《烏鴉喝水》說課稿

一、說教材

《烏鴉喝水》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊第八單元中的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象。說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中的插圖形象美麗，有助于學生觀察想象。

通過學習這篇課文，教育學生要從小養(yǎng)成愛動腦愛思考自主解決問題的好習慣。

二、說教學目標

1.認識“烏、鴉、處”等11個生字和反文旁，會寫 “只、石”等5個生字。

2.引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細觀察、認真思考會想辦法，樂于與同學交流。

三、說教學重難點

1.理解課文主要內(nèi)容，正確、流利有感情的朗讀課文。（重點）?

2.通過生生交流、師生交流，懂得“遇到困難應仔細觀察，認真思考”的道理。（難點）

四、說教法和學法

1.直觀教學法：讓學生通過生活中的直觀地東西，表情動作來記住字形，理解字義。

2.體驗法：通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學生的朗讀更有感情。

3.以讀帶講法：在課堂中充分體驗教師為主導，學生為主體的課程理念，以學生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學生在讀中感，在讀中悟。

4.探究法：引導學生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學生懂得去觀察思考，學習。

五、說教學過程

（一）導入課題

1.同學們，你們認識它嗎？（同時播放烏鴉飛行動畫。板書：“烏鴉”。）請同學們認真觀察：動畫“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎？在學生識記了“烏鴉”二字后我接著問：

2.你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？最后引入課題：今天我是要和大家一起學習一篇童話故事：烏鴉喝水。

【設(shè)計意圖：學生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學生的識字興趣，也訓練了學生的語言表達。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事，調(diào)動學生已有的知識積累，達到從舊知到新知的牽引過渡?！?/p>

（二）激趣引文

同學們你們覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了！你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生喜歡的問題與學生交流互動，學生在暢所欲言中真情自然流淌，便自主參與到學習中來。在此基礎(chǔ)上順利成長的進入下一個環(huán)節(jié)。】

（三）讀文反饋

1.在讀課文的過程中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。（在學生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導學生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。）

出示：“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”

2.發(fā)現(xiàn)識字方法，自主識字。

⑴出示“我會認”中的生字“同學們，在這些字里，有兩個字長得可像了，誰先找到他們？（喝、渴）他們哪里一樣，哪里不同？怎么記住？

⑵猜謎語識字：猜謎語一直是學生很喜歡的一種方式，我提問：同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜兩個字謎，看誰先猜出來：瓦片層層并一起；水車千斤重。

⑶看口形猜字

出示生字卡片。“同學們，我們做個游戲，你們看生字擺口形或者做動作演示，老師猜它是什么字好不好？”（學生根據(jù)出示的生字詞，以動作演示，教師根據(jù)學生動作猜出詞語。）

【設(shè)計意圖：每個學生的認知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩子的認知，也可以更好地實踐以學定教的原則。游戲活動的設(shè)置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學生的學習欲望?！?/p>

（四）朗讀感悟

1.同學們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！

2.教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。

（出示四個重點句子，四個詞語）

3.指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

（1）初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

（2）理解：你讀了這句話，你知道烏鴉為什么喝不著水了嗎？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（3）烏鴉喝不著水，心情怎么樣呀？

（體會烏鴉喝不到水的心情：很難過，很失望，很苦惱……）

（4）說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）

（5）創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？

（引導學生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

燈片三：

（1）初讀：誰能找到“一個一個的”和“漸漸”的家？試著讀一讀。

（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）

（2）實驗演示：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。大家讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？（學生再讀句子，找到一個一個的放）

接著我請找個這個詞語的學生放給大家看一看。

（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）我問同學們：這樣是一個一個地放嗎？

師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。

（師示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口）

師：瓶子里的水是怎么升高的？

師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？

師：你能用“漸漸“也來說句話嗎？

師：為什么放進石子，水就會升高？

師：那烏鴉是怎么想出這個辦法來的？