兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法說課稿2篇

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法說課稿一

一、把握課標說教材

1、教材分析：

本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友觀光市府大樓前的街景的情境，引發(fā)學生提出問題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學生學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上進行教學的，也是學生今后學習三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內容的基礎。在教學時，要注重從學生已有的認知基礎和生活經驗出發(fā)，引導學生在解決具體問題的情境中，理解算理，掌握計算方法，在進行算法多樣性的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考和探索問題的意識，最終形成算法一般性的共識。

2、教學目標：

（1）、在解決具體問題的過程中，經歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

（2）、在具體情景中，通過小組合作交流，體會解決問題策略的多樣性，比較各種方法的優(yōu)點和不足，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

（3）、經歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體驗。

3、教學重點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

4、教學難點：

用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位。

5、教具準備：

課件

二、發(fā)揮主導說教法

這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們的年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據他們的認知規(guī)律，不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要，因此在教法上著重突出以下幾點：

1、在教學過程中依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用多種方法，調動學生學習的積極性和主動性。

2、在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的想法，然后學生自己去比較方法的正確與否。

三、確定主體說學法

按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究，探討中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口、動手、動腦的機會，讓學生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課教學重點，突破難點。

四、合理安排說教程

（一）創(chuàng)設情景，提出問題

（二）合作探究，解決問題

（三）嘗試應用，拓展深化

（四）評價總結，暢談收獲

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

今天，老師想帶領大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請仔細觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生交流。信息可能有：“保護環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個；……

同學們觀察得真仔細，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，真了不起！根據這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？和你組里的伙伴們交流一下。（學生小組交流）

誰愿意把你提的數(shù)學問題說給大家聽聽？

學生可能提出的這樣的問題：

“保護環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

街心噴泉里一共安了多少個噴頭？

一共買來多少個新型燈泡？

這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？

“保護環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？……

這節(jié)課我們重點來解決前三個問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。

［設計意圖］創(chuàng)設學生熟悉的情境，激起學習的興趣。讓學生自主提取信息，并根據自己提取的信息提出問題，調動了學生參與學習的積極性，為新知的探究做好準備。從而也培養(yǎng)學生從情境圖中獲取信息，提出問題的能力。

二、合作探究，解決問題

（一）引導學生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法

1、“保護環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

列式：2723=（盆）

如何計算？學生思考、交流。

可能出現(xiàn)以下幾種算法：

（1）估算

（2）列豎式算

（3）用計數(shù)器撥

當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程

27

X223

1

學生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢？

27

23

81……273的積

54……2720的積

621

（在學生匯報時，引導學生說出計算的方法并與已有知識相比較，明確在此題中不要忘記進位的數(shù)字。）

同學們計算得真棒！這個問題，你們試試交換兩個因數(shù)的位置，再乘乘看。有什么發(fā)現(xiàn)？

學生自己嘗試，列出豎式，計算，交流。

小結：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個因數(shù)的位置相乘來進行驗算。平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。

強調讓學生注意兩點：

①滿幾十就要向前一位進幾；

②乘完后，不要忘了加上進位數(shù)。

揭示課題：這就是我們今天要學習的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法”。（板書課題）。

2、練習反饋

“街心噴泉里一共按了多少個噴頭？”學生獨立解答，匯報交流，集體訂正。

［設計意圖］先讓學生通過獨立思考，嘗試自己解決問題，讓每一位學生都經歷探索算法的過程，體驗成功解決問題的喜悅或失敗；然后組織學生交流整理，使學生在交流算法中相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學生的數(shù)學交流能力、歸納整理能力及合作意識；會運用所學的知識解決問題，進一步加深對知識的理解。

（二）探究估算的策略

1、“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

只要知道大約用了多少花盆，不需要準確的結果，所以估算就可以了。

2228≈（盆）

放手讓學生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學生進行交流，說說自己是怎樣估算的。

學生交流“22≈202028=560”，

也可以是“28≈302230=660”，

還可以是“22≈2028≈302030=600”

2、學生獨立用豎式計算2228=

3、將估算的結果與剛才豎式計算的結果相比較，看哪一種估算方法結果更接近準確數(shù)？

小結：把兩個乘數(shù)分別看作與它們接近的整十數(shù)，估算的結果會更接近準確數(shù)。

［設計意圖］對于估算的方法，學生有自己的想法時，讓學生充分交流，互相評析，有利于激發(fā)學生的學習熱情，調動學生自主學習。學生思考范圍不能拓展時，教師適當點撥，引導學生自己去理解、掌握適當?shù)墓浪惴椒?，培養(yǎng)學生的估算意識。

三、嘗試應用，拓展深化

自主練習1——3題

［設計意圖］通過一系列的練習，使學生對筆算乘法有了更深的認識。第1、2題的練習，使學生進一步掌握了筆算的方法，并自覺地驗算，養(yǎng)成良好的習慣。第3題不僅使學生練習運用新知識解決實際問題，而且培養(yǎng)了學生收集信息、提出問題、解決問題的能力。

四、評價總結，暢談收獲

同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

［設計意圖］通過談收獲，引導學生對本節(jié)課學習的知識和學習方法進行總結；作業(yè)設置給學生一個檢驗自己學習結果的空間，教師也能夠全面了解學生是否形成了計算技能。

五、直面體現(xiàn)說板書

好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用，為此這節(jié)課我設計了如下板書（略）

俗話說教是為學服務的，通過我的教學使學生樂于學習，學習有價值的數(shù)學，從中獲得必要的知識，使不同的人在數(shù)學上有不同的收獲。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法說課稿二

一、說教材：

1、說教學內容：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位筆算乘法）是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊的內容。

2、教材所處的地位和作用：

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析。這一節(jié)課的學習平臺是在學生已經掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位），以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行教學的，這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學好這節(jié)課的知識，對今后進一步學習多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。

3、教學目標：

教學目標是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育學的角度來講教學目標應在基礎知識、能力培養(yǎng)、思想品質三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學目標是：

（1）知識目標：學生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確計算的能力，滲透教學源于生活，要用解決身邊的數(shù)學問題。

（3）情感目標：在交流中，培養(yǎng)學生的合作意識、評價意識。讓學生積極參與學習新知識的活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。

4、重點，難點以及確定依據：

本著課程標準，為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確立了如下的教學重點、難點。

重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的算理。

難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法的筆算算法。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、說教法、學法

這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據他的認知規(guī)律，我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣。因此學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排更應當關注數(shù)學在學生的學習和生活中的應用應該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。因此在教法、學法指導上著重突出以下幾點：

（1）在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調動學生學習的積極性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。

（2）在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。

（3）按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。

三、說教學流程：

本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：