假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)說課稿2篇

假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)說課稿一

一、說教材

（一）教材簡析

《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下冊）第六單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了假分?jǐn)?shù)的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，有利于以后進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編排特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。

2、會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

3、使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

二、說教法、學(xué)法

通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)時，先要讓學(xué)生根據(jù)假分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行思考。在這個基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算出結(jié)果，并把用不同方法求得的結(jié)果進(jìn)行比較，認(rèn)識到每種方法都是有道理的。

三、說教學(xué)程序

（一）談話回憶，導(dǎo)入新課

課前，舉出幾個假分?jǐn)?shù)，一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的，從而引出本節(jié)課的研究內(nèi)容《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》。

（二）自主合作，探索新知

1、教學(xué)例7，出示幾組分子是分母的倍數(shù)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生試著化成整數(shù)。學(xué)生在解答時可能有這兩種情況：一是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，這幾組分?jǐn)?shù)的結(jié)果都是整數(shù)；二是根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，一個分?jǐn)?shù)含有幾個分?jǐn)?shù)單位，“幾個”就是這些分?jǐn)?shù)的結(jié)果。從而得出：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾。

2、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)。

課前舉出的假分?jǐn)?shù)中，一部分假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)，那么另一部分就只能化成一個整數(shù)和一個分?jǐn)?shù)合起來的分?jǐn)?shù)（即帶分?jǐn)?shù)），例如：可以分成和，寫成，讀作：一又三分之一。

3、教學(xué)例8。

按照上面教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的方法教學(xué)，把化成帶分?jǐn)?shù)，可以分成8個和3個，8個等于2，再加上就是。除了此方法化假分?jǐn)?shù)，還有更方便的方法嗎？緊接著提出按分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系化假分?jǐn)?shù)的方法，就是 =114= 。

通過以上三點(diǎn)的教學(xué)得出：用除法可以直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

4、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用。

通過完成47頁的“練一練”和49頁的第1～4題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行熟練和鞏固，多樣的練習(xí)形式使練習(xí)充滿活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

5、總結(jié)反思。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

四、說板書設(shè)計(jì)

假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

例7：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

=（） =（） =（）

例8：怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？

= 114 =

假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)說課稿二

各位老師：

你們好！首先感謝你們浪費(fèi)這寶貴的時間對我昨天所上的這堂課進(jìn)行評價，給予我的幫助，希望你們在評價中多提出些建議，讓我在這次活動中有所收獲。

一、教材分析：

數(shù)學(xué)教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定新教材中分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運(yùn)算中不含帶分?jǐn)?shù)，但考慮到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感，而且容易比較假分?jǐn)?shù)的大小，因此教學(xué)中還是有必要學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生理解真、假分?jǐn)?shù)的意義和整數(shù)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫帶分?jǐn)?shù)。

2、讓學(xué)生掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法，能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，合作交流、認(rèn)真歸納的能力。

三、重難點(diǎn)：

把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？

學(xué)生回憶并回答。

（二）教學(xué)實(shí)施

1 ．出示例3 中的插圖。