guān)鍵句。（提示：關(guān)鍵句是總括句、總起句）

（2）用“從__________的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個具有_____________精神的人”的句式，理清文章要點。

預(yù)設(shè) （1）“一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！薄鞍浊蠖魍竞敛焕簩ｉT利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！?/p>

（2）從白求恩能不遠(yuǎn)萬里來到中國幫助中國抗日，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，毫不在乎自己的利益、自己的生死，一心想要為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利而斗爭的事跡中，作者認(rèn)為白求恩是一個具有國際主義精神和共產(chǎn)主義精神的人。

資料助讀

課件出示：

國際主義精神就是世界主義精神，是站在整個世界而非僅僅只是站在某個國家、民族的角度來考慮全人類快樂幸福的思想和世界觀。

共產(chǎn)主義精神是全世界勞動者聯(lián)合起來,放下國家間的隔閡,彼此幫助的精神。

四、精讀課文，品析寫法

（1）思考：什么是敘述？什么是議論？

預(yù)設(shè) ①敘述，即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果六個要素。

②議論是一種評析、論理的表述法。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說長道短，論說是非。在寫作時，更要進(jìn)行議論，通過宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。

（2）以第2段為例，從文中找出議論的語句，了解第2段是如何進(jìn)行夾敘夾議的以及采用夾敘夾議寫法的好處。

預(yù)設(shè) 第2段的第1、2句是議論句，是對白求恩對工作、對人民極端負(fù)責(zé)任和極端熱忱這件事的意義加以闡述；第7句是議論句，是對前面敘述的“不少的人”行為的總結(jié)和評價，揭示這種人的實質(zhì)——“不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”。第10句也是議論句，是對前面敘述前線的人和晉察冀軍民被白求恩精神感動的事情的意義的揭示，號召我們要學(xué)習(xí)白求恩的精神。這段話運用了夾敘夾議的寫法。

作者先敘述后議論，夾敘夾議，敘述為議論提供了事實依據(jù)，讓議論的語句建立在敘事之上，真實感人。而議論句也是高度總結(jié)了白求恩的精神實質(zhì)和這種精神的意義，起著畫龍點睛的作用。這種夾敘夾議寫法的運用，使他的事跡更真實感人，他的精神更加崇高偉大，也強調(diào)了我們學(xué)習(xí)他的精神的必要性。

師小結(jié)：作者懷著深情先概括敘述了白求恩的事跡，再分別從三個方面闡述了他的精神品質(zhì)，即國際主義精神和共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神，最后做總結(jié)，號召大家學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神，整體上是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，采用的是“敘—議—頌”的寫作思路。作者用敘議結(jié)合的方式，更深刻地表達(dá)了他對白求恩強烈的贊頌之情。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的第二課堂，圍繞課文內(nèi)容，閱讀相關(guān)的文章，可以從課內(nèi)自然延伸到課外，加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生立足于課文，認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)夾敘夾議的表達(dá)方式，學(xué)會整合文章的要點，逐步由淺入深地感受白求恩的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀落到實處。

五、布置作業(yè)

課外閱讀其他老一輩革命家寫的紀(jì)念白求恩的文章，如朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，讀后以“他們眼中的白求恩”為主題，整理讀后感受，更加深入地了解白求恩的精神，以及他對人們的影響。

第2課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。

2.樹立正確的人生觀。

【教學(xué)課時】

一、交流展示，導(dǎo)入新課

學(xué)生交流上節(jié)課布置的閱讀任務(wù)成果，感受不同人物對白求恩精神的不同解讀。

師：朱德眼中的白求恩，在中國對工作、對人民都是極其務(wù)實的，行動多于語言，具有實際主義精神。宋慶齡眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，寫出他對世界反法西斯戰(zhàn)爭做出的巨大貢獻(xiàn)。聶榮臻以親身經(jīng)歷，寫其與白求恩交往的具體事件，他眼中的白求恩是對中國人民做出卓越貢獻(xiàn)和偉大功績的人。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)一方面可以督促學(xué)生課后認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面，也可以順利過渡到本節(jié)課白求恩與另一種人的對比，從而挖掘白求恩的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

二、研讀課文，分析對比手法

師：白求恩精神如此崇高，有這么多革命家給予贊頌，但同時還有另外一些人的一些行為不盡人意，我們來看看作者是怎樣寫的。

1.研讀第2段

默讀第2段，圈出表現(xiàn)“不少的人”的行為特點的詞語，并在一旁批注這些詞表現(xiàn)了這些人的什么特點?；卮鹣铝袉栴}：

（1）作者從哪幾個方面寫了“不少的人”的什么行為特點？

預(yù)設(shè) 對工作：不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹。對同志對人民：冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。

（2）從這一段可以看出作者寫到的這些人是怎樣的人？

預(yù)設(shè) 極其自私而又冷漠的人，沒有責(zé)任心的人，對生活、對他人、對工作沒有熱情的人，生活態(tài)度消極的人。

（3）作者對這些“不少的人”持怎樣的態(tài)度？這里的用詞與寫白求恩時的用詞有何不同？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材P69補白《詞語的感情色彩》）

預(yù)設(shè) 作者對這些人持批評、譴責(zé)的態(tài)度。這里的“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“拈輕怕重”等都是貶義詞，而作者在寫白求恩時為了贊頌他的精神品質(zhì)，運用的都是褒義詞。

（4）作者在這里運用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè) 對比。首先，把不少的人“對工作不負(fù)責(zé)任”與白求恩“對工作的極端的負(fù)責(zé)任”相對比，把不少的人對同志對人民“冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”與白求恩“對同志對人民的極端的熱忱”進(jìn)行鮮明的對比，體現(xiàn)白求恩毫不利己專門利人的精神。其次，使白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加顯示出“不少的人”與白求恩的差距，更加有力地說明了學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性。

2.自學(xué)第3段

（1）默讀第3段，參考第2段的學(xué)習(xí)過程，自主圈點勾畫關(guān)鍵詞語并做批注，分析文中“不少的人”的形象特點和作者的情感傾向。

（生自主學(xué)習(xí)，交流表達(dá)）

預(yù)設(shè) “不少的人”的形象特點：見異思遷、鄙薄。這些詞表現(xiàn)了他們不安心于現(xiàn)在的工作，不專注于自己的業(yè)務(wù)，沒有事業(yè)心，消極對待工作的特點，作者對他們持批評和譴責(zé)的態(tài)度。

（2）本段將“不少的人”與白求恩對比，使用對比的手法有什么作用？

預(yù)設(shè) 作者運用對比的手法，把他們對工作的“見異思遷”和“鄙薄”與白求恩對技術(shù)精益求精進(jìn)行對比，突出白求恩對醫(yī)療技術(shù)精益求精的精神。通過對比，有助于我們發(fā)覺自身差距，明確自己改正的方向，號召我們學(xué)習(xí)白求恩的精神。

3.交流探討

師：這樣的“不少的人”的生活態(tài)度與白求恩的人生態(tài)度有何不同？

預(yù)設(shè) 這樣的人的人生態(tài)度是消極的，對工作是不負(fù)責(zé)任的，對他人是冷漠的，對自己的專業(yè)是極其輕視的，是沒有敬業(yè)精神的，對社會對國家做不了多大的貢獻(xiàn)。白求恩的人生態(tài)度是積極的，對工作是極端負(fù)責(zé)的，對他人是極其熱忱的，對職業(yè)有極高的要求，在專業(yè)技術(shù)上是精益求精的，有執(zhí)著的追求，為社會為世界做出了極大的貢獻(xiàn)。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)繼續(xù)訓(xùn)練默讀，以圈點批注的方式，從詞義和詞語的感情色彩入手，品味語言，感受作者的情感態(tài)度。尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗，并結(jié)合自己的生活體驗，理解人物的精神內(nèi)涵。

三、誦讀課文，體會作者情感

1.分析作者的情感態(tài)度

（1）作者對白求恩的評價，表達(dá)了對白求恩怎樣的情感？哪些詞語、語句表達(dá)了這種情感？大聲朗讀課文，圈點出文中表達(dá)作者情感的詞語和語句。

預(yù)設(shè) ①對白求恩的熱情贊頌之情。

A.白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。（兩個“極端”連用，強調(diào)白求恩對工作的負(fù)責(zé)和對同志對人民的熱忱達(dá)到了極點?！柏?fù)責(zé)任”和“熱忱”都是褒義詞，都表達(dá)了作者對白求恩的贊美、肯定的情感。）

B.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。（這兩個雙重否定句的連用，加強了作者對白求恩的肯定的語氣，強調(diào)了白求恩的精神感動了所有軍民、傷員、戰(zhàn)士。）

C.一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（這句話用排比的句式，對白求恩進(jìn)行了高度總結(jié)，強烈地表達(dá)出作者對白求恩精神的贊頌之情，也強調(diào)學(xué)習(xí)他的精神的重大意義，讓我們“變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?。?/p>

②沉痛悼念之情。

對于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。

（2）選擇自己最喜歡的段落，聲情并茂地朗讀，借助一定的朗讀技巧，讀出作品表達(dá)的情感，讀出自己對白求恩由衷的敬佩和贊美之情。

（回顧重音、停連、節(jié)奏、語氣等朗讀技巧）

（3）學(xué)生展示，交流朗讀體會。

師小結(jié)：文中這些表達(dá)情感的方式叫抒情，結(jié)尾段總結(jié)全文，高度贊頌了白求恩的精神，號召我們向他學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】讀與品結(jié)合，更加深入理解文本，感受作者對白求恩的熱情贊頌和沉痛悼念之情，更好地落實朗讀技巧。用圈點詞語和語句的方法，清晰告知學(xué)生品味語言的兩種方法，深入到語言文字的背后，解讀文意，體會作者的情感，從而提高學(xué)生的朗讀能力和欣賞語言的能力。

2.聯(lián)系實際，交流感悟

讀完課文，白求恩的精神深深地感動著我們，那么在生活中，當(dāng)我們面對人生目標(biāo)時，我們該做出怎樣的選擇呢？當(dāng)我們遇到生活中的種種困難時，又該如何去做？請寫下你的做法。

預(yù)設(shè) 我們在人生中的選擇有很多，選擇做的事，是對人類、對社會有貢獻(xiàn)有意義的事，才是我們生命價值的體現(xiàn)。

我們所做的事，不管這件事多么艱難，多么辛苦，自己是否能獲得利益，只要能幫助他人，能改變一些不好的現(xiàn)狀，都是有意義的。

做事，不能不努力、不付出就想獲取更多的利益，并且將困難的事推給別人做，這是自私自利的行為。

對我們所做的事，對我們的職業(yè)，我們要有執(zhí)著的追求，專注而務(wù)實，不斷鉆研，才能幫助到更多的人。

結(jié)束語：無論我們的能力是大還是小，只要我們學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心的精神，在生活中落到實處，認(rèn)真對待生活，對待我們的人生，我們就會成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。讓我們一起來背誦這句話，并將其摘錄下來作為自己的座右銘，時常勉勵自己吧！

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)由思到悟，解答開篇學(xué)習(xí)的疑惑——“到底什么樣的人生才是愉快而有意義的”，與開頭形成呼應(yīng)，成為一個整體。

四、布置作業(yè)

1.閱讀聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，理解敘述與議論的方法的運用。

2.片段寫作：請仿照本文，用對比的手法來寫一個人，不少于300字。

【設(shè)計意圖】課堂語文教學(xué)活動的結(jié)束，也是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)語文的開始。在學(xué)生對課文分析有了整體的認(rèn)知之后，要求學(xué)生自讀聶榮臻在白求恩逝世40周年時寫的文章，有利于學(xué)生在對比閱讀中鞏固技能。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

【板書設(shè)計】

【設(shè)計亮點】

本次教學(xué)設(shè)計以默讀為主線，貫穿課堂教學(xué)的始終，讓學(xué)生在默讀中，學(xué)習(xí)用圈點勾畫關(guān)鍵詞語、句子的方法，來理清作者的寫作思路，理解人物精神，感受作者情感，教給學(xué)生實實在在的閱讀方法，同時也充分鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。