《冀中的地道戰(zhàn)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版的一篇課文。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說(shuō)明，并對(duì)冀中的地道戰(zhàn)作了高度評(píng)價(jià)，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng)斗志。這篇文章可分為三個(gè)部分，前一部分說(shuō)明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對(duì)地道戰(zhàn)作出了高度的評(píng)價(jià)；中間的重點(diǎn)部分則主要介紹地道的樣式及特點(diǎn)。課文中間的重點(diǎn)部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計(jì)樣式及其保護(hù)自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計(jì)周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒?。情感目?biāo)：體會(huì)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，認(rèn)識(shí)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在了解了冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感受到中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧；使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，并學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

2.難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理清課文的敘述順序（全文的敘述順序和具體描寫(xiě)地道式樣及特點(diǎn)的敘述順序）。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1.新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為了能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，決定不采用從段到篇的程序教學(xué)，而是抓住教材內(nèi)容，運(yùn)用“以讀代講”“點(diǎn)撥議論”的方法，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力，是讓學(xué)生終身受益的需要。這節(jié)課，教師主要是讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文記敘了什么事，具體介紹了什么”和“課文是按怎樣的順序把它寫(xiě)具體的”這些問(wèn)題讓學(xué)生閱讀思考，并展開(kāi)討論交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

三、說(shuō)教學(xué)程序：為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，具體過(guò)程是這樣安排的：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，描寫(xiě)的是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭(zhēng)——《冀中的地道戰(zhàn)》（板書(shū)課題：冀中的地道戰(zhàn)）。

2.解題：冀：河北簡(jiǎn)稱，冀中：河北地區(qū)中部，指冀中平原。地道：在地下挖洞，形成通道。

3.簡(jiǎn)介背景知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)抗日軍民團(tuán)結(jié)一致，全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正規(guī)軍，哪是游擊隊(duì)，哪是老百姓，因此，他們就采取了滅絕人性的：燒光、殺光、搶光的“三光”政策，妄圖把我抗日力量鏟盡除絕，所以叫“掃蕩”。為了更有力地打擊敵人，我抗日軍民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用各種有利條件，靈活多變地進(jìn)行還擊，使敵人陷入了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海。因?yàn)槲覈?guó)河北省中部是平原地區(qū)，冀中人民就創(chuàng)造了地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式，最大限度地打擊了敵人，又有力地保護(hù)了自己。

4.提問(wèn)：你對(duì)“地道戰(zhàn)”有哪些了解？你們還想知道什么？這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問(wèn)題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（二）自學(xué)課文，整體感知

1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。

2.指名讀讀生字新詞。

3.自由讀課文，邊讀邊想：（1）課文講的是什么事情？（2）作者是按怎樣的順序介紹地道的？（3）作者是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點(diǎn)的？（4）談?wù)勀銓?duì)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”感受。

（三）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1.指名說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的什么時(shí)間，什么地方，什么人做了什么事情？