十幾減幾說課稿3篇

十幾減幾說課稿一

一、說教材

1. 教材簡析：

十幾減幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減九的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材是先講十幾減9，再講十幾減幾的順序編排的。這樣使退位減法的規(guī)律更突出，便于學(xué)生更好地理解和掌握用加算減的計(jì)算方法。十幾減幾的計(jì)算方法，教材中采取的是：在學(xué)生比較熟練地掌握進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，利用減法是加法的逆運(yùn)算關(guān)系，用加法來算。

2. 教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程，理解計(jì)算十幾減幾的方法，并能正確計(jì)算十幾減幾。

(2)數(shù)學(xué)思考方面：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

(3)情感與態(tài)度：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3、教材重難點(diǎn)及學(xué)具：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會算減想加的便捷性。

教學(xué)準(zhǔn)備：、課件、練習(xí)本。

二、說教學(xué)程序：

根據(jù)新課程理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導(dǎo)動手操作，自主探索，組織學(xué)生廣泛交流，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的過程，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)具體生活情景， 2、實(shí)踐操作主動探究

3、分層練習(xí)鞏固深化 4、總結(jié)反饋應(yīng)用拓展

具體實(shí)施如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。小朋友們，老師介紹兩位新朋友兩只“動畫貓”，它們家養(yǎng)了很多漂亮的金魚，想去看看嗎？但看金魚前，它們想考考你們，你們有信心嗎？出示算式，開火車引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動積極地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

2、實(shí)踐操作主動探究

在學(xué)生進(jìn)入問題情景并提出用退位減法計(jì)算的問題后，我讓學(xué)生分小組，充分利用自己的學(xué)具，動手操作，自主探索，再組織學(xué)生交流，并一一出示可能出現(xiàn)的幾種情況，然后讓學(xué)生比較，選擇自己喜歡的算法。

這樣通過讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，動手操作，充分思考，廣泛交流，呈現(xiàn)出算法多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、分層練習(xí)鞏固深化

低年級學(xué)生的特點(diǎn)是注意力集中時(shí)間不長，長時(shí)間單調(diào)的練習(xí)會讓他們感到疲勞和厭倦，我圍繞重點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)逐層深化而又生動有趣，練習(xí)溶于游戲，在玩中學(xué)習(xí)。

4、總結(jié)反饋應(yīng)用拓展

在總結(jié)本課時(shí)，讓學(xué)生自己談?wù)動惺裁词斋@，如“你學(xué)會了什么？”，“你想提醒同學(xué)們什么？”從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且有鞏固新學(xué)的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。最后適當(dāng)加一些提高練習(xí)，以便擴(kuò)展延伸所學(xué)到的新知。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)人教版教材和本課的特點(diǎn)，并且考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用操作探究學(xué)習(xí)與教師啟發(fā)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。低年級學(xué)生的思維以形象思維為主，但經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力。我讓學(xué)生動手操作，手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上教師加以適當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的初步能力。

四、說練習(xí)作業(yè)安排

1．快速口答做一做第一題(獨(dú)立計(jì)算,指名回答)

6＋5＝ 11－5＝ 11－6＝

7＋8＝ 15－7＝ 15－8＝

4＋8＝ 12－4＝ 12－4＝

2.比一比,誰最棒!做一做第二題(獨(dú)立完成,填寫書上.)

3．知識應(yīng)用創(chuàng)三關(guān)

(第一關(guān))火眼金睛

(第二關(guān))大顯身手

(第三關(guān))勇奪第一

(拓展延伸)

4.課堂總結(jié):

五、說板書設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)既醒目突出，又能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：

十幾減幾

花魚8條

黑魚有幾條?

8+5=13 共13條 13-8=5(條)

金魚 13-5=8(條)

花魚有幾條?

黑魚5條

十幾減幾說課稿二

“十幾減幾”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元（20以內(nèi)的退位減法）的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其它數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減幾的算理。構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我主要抓住三個(gè)一來組織教學(xué)：

一、創(chuàng)造一點(diǎn)新意：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在這節(jié)課開始課件出示一群可愛的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子去了，大家看草地上現(xiàn)在還有幾只小狗？（5只）那有幾只小狗回到小房子呢？。于是例題11-5在這樣的背景下產(chǎn)生。一下子就激起了學(xué)生們濃厚的興趣，在一種愉悅的情境中將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)。

二、突出一個(gè)重點(diǎn)：注重學(xué)生的算法多樣化

1、“小小發(fā)明家”

得到11-5=這個(gè)算式后，我讓小朋友們想辦法，“11-5怎么算？你是怎樣想的？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們。”

為了增加這堂課的趣味性，我有意將學(xué)生說出來的各種算法分別以他們的名字來命名，這樣一來，學(xué)生興趣盎然，都積極投入到了尋找算法的思考活動中來了。在尋求多樣化的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功。

學(xué)生們在思考、討論中出現(xiàn)了這樣幾種算法：

（1）、想加法：因?yàn)?+6=11，所以11-5=6

（2）、破十法：因?yàn)?0-5=5，5+1=7，所以11-5=6。

（3）、分減法：因?yàn)?1-1=10，10-4=6，所以11-5=6。

2、“小小投票會”

面對這沒有優(yōu)劣之分的算法，我沒有急于讓學(xué)生去優(yōu)化出其中的一種，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小投票會”。讓學(xué)生在幾種算法中選擇一種自己喜歡的算法，說說你的怎樣理解這種算法的，并為最先“發(fā)明”這種算法的發(fā)明家投上一票。在這樣一個(gè)活動中，一方面驅(qū)趕了計(jì)算課上枯燥的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性；另一方面也能讓老師有一個(gè)宏觀的調(diào)控，更好地了解學(xué)情，了解掌握各種算法的人數(shù)。

讓每個(gè)學(xué)生在眾多算法中能掌握一種更適合自己的方法，這即達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目的，也巧妙地處理好了算法多樣化與最優(yōu)化間的關(guān)系。

緊接著，我讓學(xué)生運(yùn)用選擇的方法進(jìn)行一輪計(jì)算比賽，嘗試計(jì)算17－9=? 13－8=?? 12－7=?? 11－6= 。將十幾減九的方法過渡到十幾減幾上來，將教材進(jìn)行了整合，一節(jié)課完成這一個(gè)單元重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，給學(xué)生構(gòu)建了20以內(nèi)退位減法的基本思路。在這幾個(gè)習(xí)題的計(jì)算上，我也有針對性地采取由扶到放的方法。

3、老師來參與

雖然孩子們已經(jīng)探究出好幾種算法，但是為了給學(xué)生滲透一種假設(shè)的思想，在學(xué)生前面已經(jīng)掌握了一種算法的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地參與到了孩子們的“發(fā)明”中來。給孩子們介紹了這樣一種算法：

假設(shè)法：11－10=1，1＋5=6所以11-5=6。

層次高的孩子能理解與掌握這種方法，層次一般的孩子雖然不能一下全部掌握，但他有了一次接觸的機(jī)會，以后他就能慢慢掌握這種方法。

在探究算法的整個(gè)過程中，老師始終扮演的是一個(gè)組織者，一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)參與者。

三、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

學(xué)生既是教學(xué)對象，更是教學(xué)活動的主體，怎樣才能讓學(xué)生主體性得到最大程度的發(fā)揮，怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展呢？

首先，本節(jié)課的在算法探究上就給了學(xué)生一個(gè)很大的空間,讓學(xué)生根據(jù)自已的具體情況,思考探究不同層次算法；在計(jì)算中，又讓學(xué)生自已選擇適合自己的算法進(jìn)行計(jì)算，老師不做具體的規(guī)定。其次，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生你能做幾題就做幾

十幾減幾說課稿三

關(guān)于教材：

好的基礎(chǔ)。

關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法

上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地

構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

關(guān)于學(xué)法

采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的

情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。

教學(xué)流程：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探究、理解、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)。教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。力求讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減幾的算理。構(gòu)建20以退位減法的基本思路。感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我主要抓住三個(gè)一來組織教學(xué)：

一、創(chuàng)造一點(diǎn)新意：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在這節(jié)課開始，結(jié)合“櫻桃小丸子”設(shè)計(jì)了這樣一段課前談話：“小朋友,今天小丸子要給大家講一個(gè)故事：小貓釣魚。激發(fā)學(xué)生們濃厚的興趣，在一種愉悅的情境中將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)。