自由落體運動說課稿2篇

各位專家、評委、老師大家好!我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運動》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過程兩個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。

一、教學(xué)分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實現(xiàn)教學(xué)三維目標服務(wù)的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規(guī)律而展開。而“自由落體運動”是最常見的一種勻變速運動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習自由落體運動規(guī)律、以及學(xué)習伽利略的科學(xué)思維方法，以達到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力提高認識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學(xué)習較復(fù)雜的運動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。

2、教學(xué)三維目標的分析

１.知識與技能

（1）通過學(xué)習認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。

（2）通過學(xué)習能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。

（3）通過學(xué)習初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

2.過程與方法

1）通過演示實驗、打點計時器研究自由下落物體的運動性質(zhì)，了解研究過程與方法。

2）學(xué)習運用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

3、教學(xué)重點、難點的分析

1．從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點是：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點。

2．本節(jié)課的難點我認為至少有兩點：

難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重無關(guān)的理解

落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快” ，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

為了突破這個難點我準備對教材上的內(nèi)容進行適當調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對落體運動研究的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過實驗設(shè)計，用實驗事實幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時向?qū)W生滲透理想化思想方法在物理學(xué)當中的研究價值。

難點（2）探究自由落體運動性質(zhì)的過程

探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立地設(shè)計實驗方案，要確保實驗?zāi)軌虺晒Γ茏寣W(xué)生在對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。

突破這個難點我準備這樣設(shè)計教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進一步研究落體運動的興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的遷移。注意指導(dǎo)學(xué)生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準備安排學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。

4．教學(xué)方法與手段：

本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充使課堂中所有的設(shè)計與安排都要圍繞學(xué)生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來實施課堂教學(xué)的。

5、學(xué)生情況及學(xué)習方法的分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習心態(tài)。

二、教學(xué)過程

（一）引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學(xué)生親自觀察和感受下落物體的運動

教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索， 通過這節(jié)課的學(xué)習讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。

目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性

二、初探落體運動

創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的物體落得快

偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。

學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢？

學(xué)生很容易達成共識是空氣阻力的作用。預(yù)見：沒有空氣會如何

用牛頓管實驗，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒灐ｒ炞C猜想。

講述小故事：紀伽利略通過抽象思維加科學(xué)實驗的方法才否定了亞里士多德的觀點。

目的：形成感性認識為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三．深入探索自由落體運動的性質(zhì)

問題：重錘的下落能不能看成自由落體運動？可以近似看成

一、提出問題：重錘下落時自由落體運動，它下落有什么特征，有什么運動規(guī)律。

二、學(xué)生猜想提出假設(shè)：可能是勻加速直線運動

三：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，制定計劃應(yīng)用打點計時器設(shè)計實驗驗證自己的猜想，教師要對學(xué)生的想法給與鼓勵和肯定

學(xué)生回顧之前學(xué)習的內(nèi)容，和教師提供的儀器，設(shè)計不同的實驗和驗證方法：

1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運動。

2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運動。

3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運動。

4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5： （這個方案最開始普遍被學(xué)生認可，但實際操作誤差是教大的）但教師開始不要點破

四：進行實驗與收集證據(jù)：學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計，做實驗，收集數(shù)據(jù)，老師要及時知道學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范。

五：分析與論證合作交流：并分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論，每個小組間交流，補充。老師給與正確的評價。

目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習方法，讓學(xué)生親自去體驗去驗證，經(jīng)歷從感性認識到理性認識的過程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點問題。

四、擴展探究：

能不能利用以上的實驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。

閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45海平面上的重力加速度值作為標準值，g=9.80665 m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10 m/s2。

呼應(yīng)開頭：請同學(xué)們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運動的理解。

最后：和同學(xué)小結(jié)結(jié)束課程

在板書上的設(shè)計：

盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時突出重點內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

設(shè)置作業(yè)超市 （A\B\C）三個難度的試題讓學(xué)生自己選擇。同時設(shè)計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。

以上是我在本節(jié)課的課堂教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學(xué)方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試和想法，有不妥當?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正！

自由落體運動說課稿二

各位老師，上午好！

今天我將為大家說課的課題是《自由落體運動》,下面我將從說教材、說學(xué)法與教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計和說教學(xué)效果五個方面對本節(jié)課進行說明。

（一）說教材

（1）教材簡介

《自由落體運動》是普通高中課程標準實驗教科書物理必修一中的第二章第5節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習，即能復(fù)習和鞏固已學(xué)過的運動學(xué)的基本概念和勻變速直線運動等知識，加強與實際生活的聯(lián)系;又能為以后研究平拋運動等規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

（2）教學(xué)目標

知識與技能

①了解什么是自由落體運動、重力加速度及其大小與方向。

②理解自由落體運動的性質(zhì)及其條件。

③通過實驗探究掌握自由落體運動的特點和規(guī)律。

過程與方法

①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極研究探索的習慣，掌握根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體運動的實質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀

①通過滲透物理科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

②實踐出真知，通過實驗養(yǎng)成去偽存真的嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）教學(xué)重點和難點

1．重點：自由落體運動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。

2．難點：

難點1對物體下落快慢與物體輕、重無關(guān)的理解

落體運動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快”，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。針對此難點，我采用最直觀最簡單的演示實驗來打破錯誤的前概念。

難點2探究自由落體運動性質(zhì)的過程

探究過程難點在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨立完成實驗，又要引導(dǎo)學(xué)生控制好實驗條件，減小實驗誤差，確保實驗成功，還得讓學(xué)生各自對實驗數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。因此，我會采用學(xué)生分組實驗的方法，發(fā)揮各自聰明才智，取長補短。

（二）說學(xué)法與教法

（1）學(xué)法

學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性認識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（2）教法

采用探究式教學(xué)，以“設(shè)定情景，提出問題”——“分析問題，提出假設(shè)”——“設(shè)計實驗，驗證假設(shè)”——“分析結(jié)論，得出結(jié)果”的程序設(shè)計課堂教學(xué)，用多媒體展示等方法輔助教學(xué)。

設(shè)計意圖：從學(xué)生出發(fā)，先考慮到學(xué)生的學(xué)法，以學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)來探索教師的教法，從而使學(xué)生對課堂的學(xué)習更加容易接受，才能更好使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

（三）說教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

用多媒體展示1991年5月11日《北京晚報》報道了一位青年奮勇接住一個從15層高樓窗口跌出的孩子的動人事跡的圖片。

提問：如果設(shè)每層樓高是2.8米，那么請估計一下，他要接住孩子至多允許他有多長的反應(yīng)時間？（學(xué)生討論，但無從下手來解答該問題）

設(shè)計意圖：使學(xué)生體驗用物理知識解決生活實際問題的樂趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識來解決問題的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)見義勇為的精神。

新課學(xué)習

“設(shè)定情景，提出問題”

演示小紙片和金屬片及紙團和金屬片同時從同一高度靜止下落，讓學(xué)生討論并觀察現(xiàn)象，一步一步打破學(xué)生已形成錯誤的前概念。

提出問題：究竟是什么因素影響著物體下落的快慢？

（讓學(xué)生進行討論并回答，先不急對學(xué)生的回答進行判斷對錯，讓學(xué)生再觀察牛頓管實驗。）

將金屬片、小紙片和一根羽毛放進牛頓管，將牛頓管里的空氣一次一次的抽出并倒立牛頓管讓學(xué)生觀察，到最后把牛頓管里面的空氣幾乎全部抽出時，可以清晰觀察到金屬片、小紙片和羽毛是同時下落到牛頓管底端。

學(xué)生總結(jié)：是空氣阻力影響了物體下落的快慢，跟物體的輕重毫無關(guān)系。

設(shè)計意圖：這過程使學(xué)生在剛才討論時所產(chǎn)生的混亂思維得以理清，并學(xué)會自己根據(jù)實驗現(xiàn)象進行總結(jié)，也解決了本節(jié)課第一個難點。

“分析問題，提出假設(shè)”

提出概念：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

（強調(diào)兩個條件：只受重力作用、初速度為零；且說明這是個理想模型）

從上面的實驗及分析可知：自由落體運動是V0=0的加速運動，是什么樣的加速運動呢?

學(xué)生猜想：由于下落過程只受到重力作用，所以應(yīng)該是勻加速直線運動。

“設(shè)計實驗，驗證假設(shè)”

學(xué)生利用已準備好的打點計時器等實驗儀器四人一組進行分組完成教材中重物下落的實驗，教師強調(diào)實驗的步驟，分析實驗中會產(chǎn)生誤差的地方，引導(dǎo)學(xué)生減小或避免誤差，提醒學(xué)生打點計時器的操作、儀器的安裝、實驗需要注意的地方，（如：電源的選擇、打點計時器要水平安裝，兩限位孔在同一豎直線上等）,并讓學(xué)生重復(fù)實驗多次，打出多條紙帶。

“分析結(jié)論，得出結(jié)果”

學(xué)生實驗結(jié)束后提出問題：如何利用紙帶來驗證我們的假設(shè)呢？

各小組學(xué)生各自討論后提出幾種方法：1、根據(jù)紙帶的數(shù)據(jù)算出各計時點的瞬時速度，畫出v-t圖像，如果圖像是一條過原點的傾斜直線，就可以驗證假設(shè)，還可以利用圖像求出加速度；2、算出紙帶上連續(xù)相等時間間隔的位移，若其位移比是奇數(shù)比即可驗證假設(shè)，并可以利用公式△S=at2求出加速度；3、可以將連續(xù)計時點間的紙帶剪斷，然后按順序?qū)R貼在坐標軸上，如果紙帶尾端能連成傾斜直線，也可以形象的驗證假設(shè)等等。