《西江月夜行黃沙道中》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語(yǔ)言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。

我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來(lái)“幫助”解析。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來(lái)為三個(gè)字，即：讀、品、悟

從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來(lái)說(shuō)，即為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過(guò)朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，企盼豐年的思想感情。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情懷。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)六年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的要求：“通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來(lái)體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情?！笨紤]到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過(guò)想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫(huà)面，一幕立體的場(chǎng)景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)詞中的情感。一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

結(jié)合《課標(biāo)》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。

1、導(dǎo)

通過(guò)曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對(duì)比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。

2、讀

讓學(xué)生在誦讀中“看見(jiàn)”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)詞大意的把握。另外，悟詩(shī)人之情，要讀懂詩(shī)詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。

3、賞

賞析古詩(shī)詞，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情趣和意蘊(yùn)。以誦讀想象來(lái)“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。

4、悟

在賞析中，體會(huì)此人對(duì)景的喜愛(ài)之情和期盼豐年的喜悅之情。

5、寫(xiě)

把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，做到文景合一，身臨其境。

六、說(shuō)板書(shū)：

根據(jù)板書(shū)的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)。此設(shè)計(jì)內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。

西江月夜行黃沙道中

（宋辛棄疾）

景（美）情（真）

《西江月夜行黃沙道中》說(shuō)課稿二

一、文本解讀

《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。它語(yǔ)言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒（今屬江西?。┑膸Ш?，前后將近二十年，當(dāng)時(shí)的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂(lè)村居》都是詞人在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。西江月是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫(xiě)農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！鄙掀瑢?xiě)的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們?cè)谡務(wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見(jiàn)到、聽(tīng)到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫(xiě)在藝術(shù)上也是很動(dòng)人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來(lái)渲染歡樂(lè)的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽(tīng)覺(jué)中反映出來(lái)的，他能清晰地聽(tīng)到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動(dòng)的寫(xiě)法，能夠引起讀者豐富的想象。

“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！毕缕瑢?xiě)的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說(shuō)，詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀!

這首詞上片寫(xiě)景其實(shí)是烘托，下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是不容易體會(huì)到的。

這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛（通常叫做景），表達(dá)出一種親切感受到的情趣（通常簡(jiǎn)稱(chēng)情）。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類(lèi)旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。（朱光潛）

二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

對(duì)本詞來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒(méi)有表象積累，更沒(méi)有情感體驗(yàn)。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長(zhǎng)大的孩子，如何幫助他們通過(guò)詞作里對(duì)景的描寫(xiě)體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語(yǔ)言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。

感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破?！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的意思。

3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。

4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛(ài)自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞

在小學(xué)階段，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首詞作了，大家還記得嗎？

（毛澤東的《詠梅》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《清平樂(lè)村居》）

讀起來(lái)都瑯瑯上口，而且別有一種意蘊(yùn)，這也是詞這種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力之一吧。因?yàn)樵~是依據(jù)曲子填的，不同的詞牌名有不同的調(diào)，同一個(gè)詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。

2、揭題

今天我們一起來(lái)學(xué)辛棄疾寫(xiě)的另一首詞《西江月夜行黃沙道中》。

教師介紹黃沙道

黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。聽(tīng)說(shuō)還在這建了《黃沙書(shū)院》，所以夜晚出來(lái)走走，是經(jīng)常的事。詞中就描寫(xiě)了一次夜行的經(jīng)歷。

（二）初讀詞作

1、教師范讀

2、學(xué)生自己練讀

3、指名朗讀交流

指出：“見(jiàn)”的讀音

（三）解詩(shī)意

1、自己再輕聲讀讀，看看哪些句子的意思，自己可以試著理解，還可以跟同學(xué)討論討論。不懂得可以提出來(lái)。

2、交流遇到的問(wèn)題，我們先來(lái)看上闋，“別枝驚鵲”“半夜鳴蟬”“蛙聲一片”

3、誰(shuí)能解決這些問(wèn)題呢？

教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，用語(yǔ)言描繪明月無(wú)言，清風(fēng)無(wú)聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。）

（1）隨機(jī)引導(dǎo)：

是什么驚起了鵲兒？你見(jiàn)過(guò)這樣的明月嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

被驚起的鵲兒此刻在干什么？

此刻的蟬鳴會(huì)與白天一樣嗎？

田野里稻花飄香，令人陶醉。此的青蛙們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

（2）在這樣的一個(gè)夏日月夜，作者在夜行時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，還感受到什么？如果你就是作者，你能不能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你夜行黃沙道時(shí)的所見(jiàn)所聞，還可以加上所感。

（3）這樣的夏夜，作者真是不虛此行，讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀上闋。誰(shuí)先來(lái)讀一讀？

再指名讀、起度。