《燈光》說課稿（一）

一、說教材

《燈光》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本單元課文大多以革命故事為題材，學習這些文章，可以使學生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶。《燈光》是一篇回憶性文章。主體部分通過回憶，歌頌了革命先烈為理想而獻身的革命精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，飽含深情，是對學生進行熱愛祖國、熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

二、說教學目標

1.讀讀記記“圍殲、電鈕、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。

4.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，感悟先烈的無私奉獻精神。

三、說教學重難點

1.理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容。

2.從郝副營長在戰(zhàn)斗前的神情和談話中，理解革命先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，感悟先烈的無私奉獻精神。

四、說教法學法

1.說教法。

依據(jù)本課目標要求，從學生實際出發(fā)，我采用“朗讀法”“討論法”“點撥法”進行教學。針對不同層次的學生，采用不同的點撥方法，使學生能圍繞中心問題“文中出現(xiàn)了幾次‘多好啊’”發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟發(fā)、相互合作，從而激發(fā)學生主動地去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。

2.說學法。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教給學生方法比教給學生知識更重要?！币罁?jù)教材特點及本班的學情，我引導學生采用“朗讀法”“情感體驗法”“討論法”“批注法”進行學習，最大限度地發(fā)揮學生的積極主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和良好的閱讀習慣。

五、說教學過程

（一）圖片導入。

上課時先出示燈光的圖片，讓學生感受燈光給我們帶來了光明，并想象一下如果這個世界上沒有了燈光會怎樣？激發(fā)學生學習興趣，引入課題，講解課題。

（二）初讀課文，整體感知。

我先讓學生讀一讀課前的自學提示，然后按要求默讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

（三）熟讀課文，思考問題。

學生再讀課文，思考：1.“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？

2.課文中幾次描寫“燈光”，以“燈光”為題有什么更深層的含義？

（四）研讀感悟，深入理解。

1.請同學們默讀課文，畫出文中多次出現(xiàn)的“多好啊！”，想想這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？畫出相應的語句并小組合作完成表格。