理發(fā)師說(shuō)課稿

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我本著以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本貫穿整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)與參與，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：能用歡快、熱情的情緒，自然地聲音演唱本課歌曲，初步感知連音線(xiàn)與休止符。

2、技能目標(biāo)：能在老師的引導(dǎo)下為歌曲自編自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，帶著對(duì)歌曲的理解和體會(huì)為本課歌曲自創(chuàng)自編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演唱。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)感受和體驗(yàn)歌曲歡快、充滿(mǎn)活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的感情，受到人文素養(yǎng)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō)教材

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用C大調(diào)， 2/4 拍，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂(lè)句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并三次模擬理發(fā)的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快忙碌著的形象，體現(xiàn)了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。

確定本課的重難點(diǎn)是：學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。根據(jù)本教材的編寫(xiě)意圖，我在教學(xué)中通過(guò)唱歌、表演和創(chuàng)編等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受外國(guó)民族音樂(lè)的風(fēng)格和情緒，體現(xiàn)“勞動(dòng)最光榮”這一單元人文主題思想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我遵循音樂(lè)教學(xué)寓教于樂(lè)、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

2、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

3、自主探究法

4、小組合作法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

節(jié)奏模仿→新歌學(xué)習(xí)→自主創(chuàng)編。

1、律動(dòng)節(jié)奏，發(fā)聲練習(xí)

首先，學(xué)生與教師跟隨著節(jié)奏鼓點(diǎn)一起做動(dòng)作。不僅體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。

2、節(jié)奏感知，導(dǎo)入新課

利用一封信的邀請(qǐng)和“快樂(lè)節(jié)奏橋”的情境創(chuàng)設(shè)，把這首歌曲當(dāng)中的節(jié)奏型，充滿(mǎn)童趣的展現(xiàn)。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面從中學(xué)習(xí)了節(jié)奏，感受到本課歌曲的節(jié)奏與節(jié)拍，為學(xué)唱歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)通過(guò)老師的問(wèn)題預(yù)設(shè)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)他們自己的觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)，感知音樂(lè)所表達(dá)的情緒，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，力求讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、揭示課題，學(xué)唱歌曲

在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過(guò)：

聆聽(tīng)聲音、節(jié)奏讀詞、情感演唱、合作演唱。通過(guò)聆聽(tīng)、讀歌詞、讀節(jié)奏、學(xué)唱等環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的情緒有張有弛，輕松學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生一邊聆聽(tīng)教師的演唱，一邊觀(guān)察大屏幕。通過(guò)學(xué)生的看和聽(tīng)，學(xué)生很容易就猜出了是剪刀和噴霧的聲音，模仿理發(fā)工具的聲音。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，由易到難讓學(xué)生在聆聽(tīng)、節(jié)奏感知、演唱等學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“一封神秘的來(lái)信”為開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)去參加理發(fā)店30年慶典活動(dòng)為發(fā)展，到送老爺爺禮物為高潮，在情境中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，在愉悅的情景轉(zhuǎn)化中學(xué)習(xí)、探索新知，引導(dǎo)他們感受熱愛(ài)勞動(dòng)、愉快熱情、樂(lè)觀(guān)向上的理發(fā)師形象，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。

4、小組合作，創(chuàng)編表演

本環(huán)節(jié)通過(guò)：

提議給老爺爺一個(gè)驚喜

小組合作自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

伴隨音樂(lè)一起表演唱

教師參與其中，共同表演唱

在表演唱環(huán)節(jié)改變通常的“老師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)示范”的形式, 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，先讓學(xué)生自編自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，通過(guò)學(xué)生小組合作、自主探究，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，教師然后參與其中，和學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。充分地發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能，以開(kāi)發(fā)學(xué)生表演能力為目的即興創(chuàng)編舞蹈，在情境中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)。在演唱能力的基礎(chǔ)上，再一次提高音樂(lè)表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造的發(fā)展。也只有在表現(xiàn)與創(chuàng)造的活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

五、說(shuō)效果

表演唱形式對(duì)于本年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生。但是，如何通過(guò)表演唱來(lái)豐富學(xué)生知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)歌曲演唱的情感。這些都是在這節(jié)課中需要解決的問(wèn)題。

在鐘表店里說(shuō)課稿

一、作品分析：《在鐘表店里》是由德國(guó)作曲家查理奧爾特所作的管弦樂(lè)曲。這首樂(lè)曲是一首描繪性很強(qiáng)的管弦樂(lè)曲?；顫姎g快的主題旋律描繪了在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。

二、設(shè)計(jì)意圖：

在新課標(biāo)中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè)欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣，并從中獲得美感。而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè)曲中所出現(xiàn)的各種音響、節(jié)奏，感受樂(lè)曲的情緒是欣賞課的目的之一。

為此，我制訂了三個(gè)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。 2、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

3、能力目標(biāo)：能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在打擊樂(lè)伴奏中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。

三、教法和學(xué)法

在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線(xiàn)，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維。

四、教學(xué)程序：

我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是一步一步推進(jìn)的，從猜一猜（交流）——聽(tīng)

一聽(tīng)（欣賞）——唱一唱（理解）——?jiǎng)右粍?dòng)（創(chuàng)造）——想一想(發(fā)散)，基本活動(dòng)流程為：

1、猜一猜：通過(guò)猜謎初步了解學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

2、聽(tīng)一聽(tīng)：通過(guò)欣賞音樂(lè)，想象樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容及意境。

3、唱一唱：唱出樂(lè)曲的三個(gè)主題旋律，感受這個(gè)樂(lè)曲的三種不同情緒。

4、動(dòng)一動(dòng)：欣賞樂(lè)曲的主題旋律，創(chuàng)編動(dòng)作并參與到音樂(lè)當(dāng)中。

5、想一想：通過(guò)出示鐘表圖片以及播放各種鐘表的聲音，發(fā)散學(xué)生的思維。

（一）導(dǎo)入（猜一猜）：

1、根據(jù)中年級(jí)學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，拉進(jìn)師生距離。

2、通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）欣賞（聽(tīng)一聽(tīng)）：

1、先請(qǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第一部分（修表），通過(guò)音響再次使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。每一件音樂(lè)作品都源自于生活。因此在第二次聽(tīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。課標(biāo)中提出，學(xué)生在欣賞作品時(shí)，應(yīng)能夠感受并描述出音樂(lè)中的速度變化和情感的表現(xiàn)，因此，在欣賞完第一樂(lè)段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的速度和情緒。

2、在欣賞第二樂(lè)段（休息）時(shí)，我采用了對(duì)比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè)段旋律與第一樂(lè)段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)。

3、在欣賞第三樂(lè)段（完工）時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第一樂(lè)段的相似樂(lè)段，并說(shuō)出兩樂(lè)段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們?cè)谕旯ず笙矏偟男那椤?/p>

（三）音樂(lè)的演唱（唱一唱）：

通過(guò)演唱樂(lè)曲的三段主題，從節(jié)奏、速度、旋律等方面進(jìn)行比較，讓同學(xué)們理解和感受這三個(gè)主題的三種不同情感，帶動(dòng)同學(xué)們的情緒，為后面我們的動(dòng)一動(dòng)環(huán)節(jié)做鋪墊。

（四）游戲創(chuàng)編（動(dòng)一動(dòng)）：

通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于《在鐘表店里》這個(gè)音樂(lè)之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗(yàn)其中的情緒變化，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒的不同之處，使學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中。動(dòng)作分為兩個(gè)部分：