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  • 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《社戲》教案

    部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《社戲》教案

    (3)烘托了人物怎樣的心情?作者采用寫意手法,從色彩、氣味、聲響等方面,描繪了夏夜行船、月夜歸航等畫面,充滿了水鄉(xiāng)特色,很好地烘托了“我”歡暢愉悅的心情,情景交融,令人難忘。【把握文章主旨】課文結(jié)尾說(shuō):“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了?!睂?duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?其實(shí)那夜的戲,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”;那夜的豆,第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”,代表了作者對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。第二問(wèn)是開放性題目,同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況作答。

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    部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《社戲》說(shuō)課稿

    一:說(shuō)教材1.說(shuō)教材的地位?!渡鐟颉肥浅踔姓Z(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第1單元的一篇課文,就體裁而言,它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言,它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷,表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上,體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

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    部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《馬說(shuō)》教案

    課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及文意梳理、整體感知。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體分析的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)??蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.掌握文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,積累一些文言知識(shí)。2.結(jié)合課后注釋,疏通文章意思,逐步提高文言文的朗讀和疏通能力。過(guò)程與方法 1.通過(guò)不同形式的朗讀,理解短文所闡明的深刻道理。2.通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的昏庸,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在今天的優(yōu)越條件下,要努力使自己成為有用之才。

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    部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《核舟記》教案

    1.課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”,哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢?至少有三個(gè)地方說(shuō)明是“泛舟”。第一,從“蘇、黃共閱一手卷”可知船行并不快;第二,從“舟尾橫臥一楫”船槳放在甲板上,可知“泛舟”;第三,從“舟子”“居右者……若嘯呼狀。居左者……若聽茶聲然”可知“泛舟”。2.課文如此細(xì)致地介紹核舟這一雕刻品的藝術(shù)形象,說(shuō)明了什么?說(shuō)明雕刻家構(gòu)思的巧妙,顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)者的高超技藝。3.本文題目有“記”字,是否意味著是記敘文?它與《桃花源記》是不是一種文體?這是一篇介紹事物的說(shuō)明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而真實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物,活靈活現(xiàn),使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技巧。

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    部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《燈籠》教案

    【深入研讀,探究方法】1.文字自由流暢,通俗易懂。全文語(yǔ)言平淡,幽默而不荒唐,用一種閑適的筆調(diào)寫出作者對(duì)舊歷新年的態(tài)度,用一種灑脫的文風(fēng)寫出作者對(duì)政治文化的態(tài)度。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),多種描寫。文章前半部分運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)作者對(duì)舊歷新年的諸多煩惱,后半部分用語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)作者態(tài)度的微微轉(zhuǎn)變,深刻地刻畫出作者的對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的無(wú)可適從。3.主題明確集中,內(nèi)容廣泛。全文以慶祝舊歷元旦為主要內(nèi)容,描寫了舊歷元旦時(shí)諸多的習(xí)俗,但暗含的內(nèi)容廣泛豐富,意在通過(guò)舊歷元旦揭示守舊的傳統(tǒng)文化與新的科學(xué)理論的對(duì)立?!痉椒ɑ钣茫巫魑摹开フ?qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的物件,用自己的話寫一篇小作文,200字左右。

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社戲教案

1.通過(guò)自主閱讀和批注,理清文章思路,研讀情節(jié)設(shè)置,感受敘事藝術(shù)。

2.探究人物描寫藝術(shù),把握人物形象,理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

3.理解文中的兒童敘述視角,體會(huì)作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。

3課時(shí)

第1課時(shí)

1.通過(guò)自主閱讀課文和批注,熟悉課文內(nèi)容,理清文章思路。


2.研讀情節(jié)設(shè)置,感受敘事藝術(shù)。

一、導(dǎo)入新課

戲曲,是中華民族文化的瑰寶,凝聚著中國(guó)傳統(tǒng)文化的美學(xué)思想精髓??磻蚴桥f時(shí)中國(guó)人為數(shù)不多的娛樂(lè)方式之一,經(jīng)濟(jì)水平的落后又限制了這一活動(dòng)的頻率,往往只在年節(jié)活動(dòng)時(shí)才有機(jī)會(huì)享受。今天我們一起隨著魯迅走進(jìn)昔日的江南水鄉(xiāng),訪一訪當(dāng)?shù)氐拿袼讘蛩嚮顒?dòng)——“社戲”,感受鄉(xiāng)村生活的淳樸和美好。

(板書文題)

二、整體感知

1.速讀課文,感知內(nèi)容

請(qǐng)注意文章給你留下深刻印象的地方。

(1)掃清字詞障礙。

(2)默讀課文,對(duì)有價(jià)值、有困惑的內(nèi)容進(jìn)行批注。

2.交流初讀感受

師:本文記敘了一件什么事?你認(rèn)為作者寫作本文的用意是什么呢?

(學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見(jiàn),此時(shí)不下定論)

預(yù)設(shè) 文章以“社戲”為題,寫了“我”和伙伴們一起去趙莊看社戲前后的事情。

文章雖然題為“社戲”,但寫看到的社戲的內(nèi)容不多,而且“我”似乎也并不真正喜歡社戲。而自始至終寫的是“我”的“樂(lè)土”平橋村,那里的人、情、景都很美,“我”很懷念那里。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)自主閱讀批注,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本和作者的直接、全面對(duì)話,充分尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解,為后面學(xué)生在教師引導(dǎo)下展開的深入探究奠定基礎(chǔ)。

三、理清事件,研讀情節(jié)

“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”,大家對(duì)《社戲》的理解可能也不盡相同。我們一起來(lái)深入研讀課文,探查作者的寫作意圖。

1.理清事件

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看文章寫了哪些事件。(用6分鐘時(shí)間完成課后“思考探究”一)

溫馨提示:圈畫重要詞、句和段;按自然段歸納內(nèi)容,多個(gè)自然段寫一件事的歸納到一起。學(xué)生完成批注后,可在同桌或小組間交流,然后指名學(xué)生板書。

預(yù)設(shè) 平橋概況(隨母歸?。锇橛瓮妫ㄠl(xiāng)間生活)—無(wú)船出行(戲前風(fēng)波)—月夜行船—趙莊看戲(船頭看戲)—停船吃豆(偷豆煮豆)—深夜返回(月夜歸航)—再談吃豆(戲后余波)。

設(shè)問(wèn)1:對(duì)于這些事件,哪些著墨較多,哪些一筆帶過(guò)?

(生勾畫,小組討論,班級(jí)交流)

師小結(jié):看社戲是主要內(nèi)容,因此看社戲前后的波折,夜航去看戲途中,戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫;其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大,因此略寫。

設(shè)問(wèn)2:結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。

預(yù)設(shè) 首先,這本身就屬于看社戲全過(guò)程的內(nèi)容;同時(shí),波折中反映了“我”對(duì)看戲的渴望,反映了親人、朋友對(duì)“我”的關(guān)心、幫助,表現(xiàn)出平橋村于“我”確實(shí)是一片“樂(lè)土”;再者,寫波折也是為寫看戲做鋪墊,使課文內(nèi)容曲折而充滿生活情趣。

設(shè)問(wèn)3:略寫的平橋概況、鄉(xiāng)間生活兩部分有什么作用?

預(yù)設(shè) 從內(nèi)容上來(lái)看:交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;是中心事件的環(huán)境和機(jī)緣。

從結(jié)構(gòu)上來(lái)看:為下文和小伙伴去趙莊看戲做鋪墊,釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃,“第一盼望”的看戲自然更是樂(lè)趣無(wú)窮,吸引讀者細(xì)讀看戲部分;與結(jié)尾句遙相呼應(yīng)。

從情感上來(lái)看:表達(dá)對(duì)平橋村的熱愛(ài)、懷念。

師小結(jié):本文圍繞主要事件“看社戲”,從想看戲不得,到能看戲而不愿看,從沮喪返航再到途中偷豆,情節(jié)曲折,搖曳多姿,其間欲揚(yáng)先抑,山窮水盡而又柳暗花明。

2.研讀情節(jié)

(1)請(qǐng)同學(xué)們指出情節(jié)的起伏。

(指名學(xué)生板書)

預(yù)設(shè)

(2)課文第4—9段寫戲前風(fēng)波尤為精彩,標(biāo)記出去看戲前的三次起伏,并思考這樣行文的好處。

預(yù)設(shè)

師:戲前風(fēng)波的三次起伏,寫出“我”在希望與失望中交替的煎熬與驚喜,生動(dòng)表現(xiàn)了“我”盼望看戲的熱切心情,襯托下文沒(méi)看到盼望中的精彩社戲時(shí)的無(wú)趣、失望,為后面的敗興而歸埋下了伏筆。

結(jié)束語(yǔ):詳略有致、波瀾起伏,是本文敘事的藝術(shù)。作者圍繞看社戲這一中心事件,有詳有略、跌宕起伏地處理了大量似乎與中心思想聯(lián)系并不緊密的材料。那么,作者想要借這些“枝節(jié)”表現(xiàn)什么呢?下節(jié)課,我們將繼續(xù)進(jìn)行深入解讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生自主閱讀、合作交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),從梳理課文情節(jié)角度深入把握課文內(nèi)容,在對(duì)情節(jié)安排的詳略和波瀾起伏的研究中不斷完善對(duì)“看社戲”事件的了解。

第2課時(shí)

1.探究人物描寫藝術(shù),把握人物形象。

2.理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們梳理了文章情節(jié),感受了文章的敘事藝術(shù),這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)本文人物描寫的藝術(shù)及綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的效果。

二、探究描寫藝術(shù),把握人物形象

1.分析“我”的表現(xiàn)

師:終于看到的“社戲”讓人掃興?!翱瓷鐟颉逼鋵?shí)只是一條串聯(lián)起平橋村的山、水、人、情的線索。那么“我”在看戲前后及看戲時(shí)又有怎樣的表現(xiàn)呢?文中是怎樣描寫這些表現(xiàn)的?(1)“我”盼望去看戲,卻因?yàn)闆](méi)有船而去不了,“我”因此著急又無(wú)奈。文中是怎樣描寫“我”的“急”的?細(xì)讀第4—9段,圈畫寫“我”心理“急”的句子,歸納、批注心理描寫手法。

(生交流,師指導(dǎo))

預(yù)設(shè) ①“我急得要哭”點(diǎn)出“急”,正面描寫“我”盼望去看社戲的急切心情。

②“我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”,想象社戲表演以及看戲人喝豆?jié){的情景,突出表現(xiàn)了“我”對(duì)看社戲的渴望和無(wú)法看戲的沮喪心情。過(guò)分的著急使“我”有了幻想。這是側(cè)面描寫,沒(méi)有“急”字,但“急”的狀態(tài)寫得很到位。

③“不釣蝦,東西也少吃”“看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了,高高興興的來(lái)講戲。只有我不開口”。 “我”無(wú)心玩耍,也沒(méi)有胃口,表現(xiàn)了“我”沒(méi)能去看社戲的沮喪和失落。仍沒(méi)有“急”字,但寫出了“急”的狀態(tài):“急”得改變了生活常態(tài),要“急”出毛病了。

寫法歸納:多角度描寫“我”著急的心理,寫出了“我”想去趙莊看戲的強(qiáng)烈愿望。

(2)因?yàn)榘耸宓拇貋?lái)了,加上伙伴們“寫包票”,“我”得以去看戲,心情自然變好了。文中是怎樣描寫“我”的“愉悅”的心情的?細(xì)讀第10—14段,圈畫描寫“愉悅”心情的句子,歸納、批注寫作特點(diǎn)。

(生交流,師指導(dǎo))

預(yù)設(shè) ①“我們立刻一哄的出了門?!薄傲⒖獭薄耙缓濉北憩F(xiàn)了“我們”被允許去看社戲后急不可待而又歡快的心情。

②“我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?!薄昂龆北砻骱⒆拥男那橐子谕蛔?,“輕松”“舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同?!吧眢w也似乎舒展到說(shuō)不出的大”是夸張手法,非常形象地表明“我”的心情無(wú)限之好。

③“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里?!薄扒逑恪薄皳涿妗薄半鼥V”分別從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度描寫兩岸的景象和月色,描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖。而這美好的景象正凸顯出“我”內(nèi)心的愉悅,這就是“以景語(yǔ)寫情語(yǔ)”的妙處。

④“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái),模胡在遠(yuǎn)處的月夜中,和空間幾乎分不出界限,我疑心畫上見(jiàn)過(guò)的仙境,就在這里出現(xiàn)了?!睂戇h(yuǎn)處看月下露天戲臺(tái)的朦朧美。將月下朦朧的戲臺(tái)比作“仙境”,寫出了戲臺(tái)之美,體現(xiàn)了“我”心情的愉悅。

寫法歸納:動(dòng)作描寫、巧用修辭、感官描寫、環(huán)境描寫。

(3)“我”對(duì)社戲已然沒(méi)有未看到時(shí)的興奮,而是感到滿滿的“疲倦”。文中怎么寫我的“疲倦”的?細(xì)讀第19—21段,圈畫描寫“疲倦”心情的句子,歸納、批注寫作特點(diǎn)。

(生交流討論,師提示)

預(yù)設(shè) ①“我有些疲倦了”直接點(diǎn)出“疲倦”。

②“只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了,那五官漸不明顯,似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。” 寫 “我”由于疲倦而產(chǎn)生的幻覺(jué)。

③“然而老旦終于出臺(tái)了”“那老旦當(dāng)初還只是踱來(lái)踱去的唱,后來(lái)竟在中間的一把交椅上坐下了”“只見(jiàn)那老旦將手一抬,我以為就要站起來(lái)了,不料他卻又慢慢的放下在原地方,仍舊唱”。

這幾句寫老旦出場(chǎng)表演時(shí)“我”心理的微妙變化,妙在“虛詞”。如“然而老旦終于出臺(tái)了”的“然而”和“終于”,如“那老旦當(dāng)初還只是踱來(lái)踱去的唱,后來(lái)竟在中間的一把交椅上坐下了”的“只是”和“竟”,“不料他卻又慢慢的放下在原地方,仍舊唱”的“卻”和“仍舊”。這些虛詞不著一個(gè)“倦”字,卻間接寫出了戲劇的乏味和“我”的失望情緒,將“倦”態(tài)寫得妙趣橫生!

寫法歸納:直接寫、寫幻覺(jué)、寫情節(jié)、妙用虛詞。

2.把握人物形象

師:“我”看不到社戲“急得要哭”,“興奮”地前往趙莊卻又不得不“疲倦”地回家,但在這個(gè)過(guò)程中,樸實(shí)真摯的感情、和諧友好的民風(fēng)已經(jīng)深深地烙印在“我”的記憶里。平橋村形形色色的人物里,作者著重刻畫了一些個(gè)體。其中你最喜歡的是誰(shuí)?是哪些描述讓你喜歡上他(她)?

(1)淳樸鄉(xiāng)民里的個(gè)體。

試用句型“我喜歡……的……,我從……里感受到了……”簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。

例如:我喜歡(慈愛(ài))的(外祖母),我從(“外祖母很氣惱,怪家里的人不早定”“外祖母也終于覺(jué)察了,并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興”)里感受到了(外祖母對(duì)“我”的疼愛(ài)和理解)。 

練一練:

我喜歡( )的( ),我從( )里感受到了( )。

預(yù)設(shè) 示例一:我喜歡(寬厚)的八公公,我從(他借船給“我們”,并且不計(jì)較“我們”用了船上的鹽和柴)里感受到了(八公公的大方和寬厚)。

示例二:我喜歡(樸實(shí)熱情)的六一公公,我從(他對(duì)“我”認(rèn)可豆好吃的感激;他沒(méi)有責(zé)備孩子們偷豆,只是覺(jué)得踩壞了很可惜;他送母親和“我”豆吃并夸獎(jiǎng)“我”“將來(lái)一定要中狀元”)里感受到了(六一公公寬厚和熱情好客的淳樸性格)。

(2)熱情伙伴里的個(gè)體。

例如:桂生(第19段)?!拔矣行┢>肓耍泄鹕I豆?jié){去。他去了一刻,回來(lái)說(shuō),‘沒(méi)有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有,我還喝了兩碗呢。現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷。’”從這話里可以看出什么?

預(yù)設(shè) ①“沒(méi)有”,是結(jié)果,簡(jiǎn)單匯報(bào)。

②“賣豆?jié){的聾子也回去了”,是桂生打聽之后的答案,說(shuō)明他曾四處去找,并且進(jìn)行了詢問(wèn)。

③“日里倒有,我還喝了兩碗呢”,這是在安慰“我”,要求買豆?jié){沒(méi)有錯(cuò),不是無(wú)中生有。

④“現(xiàn)在去舀一瓢水”,是桂生對(duì)當(dāng)下問(wèn)題給出的策略。這樣,一個(gè)熱心幫忙,細(xì)心安慰,想問(wèn)題周到的桂生形象便躍然紙上。

練一練:從文中找出寫“雙喜”和“阿發(fā)”的有關(guān)句子,細(xì)細(xì)琢磨,模仿例子,深入分析文字背后的意味。

(生自主圈畫,交流討論)

預(yù)設(shè) ①“雙喜拔前篙,阿發(fā)拔后篙?!睂憚?dòng)作,兩人配合默契,阿發(fā)是雙喜的得力助手,很能干。

②“‘近臺(tái)沒(méi)有什么空了,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看罷?!l(fā)說(shuō)?!睂懻Z(yǔ)言,阿發(fā)善于觀察,細(xì)心。

③“阿發(fā)一面跳,一面說(shuō)道,‘且慢,讓我來(lái)看一看罷。’他于是往來(lái)的摸了一回,直起身來(lái)說(shuō)道,‘偷我們的罷,我們的大得多呢?!闭Z(yǔ)言、動(dòng)作結(jié)合,體現(xiàn)了阿發(fā)做事干脆、周到,主張偷自家豆則體現(xiàn)了阿發(fā)的無(wú)私和憨厚。

④“雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧?!彪p喜的想法表現(xiàn)了他考慮周到、顧全大局、善于為他人著想的性格特點(diǎn)。

⑤“‘是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看,你把我的蝦嚇跑了!’雙喜說(shuō)。”“是的”寫出了雙喜的誠(chéng)實(shí);“我們請(qǐng)客”是偷豆的理由;“我們當(dāng)初還不要你的呢”寫出了雙喜的機(jī)靈;“你看,你把我的蝦嚇跑了!”是雙喜在機(jī)智地轉(zhuǎn)移話題。

…………

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將目光放在個(gè)體人物寫作方法的歸納上,使分析的角度更全面——為本單元的作文訓(xùn)練“學(xué)習(xí)仿寫”做準(zhǔn)備。

三、分析表達(dá)方式

師:文中運(yùn)用各種寫作手法來(lái)表現(xiàn)人物,塑造了一些“我”童年時(shí)代遇到的熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象,平橋村老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情以及人與人之間和諧親密的關(guān)系讓“我”念念不忘。而作者在敘述事件的過(guò)程中,融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。請(qǐng)同學(xué)們以本文所寫的某件事為例,具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。

(生交流明確)

預(yù)設(shè) 示例一:第1段,講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況,用的都是描敘語(yǔ)句,大概說(shuō)了幾件事:一是“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”,二是“我”隨母親來(lái)平橋村的緣由,三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚,語(yǔ)言非常簡(jiǎn)略。“但在我是樂(lè)土:因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”, 是充滿感情的議論語(yǔ)句,尤其是“樂(lè)土”二字分外醒目,表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念,以及對(duì)自己在城里讀書生活的厭倦。

示例二:課文最后兩段,講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺(jué)。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆,反而給“我”家送來(lái)新豆,并且夸獎(jiǎng)“我”有見(jiàn)識(shí),說(shuō)明他這個(gè)人除了心地善良外,還有一些可愛(ài)的虛榮心,想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論,是全文的總結(jié)性議論,表達(dá)了“我”的內(nèi)心想法——“我”覺(jué)得那夜的豆好吃,覺(jué)得那夜的戲好看,是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷,讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文中的事件,體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的效果。

第3課時(shí)

1.研究敘述視角,體會(huì)作者的情感。

2.拓展閱讀,升華情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一群孩子駕船蕩漾在故鄉(xiāng)小河上,興致盎然地去看一場(chǎng)其實(shí)單調(diào)乏味至極的社戲,回航時(shí)吃的也是“粗制濫造”的豆。這究竟對(duì)于“我”有著怎樣的誘惑力,以至于“我”在成年后依然念念不忘并如此濃墨重彩地描畫?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究吧!

二、研究敘述視角,探查作品思想

1.研究敘述視角:課后“思考探究”三

設(shè)問(wèn)1:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了?!闭娴氖嵌购贸裕瑧蚝每磫幔窟@句話怎樣理解?

《社戲》寫作背景

文章寫于1922年。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過(guò)去10余年,但由于革命不夠徹底,當(dāng)時(shí)的中國(guó)仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下,戰(zhàn)亂依舊,民不聊生,社會(huì)混亂。目睹此情此景,魯迅深有感觸。在這期間,魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品,這些作品有一個(gè)共同的特點(diǎn):通過(guò)可愛(ài)的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對(duì)比,表達(dá)自己對(duì)光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求?!渡鐟颉肪褪瞧渲械囊黄?/p>

《社戲》取材于作者的童年生活,采用回憶的形式,用第一人稱寫就。但不是作者的自傳,而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。原文寫了“我”二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷:兩次是辛亥革命后在北京看戲,一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。

(生結(jié)合自己的批注,小組交流)

預(yù)設(shè) “我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有美麗的風(fēng)光、自由的空氣,還有樸實(shí)、率真的老人和孩子,人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?!拔摇边€目睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我”童年在城鎮(zhèn)時(shí)未曾見(jiàn)到過(guò)的,在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到。由于這種心理的、情感的因素,讓“我”覺(jué)得那晚的戲是“好戲”,那晚吃的豆是“好豆”。另一方面,俗話說(shuō),距離產(chǎn)生美。時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn),早年在平橋村短暫的生活片段,留下的不僅是一些記憶,更是一種情感。時(shí)間越久,這種記憶中的影像越珍貴,所以作者贊之以“好豆”“好戲”。說(shuō)“好戲”還有一個(gè)原因,是《社戲》開頭講述“我”在大都市看戲,感覺(jué)非常不好,于是懷念早年在外婆家鄉(xiāng)看的“社戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些,但是“我”感覺(jué)很好。

設(shè)問(wèn)2:閱讀《社戲》選入教材時(shí)刪減的部分內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)作者在北京兩次看戲的感受如何。

第一次看戲:戲文已經(jīng)開場(chǎng)了,在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進(jìn)門,幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍,便又看見(jiàn)戲臺(tái)下滿是許多頭,再定神四面看,卻見(jiàn)中間也還有幾個(gè)空座,擠過(guò)去要坐時(shí)……用了心,才聽到他是說(shuō)“有人,不行!”……原來(lái)是一條長(zhǎng)凳,然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三,他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二。我先是沒(méi)有爬上去的勇氣,接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具,不由的毛骨悚然的走出了。

第二次看戲:身邊的胖紳士的吁吁的喘氣,這臺(tái)上的冬冬喤喤的敲打,紅紅綠綠的晃蕩,加之以十二點(diǎn),忽而使我省悟到在這里不適于生存了。我同時(shí)便機(jī)械的擰轉(zhuǎn)身子,用力往外只一擠,覺(jué)得背后便已滿滿的,大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無(wú)回路,自然擠而又?jǐn)D,終于出了大門。

(生交流討論,師點(diǎn)撥總結(jié))

師小結(jié):作者在看戲的敘述中多次寫到“擠”。物如刑具那樣令人望而生畏,人與人之間的關(guān)系更是冷漠疏離得令人窒息。狹窄擁擠的生存空間、喧囂噪亂的環(huán)境氣氛使得“我”幾乎失去了做人的生趣。擁擠中的孤獨(dú)、熱鬧中的凄涼,在兩次看京戲過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩次看戲,透露出一種沉重的壓抑感。

設(shè)問(wèn)3:從《社戲》全文來(lái)看,作者抑前揚(yáng)后,甚至將敘述視角由成人轉(zhuǎn)換成兒童。課本選文與刪節(jié)內(nèi)容有何異同?

(生交流討論,暢所欲言)

師點(diǎn)撥:三場(chǎng)戲都枯燥乏味,都沒(méi)看到什么,看戲的“我”三次都中途退場(chǎng),但心情意緒、表達(dá)方式卻截然不同。兩次看京戲都窩窩囊囊心緒極壞,而看社戲卻是意趣盎然永生難忘;描述“我”在北京戲園中的感受時(shí)用雜文手法,語(yǔ)言尖刻帶有諷刺性;而在回憶看社戲時(shí),使用的是浪漫主義的敘述方式和優(yōu)美的抒情散文式筆調(diào),字里行間蕩漾著詩(shī)情畫意。

2.探查作品思想

設(shè)問(wèn):本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感?

(生交流討論,師引導(dǎo)總結(jié))

預(yù)設(shè) 《社戲》不僅僅是在寫一群天真無(wú)邪的少年駕著輕舟往趙莊看社戲的事件,而是一個(gè)在城市流浪多年、飽經(jīng)世事滄桑的成年人在描繪記憶中理想的農(nóng)村畫卷?!拔摇痹谄綐虼暹@片理想“樂(lè)土”感受到的樸實(shí)真摯的友情、和諧質(zhì)樸的民風(fēng)、溫馨甜美的風(fēng)光等等一切自由與美好,都在針刺苦難的現(xiàn)實(shí),都在表達(dá)對(duì)中國(guó)社會(huì)和中國(guó)農(nóng)民生存狀態(tài)的期望,它的本質(zhì)與《吶喊》中其他篇章如《狂人日記》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等是一脈相連的。

【設(shè)計(jì)意圖】

經(jīng)過(guò)多輪批注,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了多次閱讀,使得學(xué)生與文本間的對(duì)話走向深入成為可能。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生從寫作背景和完整原文內(nèi)容里求證作者寫作本文的目的,為實(shí)現(xiàn)單篇閱讀到多篇和群組閱讀提供了路徑。

三、總結(jié)存儲(chǔ)

1.總結(jié)歸納

課文在敘事安排上詳略得當(dāng)、波瀾起伏、引人入勝,在人物刻畫上多法綜合、點(diǎn)面結(jié)合、筆法細(xì)膩,在表達(dá)上亦莊亦諧、不拘形式、靈活生動(dòng)——而這一切都是從主題出發(fā),都是為了表達(dá)的需要,為了表現(xiàn)平橋村的自然、人性與情感的至美。

2.布置作業(yè)

(1)課余時(shí)間閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《祝?!罚惺茏髡叩泥l(xiāng)村情結(jié)。

(2)你參加過(guò)哪些具有鄉(xiāng)土特色的民俗活動(dòng)?試仿照本課所學(xué)的寫作方法寫一個(gè)片段。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)從探求作者的寫作用意開始,先整體感知文章的思路。在理清文章思路,感受作者詳略得當(dāng)、波瀾起伏的敘事藝術(shù)時(shí),從作者著筆多寡、筆鋒指向不難看出作者眼中真好的是那山那水,那里的人們和那份溫暖淳厚的人情。然后分析人物形象,通過(guò)品析人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言等,適當(dāng)總結(jié)寫法,體會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的效果,為本單元的寫作任務(wù)學(xué)習(xí)仿寫和口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)打基礎(chǔ),同時(shí)再次引領(lǐng)學(xué)生將作者的寫作立意指向《社戲》所描寫的人、景、情。最后,通過(guò)研讀文章的關(guān)鍵語(yǔ)句,拓展背景資料和刪節(jié)部分選段,引導(dǎo)學(xué)生走向課外,進(jìn)一步深入理解作品主旨。

總之,開始不直接把“樂(lè)土”“好戲”“好豆”這樣的提示性詞語(yǔ)呈現(xiàn)給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、探究過(guò)程中解讀文章的思路設(shè)計(jì)、人物刻畫、語(yǔ)言表達(dá),明確“根據(jù)需要”進(jìn)行表達(dá)的思路,讓學(xué)生獲得美的熏陶,為實(shí)現(xiàn)單元寫作目標(biāo)做好鋪墊。

素養(yǎng)提升

批注的類別

1.基礎(chǔ)性批注:即對(duì)于文章中基礎(chǔ)性知識(shí)的圈點(diǎn)勾畫,比如需要注意的讀音、生字詞,文章的中心句或重點(diǎn)語(yǔ)句等。達(dá)到預(yù)習(xí)和整體感知文章內(nèi)容的目的。

2.感受式批注:即記下讀文章時(shí)的理解感受、困惑迷?;蛘咚鸭嚓P(guān)資料得來(lái)的收獲。這種感受式的批注能幫助閱讀者深入理解文本,把握文章主旨。

3.點(diǎn)評(píng)式批注:即從文章內(nèi)容或語(yǔ)言等角度出發(fā)寫出自己或褒或貶的評(píng)價(jià)。

4.聯(lián)想式批注:即寫下由文章而聯(lián)想到的文外知識(shí)——一首詩(shī)、一個(gè)人或者一件事等。讓閱讀者能夠由此及彼地將知識(shí)遷移、拓展到文外。這種閱讀方法有助于知識(shí)的遷移、信息的歸類整合。

5.賞析式批注:選取自己喜歡的文段、句子或詞語(yǔ)寫出賞析類文字。主要用于批注文學(xué)作品。

6.補(bǔ)充式批注:對(duì)于文章中有遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

7.仿寫式批注:在一些好句旁邊仿寫一句以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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    一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任,逐條逐項(xiàng)細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實(shí)思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn);堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。更加深刻領(lǐng)會(huì)到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實(shí)踐要求,進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念,錘煉了政治品格,增強(qiáng)了工作本領(lǐng),要自覺(jué)運(yùn)用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問(wèn)題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開展好各類理論宣講和文化活動(dòng),發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對(duì)處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅(jiān)決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個(gè)一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營(yíng)造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)職工群眾熱點(diǎn)問(wèn)題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時(shí)、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對(duì)。

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    二要專注于解決問(wèn)題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個(gè)經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實(shí)際情況,全面了解群眾的真實(shí)需求,解決相關(guān)問(wèn)題,并針對(duì)科技工作中存在的問(wèn)題,采取實(shí)際措施,推動(dòng)問(wèn)題的實(shí)際解決。三要專注于急難愁盼問(wèn)題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動(dòng)解決一系列基層民生問(wèn)題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺(tái)。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個(gè)政策問(wèn)題,并成功解決其中7個(gè)問(wèn)題,真正使人民群眾感受到了實(shí)質(zhì)性的變化和效果。接下來(lái),我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實(shí)際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實(shí)施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。

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    XX區(qū)文旅體局2023年工作總結(jié) 及2024年工作安排

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  • 鎮(zhèn)2023年工作總結(jié)和2024年工作謀劃

    鎮(zhèn)2023年工作總結(jié)和2024年工作謀劃

    (三)全力以赴抓保護(hù)、重治理,著力厚植生態(tài)文明新優(yōu)勢(shì)一是守住生態(tài)紅線。堅(jiān)定不移踐行“兩山”理念,堅(jiān)持精準(zhǔn)治污、科學(xué)治污、依法治污,推深做實(shí)“河(湖)長(zhǎng)制”“林長(zhǎng)制”“田長(zhǎng)制”工作,狠抓污染防治。二是統(tǒng)籌生態(tài)保護(hù)。重點(diǎn)開展農(nóng)業(yè)面源污染防治,重拳打擊固廢非法轉(zhuǎn)移傾倒行為,集中力量攻克解決群眾身邊的突出生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。三是推動(dòng)綠色發(fā)展。倡導(dǎo)綠色生產(chǎn)生活方式,加強(qiáng)垃圾分類處理,健全生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型,努力建設(shè)人與自然和諧共生的美麗鼎新。(四)全力以赴抓改革、求創(chuàng)新,著力激發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新活力一是深化重點(diǎn)改革。深化“三變”改革,規(guī)范“三資”管理,有效盤活閑置資源,夯實(shí)集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),帶動(dòng)農(nóng)民增收致富。深化供銷社綜合改革,積極承接農(nóng)村各類服務(wù)資源,加快構(gòu)建綜合性、規(guī)模化、可持續(xù)的為農(nóng)服務(wù)體系。

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  • 5月份主題教育工作情況總結(jié)匯報(bào)

    5月份主題教育工作情況總結(jié)匯報(bào)

    一是XX單位下轄的部分黨支部和黨員干部個(gè)人的自我檢視不夠,特別是抓整改的措施落實(shí)得還不夠全面,還有一些問(wèn)題沒(méi)有得到完全徹底解決。二是調(diào)查研究的不足。部分黨員聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自身工作作風(fēng)不夠緊密,少數(shù)黨員干部政治敏銳性和鑒別力也有待進(jìn)一步提高。三、下一步工作打算在下一步工作中,我們將突出問(wèn)題導(dǎo)向,采取積極有效措施徹底解決以上存在的問(wèn)題,確保主題教育實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。一是進(jìn)一步提升抓好主題教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教育引導(dǎo)xx單位全體黨員干部要深入貫徹xxx總書記的要求,持之以恒,發(fā)揚(yáng)“釘釘子”精神,一錘一錘接著敲,直到把釘子釘實(shí)釘牢。二是主動(dòng)運(yùn)用主題教育成果推進(jìn)中心工作。積極引導(dǎo)廣大黨員堅(jiān)定地與上級(jí)黨委保持高度一致,把統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)擺在特別重要的位置,深入學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確理解群眾路線理論觀點(diǎn),圍繞省委高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)任務(wù),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)中心工作。

  • ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國(guó)供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題,力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過(guò)“比實(shí)績(jī)、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營(yíng)造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。

  • ×××公安局機(jī)關(guān)黨委上半年黨建工作總結(jié)

    ×××公安局機(jī)關(guān)黨委上半年黨建工作總結(jié)

    (五)實(shí)施融合促進(jìn)工程,切實(shí)發(fā)揮黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展作用。堅(jiān)持推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合,堅(jiān)持黨建和業(yè)務(wù)工作一起謀劃、一起部署、一起落實(shí)、一起檢查。一是在服務(wù)大局中全力作為。按照市局《關(guān)于加強(qiáng)黨建引領(lǐng)“警地融合”推動(dòng)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)施意見(jiàn)》,組織開展“我為群眾辦實(shí)事”“雙報(bào)到”實(shí)踐活動(dòng)300余次。邀請(qǐng)市人大代表、政協(xié)委員、黨風(fēng)政風(fēng)警風(fēng)監(jiān)督員參加市局“向黨和人民報(bào)告”警營(yíng)開放日活動(dòng),在黨建引領(lǐng)、安保維穩(wěn)、執(zhí)法辦案、保護(hù)群眾中涌現(xiàn)出來(lái)的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、清正廉潔、無(wú)私奉獻(xiàn)的,選樹28名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、15名優(yōu)秀黨務(wù)工作者、8個(gè)先進(jìn)基層黨組織,充分發(fā)揮正向激勵(lì)作用,營(yíng)造學(xué)習(xí)典型、爭(zhēng)做典型、弘揚(yáng)典型精神的濃厚氛圍。二是強(qiáng)化暖警惠警措施。

  • 《2019—2024年全國(guó)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)規(guī)劃綱要》實(shí)施情況的工作總結(jié)3800字

    《2019—2024年全國(guó)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)規(guī)劃綱要》實(shí)施情況的工作總結(jié)3800字

    一是及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)xxx總書記重要指示精神。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹xxx總書記關(guān)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部等重要指示精神作為重大政治任務(wù),局黨組會(huì)及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí),并就貫徹落實(shí)指示精神提出具體措施,扎實(shí)抓好我局領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè),以實(shí)際工作業(yè)績(jī)彰顯學(xué)習(xí)貫徹成效。二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子分析研判。堅(jiān)持把考察了解班子和干部的功夫下在平時(shí),定期開展領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部分析研判工作,重點(diǎn)了解班子運(yùn)行、整體結(jié)構(gòu)、優(yōu)化方向等情況,聽取干部群眾對(duì)班子和干部的評(píng)價(jià),掌握班子成員個(gè)人思想動(dòng)態(tài)和意愿訴求。同時(shí),將研判中發(fā)現(xiàn)的政治堅(jiān)定、敢于擔(dān)當(dāng)、群眾認(rèn)可的優(yōu)秀年輕干部納入選人用人視野,切實(shí)做好干部?jī)?chǔ)備。三是全面收集掌握干部表現(xiàn)。嚴(yán)格落實(shí)干部監(jiān)督工作聯(lián)席會(huì)議制度,定期與紀(jì)檢、公檢法、信訪、審計(jì)等部門溝通信息,注重掌握干部負(fù)面信息,并進(jìn)行分析研判。

  • “轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、新征程、創(chuàng)一流”主題教育活動(dòng)階段性工作總結(jié)

    “轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、新征程、創(chuàng)一流”主題教育活動(dòng)階段性工作總結(jié)

    2024年是XX油田剛性推進(jìn)“三年一盤棋”整體部署落地的基礎(chǔ)年,也是走穩(wěn)“三步走”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要一年,更是工程技術(shù)服務(wù)公司堅(jiān)持低成本戰(zhàn)略、發(fā)展特色工程技術(shù)的關(guān)鍵一年。站在新起點(diǎn),邁向新征程,公司既面對(duì)難得發(fā)展機(jī)遇,也面臨不少風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。開展“轉(zhuǎn)觀念、勇?lián)?dāng)、新征程、創(chuàng)一流”主題教育活動(dòng),就是教育引導(dǎo)廣大干部員工全面學(xué)習(xí)貫徹xxx新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的XX大精神,全面貫徹落實(shí)中油集團(tuán)公司2024年工作會(huì)議和油田公司、公司“兩會(huì)”各項(xiàng)工作部署,始終不忘“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”的初心,深刻認(rèn)識(shí)油氣產(chǎn)量是“端牢能源飯碗”的責(zé)任擔(dān)當(dāng),著力更新發(fā)展理念、變革發(fā)展模式,抓住當(dāng)前內(nèi)外部利好機(jī)遇,堅(jiān)定“服務(wù)油田開發(fā)”主導(dǎo)思想不動(dòng)搖,圍繞“12345”發(fā)展戰(zhàn)略,推動(dòng)服務(wù)水平再提檔、再升級(jí),加快建設(shè)創(chuàng)新型可持續(xù)發(fā)展的工程技術(shù)服務(wù)公司。

  • “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    (二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問(wèn)題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。