《整理房間》說課稿

麻鎮(zhèn)中心小學(xué)周美林

一、說設(shè)計理念

（課標(biāo)）指出，教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個個研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生搭建研究平臺，讓學(xué)生自由思考、探究、操作、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，并從中體驗到數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、說教材

《分類》是新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。

于是，我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動性，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類，掌握分類的方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。

基于以上的設(shè)計思路，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

過程與方法：能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對物品進(jìn)行整理分類，初步體會對物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。

情感態(tài)度與價值觀：初步養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。

本課教學(xué)的重點就在于引導(dǎo)學(xué)生初步感知分類的意義。難點在于學(xué)生能能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡單的分類。

三、說教法、學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點：

1、聯(lián)系實際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參與合作，在交流中學(xué)

交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作、操作與討論交流起來，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)比較，體會分類——鞏固提高——課堂總結(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

（1）CAI課件出示：一家超市的全景，鏡頭走遍每一個柜臺。（2）提問：老師想買糖果和玩具熊，該在哪個區(qū)購買？（3）為什么？你能說說超市里的貨物是怎樣擺放的嗎？

有目的的實踐觀察能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的想象力。

（二）引導(dǎo)比較，體會分類

（1）驗證學(xué)生剛才的回答。

課件回放，對于學(xué)生描述過的畫面作短暫定格。

教師提問：超市為什么要這樣擺貨物呢？

揭示分類的含義：把一樣的東西放在一起叫分類。