《路程、時(shí)間與速度》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第62-64頁的《路程、時(shí)間與速度》，下面我從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說教材：

1、教材的地位與作用：

“路程、時(shí)間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”（三位數(shù)除以兩位數(shù)）的這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；它是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的解釋與運(yùn)用，由以往第一學(xué)段的圖畫情境應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)過渡到現(xiàn)在第二學(xué)段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)。通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系式），這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

（1）在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

（2）結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的、實(shí)際的問題。

（3）樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

（1）重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

（2）難點(diǎn)：掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實(shí)際問題。

（3）關(guān)鍵：通過生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生感知與形成“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并切身體會(huì)每個(gè)物體的快慢與路程和時(shí)間都有關(guān)系。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要思維形式，再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學(xué)：

（1）多媒體教學(xué)課件。

（2）皮尺、秒表。

二、說教法：

所謂“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我用演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、多媒體電教法、嘗試教學(xué)法、反饋法等教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在具體的生活情境中感知和理解“路程、時(shí)間與速度”這三個(gè)概念。并通過自主探索和合作交流理解和掌握時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系，整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

三、說學(xué)法：

因?yàn)椤八俣取边@個(gè)概念比較抽象，學(xué)生在理解時(shí)可能存在一定的困難，故而教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問題情境（課件演示），幫助學(xué)生經(jīng)歷一系列的觀察、實(shí)踐、探索、分析、思考、交流的過程，逐步讓學(xué)生理解“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并建立這個(gè)問題的數(shù)學(xué)模型（數(shù)量關(guān)系式），然后運(yùn)用這個(gè)模型去解決生活中的實(shí)際問題（教材提供的練習(xí)和教師補(bǔ)充的習(xí)題）。在這個(gè)教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程：

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出：展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，我將教學(xué)過程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、聯(lián)系生活實(shí)際，初步感知和理解“路程、時(shí)間與速度”這三個(gè)概念。

1、情境導(dǎo)入：劉翔奧運(yùn)會(huì)比賽實(shí)況。

師：看完錄像，你想說什么?從錄像中你搜集到了哪些數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生從錄像中找出相關(guān)數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)所表示的含義，學(xué)生自己總結(jié)出名稱。（板書：路程、時(shí)間、速度）

初步感知“速度”:你知道劉翔的速度有多快嗎?老師通過計(jì)算知道他平均每秒大約跑8.5米(板書：平均每秒大約跑8.5米)。從我們教室的后墻到講臺(tái)大約是8.5米,也就是“滴答”這短短的一秒，劉翔已經(jīng)從教室的后墻跑到講臺(tái)這了,他的速度確實(shí)驚人。

巧妙的利用現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)的賽況情境，通過讓學(xué)生觀看、分析錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，初步感知、理解“速度”這個(gè)概念（速度實(shí)際上是指在一定的時(shí)間內(nèi)物體的行程，行程大則稱為“快”，行程小則稱為“慢”），幫助學(xué)生建立“速度”的數(shù)學(xué)模型。達(dá)到了新課初始便分散這節(jié)課的難點(diǎn)。

2、揭示課題。

師：今天我們就一起來研究什么是路程、時(shí)間與速度，以及他它們之間的關(guān)系。

向?qū)W生明確表示本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容是什么。

3、聯(lián)系生活實(shí)際理解三個(gè)概念。

⑴教師舉例，學(xué)生辨別各個(gè)量表示的含義：

①老師從學(xué)校走回家的距離

②我坐摩托車用了10分鐘

③小汽車平均每小時(shí)行60千米

⑵學(xué)生聯(lián)系生活嘗試模仿老師的例子自己來舉例表示這三個(gè)概念。

⑶練習(xí)：（課件演示）你能分辨出路程、時(shí)間與速度嗎？并說說為什么？

①從百草堂到盈信最近的路大約有900米，走路大約需要15分鐘。

②一輛面包車3小時(shí)一共走了210千米，平均每小時(shí)行駛70千米。

通過教師的舉例、學(xué)生的模仿、課件的演示，從中捕捉學(xué)生的好奇心，并給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，將這種好奇心發(fā)揮到極致，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行理解、區(qū)分這三個(gè)概念。這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分析、歸納概括的能力以及語言表達(dá)能力。

二、探究路程、時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系

1、進(jìn)一步理解速度的含義和由來。

（1）師：森林里的小動(dòng)物也進(jìn)行了一次賽跑比賽，我們來看看他們的比賽成績(jī)。（課件演示）

①小狗5分跑了300米；

②小兔4分跑了280米；

③小猴5分跑了250米；

（2）師：圖中告訴了我們什么？（時(shí)間、路程）你還想知道什么？（誰跑得快，就是“速度”。）

（3）師：怎樣才能解決問題呢？你有什么辦法？

學(xué)生獨(dú)立思考后各抒己見，計(jì)算出各動(dòng)物每分鐘奔跑的路程，比較出快慢。

（4）師指導(dǎo)：他們每分鐘奔跑的路程實(shí)際就是他們的速度。

（5）師：速度是怎么求出來的呢？它與路程和時(shí)間之間是什么關(guān)系呢？

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，自己發(fā)現(xiàn)各部分關(guān)系，總結(jié)關(guān)系式：速度=路程時(shí)間。全班齊讀。

先通過多媒體的聲、形、色的動(dòng)畫動(dòng)感演示三只小動(dòng)物的賽跑比賽，從“速度”這個(gè)難點(diǎn)入手，再通過解決問題引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（路程、時(shí)間、速度）三個(gè)量之間的關(guān)系，從而總結(jié)出第一個(gè)數(shù)量關(guān)系式，建立第一個(gè)數(shù)學(xué)模型，由此培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和探索精神，并形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)速度的正確寫法和讀法。