《紀念白求恩》說課稿

一、說課標說教材
（一）教材的地位和作用

《義務教育語文課程標準》（2011）要求：7-9年級的學生閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

1、積累詞語，了解議論文的文體常識；

2、梳理全文思路，把握觀點和材料的關系，理解各自然段間的內在聯(lián)系；

能力目標：

1、理解文中對比論證的方法及其作用。
2、品味文中準確嚴密及生動的語言。
情感目標：

學習白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，做一個品德高尚的人，做一個有利于時代和人民的人。
（三、）說重點難點
重點：體會運用對比的方法闡述觀點的好處，領悟作者語言的說服力和感染力。

難點：理解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的真正內涵。

二、說學情

七年級的學生對于議論文的文體常識了解不多，這篇課文是比較典型的議論文，學生理解難度不大，但對于相關文體知識比如論證方法等難以把握，學習本文要重點引導，同時受到人生觀價值觀的教育。

三、說教法和學法
新的課程理念認為：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)以學定教的原則，特制定如下教學與學習的方法：
教法：

1.朗讀法

語文就是在讀中獲得提高的學科，以讀促教，在讀中學，使學生達到其義自現(xiàn)的程度
2.提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對文本整體的把握能力，我設計了幾個問題在學生閱讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。
3.質疑探究法
讓學生在自主學習的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學生自主學習的特點，這樣的方式能讓學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學生可持續(xù)性地發(fā)展。

學法
自主探究、合作探究、展示探究
四、說教學過程
在以前的學習中，學生們知道“議論”這種表達方式是用來表達思想觀點的，但缺乏對“議論”的邏輯認識和議論文的整體感知。鑒于是初學議論文，為避免空洞地學習文體知識，在教學中注重學生的反復誦讀，在對全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點，進而分析討論，使學生對知識有生動而系統(tǒng)地把握。
（一）談話導入
1、師談話：同學們，有一種愛它可以超越國界而成為永恒；有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝！今天，讓我們師生共同走進白求恩的美麗心靈，感受他那大愛無邊的高貴品質和無私奉獻的共產(chǎn)主義精神！

2、簡介白求恩

諾爾曼白求恩（1889－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

（因文中人物距離現(xiàn)在學生年代較遠，所以對人物及文章的寫作背景加以介紹，便于學生學習文本。）

3、明確學習方法：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。

（二）、感知一篇

1、就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。

2、學生讀后討論明確：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！?/p>

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第3段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精。”

第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?/p>

教師進一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結合長短句句型轉換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精精神的人?！?/p>

3、師總結學法：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。（板書：概括內容要點）
（三）精讀一段

1、師：什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。

2、生讀，精析比讀、質疑解難

3、師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是什么？（生找，并讀句，師指導朗讀）
師評價：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了4、很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。
冷冷清清、漠不關心、麻木不仁。不負責任。拈輕怕重。喜歡自吹。
5、理解“拈輕怕重”等詞意思，等等。
6、作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找。
A“從前線回來的人……所感動?！?/span>
B“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動?！?/span>
師指導朗讀：重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。（生讀）
7、師：我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行對比。這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）
8、、再讀細思考：對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？從哪些方面進行了對比？（生讀）
師總結：通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）

（四）背誦一節(jié)
師：完成了第二個層次的學習，下面背誦最后一段。課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（生齊背）

（五）拓展提升
1、 有人說，白求恩人家一個外國人不遠萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深深感動；但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競爭日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認為他說的對嗎？談談你的看法。
師：白求恩精神的核心是“毫無自私自利之心”。他跨越國界，跨越民族，跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè)，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會有大胸襟大境界；心底無私人生的土地才會寬廣美麗。

（六）練習設計