《左右》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認識左右比認識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。能力目標(biāo)：在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。情感目標(biāo)：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重難點：重點：認識“左右”的位置關(guān)系，體會左右在實際生活中的應(yīng)用難點：體會“左右”的相對性二、說教法為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，力求體現(xiàn)本課的設(shè)計理念“實踐活動，體驗交流，培養(yǎng)應(yīng)用意識”，突破左右在學(xué)生頭腦中的抽象性，我采用如下的教學(xué)策略：1、在游戲活動中，感知左右的概念。2、在合作交流中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。3、在實際情景中，體驗數(shù)學(xué)的價值。三、說學(xué)法本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為自主探究，合作交流法。根據(jù)低年級兒童好奇、好動的年齡特征，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以活動為主?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生

通過貼、說、找、擺、玩、猜等活動，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，并掌握知識。

四、教學(xué)過程。教學(xué)程序一、游戲引入給美羊羊貼羊角。

（1）選一名代表上臺，蒙上眼睛，其余同一、學(xué)用上、下、左、右等口令指揮，使這位同學(xué)找本課我從孩子們喜歡的游戲引入，以集體合作的方式吸引全體學(xué)生參與，既是復(fù)習(xí)“上、下”等舊知，也可以順勢引出新知。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情到準確的位置，幫美羊羊貼好羊角。境，激趣入剛才玩的游戲喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知

導(dǎo)道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）二、揭題：今天我們一起來認識“左、右”。（板書）

1、親身體驗，初步感知左右。

在這個環(huán)節(jié)中，我以孩子們

（1）說一說：左右手是一對好朋友，他們可以身體部位的左右為切入點，讓做什么？我們身上還能找出這樣的好朋友嗎？每個孩子說一說、找一找、擺（學(xué)生很容易就可以找出左右眼，左右耳等等。一擺，在玩中學(xué)，在樂中悟，）（2）找一找：聯(lián)系教室生活情景，找找你的左手邊有什么？你的右手邊有什么？并說一說二、操作活動，認識右左（3）擺一擺：使每一位孩子能盡快建立“左右”的概念。把操作、觀察與語言表達緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過①動手擺：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；程。讓學(xué)生自由擺，打破了思文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右維定勢，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。②說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？尺子的左邊有什么？右邊呢？識。

③打亂學(xué)具，自由擺一擺，并想一想能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。2、小小游戲，左右操讓所有的學(xué)生跟著音樂動起來:通過左右操這一游戲，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生對左右的感性認識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、請兩名學(xué)生上臺，面對其他學(xué)生繼續(xù)“聽口令做動作”。讓學(xué)生，評一評：臺上的同學(xué)做得對嗎？你左右的相對性是本課的難點，有什么發(fā)現(xiàn)？在這個環(huán)節(jié)里，我先通過轉(zhuǎn)身

驗證：請上面的兩名學(xué)生舉著手向后轉(zhuǎn)驗證，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同三、體“然后全體同學(xué)舉右手向后轉(zhuǎn)，觀察手的位置變驗化。相2、拍手游戲：學(xué)與自己的方向不一樣。激起學(xué)生疑問，抓住學(xué)生注意，引起學(xué)生思考，讓學(xué)生去體驗、對”，確定左右

教師先和一個小朋友做示范，兩人一起拍：感受其中的奧秘。接著再通過上上下下、左左右右、前前后后，石頭、剪子、兩個游戲，讓學(xué)生在游戲中充布。師：請同桌的小朋友一起來玩這個游戲，三局二勝，看看誰能成為冠軍。同桌相互玩游戲。獲得冠軍的小朋友請舉起右手，亞軍請舉起你的左手。3、二人組合游戲：同桌面對面地“聽口令做動作”，伸出右手握一握，伸出左手握一握；提起左腳跺一跺，提起右腳跺一跺；向著右邊彎彎腰，向著左邊彎彎腰；4、觀看圖片，讓學(xué)生進一步體會左右的相對性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)（上下樓梯、行走、汽車在馬路上行駛都是靠右用。同時也對學(xué)生進行了安全行）思想品德教育。分體驗左右的變化，集知識性、趣味性、活動性為一體，加深感知，有效地突破了教學(xué)難點。