《可愛的小貓》說課稿

一、說教材

《可愛的小貓》是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)好玩中的內(nèi)容。這節(jié)課主要以探究活動為主，讓學(xué)生在活動中體會圖形的變化多樣性和趣味性。本節(jié)課是在前面第二單元《比例的認(rèn)識—圖形的放大與縮小》的基礎(chǔ)上繼續(xù)體會用“數(shù)對”將圖形進行放大與縮小的方法，并且學(xué)生已在四年級《確定位置》學(xué)習(xí)時已經(jīng)有了用“數(shù)對”表示特定的點的知識經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對數(shù)對、比有更深刻的認(rèn)識，會用“數(shù)對”將圖形進行放大和縮小。

二、說學(xué)情

學(xué)生的觀察動手能力和生活經(jīng)驗較豐富，教材呈現(xiàn)的情境有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生已在四年級《確定位置》學(xué)習(xí)時已經(jīng)有了用“數(shù)對”表示特定的點的知識經(jīng)驗，有利于學(xué)生參與活動，體會圖形的放大與縮小的方法。再通過“數(shù)對”變化，讓學(xué)生體會圖形的變化多樣性和趣味性。

三、說教法、學(xué)法

教法：

1.已有的知識和經(jīng)驗：

﹙1﹚日常生活中積累的對放大與縮小現(xiàn)象的感性認(rèn)識

﹙2﹚比的意義

﹙3﹚平面圖形的有關(guān)知識

本節(jié)課我采用具體的實驗操作，讓學(xué)生動手畫一畫、說一說、觀察等方法，從而發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)對的兩個數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)時，圖形最像。學(xué)法：

教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生能想的盡量讓學(xué)生自己想，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生自己說。學(xué)生不能想的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生想，學(xué)習(xí)的整個學(xué)習(xí)過程圍繞著教師創(chuàng)設(shè)的問題情境之中。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”基于這個理念，我采用了以情境教學(xué)法為主，結(jié)合實踐操作，媒體輔助，小組合作交流等方法來進行教學(xué)。鼓勵學(xué)生采取自主合作，操作探究，體驗感悟等方式來進行學(xué)習(xí)。使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課在學(xué)生通過“數(shù)對”變化，體會圖形變化多樣性的認(rèn)識上，更要注重讓學(xué)生結(jié)合生活實際，會設(shè)計簡單的圖形，發(fā)現(xiàn)生活中圖形的放大或縮小的運用，體會數(shù)學(xué)來源于生活，并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，基于以上對教材的分析和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過“數(shù)對”的變化，掌握圖形放大或縮小的方法。

過程與方法：通過“填一填”、“畫一畫”等活動，能寫出相關(guān)點的數(shù)對，并能描

畫出相應(yīng)的圖形，感受如何才能畫得與原來的圖形相像。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)重、難點

重點：能應(yīng)用數(shù)對中數(shù)的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮小。

難點：能根據(jù)圖形數(shù)對的變化規(guī)律，把具體圖形變形，會用數(shù)對設(shè)計出新的圖形

五、說教學(xué)過程：

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者”，因此我在教學(xué)中注重學(xué)生體驗，并設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

為了達到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破難點，我在課前以復(fù)習(xí)回顧引入新課：我們前面已經(jīng)學(xué)過了圖形的放大和縮小，回想一下，怎樣放大或縮小，才能使得到的圖形像原來的圖形？

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)回顧引入這節(jié)課主題：研究圖形的放大和縮小。

（二）、合作探究，實踐活動

實踐證明熟悉的情境、感興趣的問題有利于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，促進學(xué)生的積極性、主動性。

所以我采用故事引入：

有一只貓媽媽生了四只小貓，它們的名字分別叫樂樂、天天、晶晶、歡歡。有一天發(fā)生了意外，天天、晶晶、歡歡與貓媽媽失散了，貓媽媽的身邊只剩下樂樂，貓媽媽非常想念失散的三只小貓，可是貓媽媽老得已記不起它們的樣了，今天我們就來跟據(jù)樂樂的輪廓幫助貓媽媽畫出另外三只小貓的長相。好嗎？

設(shè)計意圖：通過故事引入，吸引學(xué)生，讓學(xué)生帶著貓媽媽的愿望完成接下來的活動。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑?！睘榱俗寣W(xué)生初步建立身邊物體長度觀念，我設(shè)置四個活動：

活動1：填寫小貓樂樂的輪廓圖(課件出示)

首先我讓學(xué)生嘗試說一說自己對樂樂輪廓圖點的“數(shù)對”理解，再分別把表示點E、F、G、H、I、J的數(shù)對填入相應(yīng)的空格，然后與同桌分別說說各個數(shù)對所表示的意義。最后進行全班反饋。

設(shè)計意圖：通過與同桌交流說一說，鞏固數(shù)對的認(rèn)識和運用。

活動2：探究規(guī)律，填寫表格。（課件出示表格）首先明確任務(wù)要求：獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出其余的數(shù)對，并填在表格里。然后和同桌說說你發(fā)現(xiàn)天天和樂樂的數(shù)對有什么規(guī)律？晶晶和樂樂的數(shù)對又有什么規(guī)律？歡歡和樂樂的數(shù)對呢？然后小組討論規(guī)律，最后全班反饋，校對。

設(shè)計意圖：通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并概括規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。校對表格后，讓學(xué)生猜想一下天天、晶晶和歡歡的輪廓圖誰和樂樂更像呢？為什么？

設(shè)計意圖：通過猜一猜，讓學(xué)生帶著猜測進行下一個活動。

活動3：動手操作畫出三只小貓的輪廓。

（1）明確小組分工，2個人畫天天、2個人畫晶晶、2個人畫歡歡，獨立操作畫

圖，根據(jù)每只小貓輪廓的點的數(shù)對用鉛筆描點，并用直尺畫出它們的輪廓圖。

（2）觀察比較四幅輪廓圖，小組討論這三只小貓的輪廓圖與樂樂的不同點，交流總結(jié)規(guī)律。說說哪只長得像樂樂，為什么？

（3）集中反饋，驗證猜測。

設(shè)計意圖：通過畫一畫讓學(xué)生驗證自己的猜測，體會用數(shù)對的方法將圖形放大，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)對的兩個數(shù)擴大相同的倍數(shù)時，畫出來的圖形和原來像。這樣通過使學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的操作畫圖能力和概括歸納能力，有效的落實了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

活動4：巧學(xué)妙用，設(shè)計圖案。（

為了增加學(xué)生的活動興趣，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，活用教材，利用本節(jié)課的知識讓學(xué)生將圖案進行變形（出示M），讓同學(xué)們自己設(shè)計方案，動手操作，并且展示交流。

首先明確活動步驟：

（1）先將M的每個點的數(shù)對標(biāo)上字母，然后寫出對應(yīng)點的數(shù)對，自己獨立設(shè)計圖案。

我是這樣想的：我將表示M的點的數(shù)對的第一個數(shù)字，第二個數(shù)字。

變化后的點的數(shù)對分別是：

（2）設(shè)計完成后，和同伴說一說，自己是如何設(shè)計的，再把設(shè)計好的圖案在小組里展示。