牧場(chǎng)上的家說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

【教材簡(jiǎn)析】

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容選自《走進(jìn)音樂(lè)世界》第八冊(cè)第六課《環(huán)球音樂(lè)探寶》的第二課時(shí)：感受和學(xué)唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》。這是一首廣泛流傳的充滿(mǎn)美國(guó)鄉(xiāng)土氣息的抒情民歌，音樂(lè)樸素深情，悠長(zhǎng)氣息的樂(lè)句描繪了晴朗遼闊的牧場(chǎng)、甜美溫馨的家及人們寬廣的胸懷。歌曲采用三拍子，節(jié)奏勻稱(chēng)，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由四個(gè)樂(lè)句組成。其中有三個(gè)樂(lè)句材料相同，第二樂(lè)句結(jié)束后通過(guò)音程的五度跳進(jìn)，引出有對(duì)比因素的第三樂(lè)句，第四樂(lè)句再現(xiàn)第二樂(lè)句，將歌曲推向高潮。它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家及甜美生活的熱愛(ài)情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、情感和態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受牧歌平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象，感受和表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)、對(duì)家的熱愛(ài)情感，使學(xué)生樂(lè)于歌唱并參與到音樂(lè)活動(dòng)中。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、畫(huà)畫(huà)、議論創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握連線(xiàn)的作用，并領(lǐng)略美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲、牧場(chǎng)歌曲的風(fēng)格，建立平等的多元音樂(lè)文化。

三、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、用正確的呼吸方法和姿勢(shì)及自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地歌唱。2、通過(guò)討論，培養(yǎng)即興創(chuàng)編歌詞的能力和互相配合的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解連線(xiàn)的作用，用氣息支持唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句最后一個(gè)音的時(shí)值。

【教學(xué)難點(diǎn)】把握好弱拍的起唱；掌握連線(xiàn)的唱法，唱準(zhǔn)一音多字的節(jié)奏。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

在教法上，我根據(jù)建構(gòu)主義關(guān)于“學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義的過(guò)程”的觀點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感知音樂(lè)，使用示范的手段教唱歌曲和創(chuàng)編歌詞等，讓學(xué)生模仿并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。我還利用直觀教學(xué)原則，使用音像和鋼琴、卡片、自制的沙錘等多媒體教具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而完成教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生通過(guò)在情境中感知音樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)了聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣和理解音樂(lè)形象的能力；另外學(xué)生在交流音樂(lè)感受和討論創(chuàng)編歌詞等形式中也培養(yǎng)了合作能力和創(chuàng)作思維能力，用自制的沙錘伴奏更調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。最后，根據(jù)“多元智力理論”和蘇霍姆林斯基“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生展示并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這能為以后的教學(xué)和持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情打下好的基礎(chǔ)。總之，以聽(tīng)為基礎(chǔ)，唱為中心，動(dòng)為手段，綜合訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)并完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)以上的分析與設(shè)計(jì)，我將教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)，初步感知音樂(lè)；第二環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲，是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)；第三環(huán)節(jié)，拓展創(chuàng)編歌詞。

首先通過(guò)情境教學(xué)法導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，在上一次的音樂(lè)探寶中，我們乘著飛機(jī)，伴隨著輕快悠揚(yáng)的《楊基歌》來(lái)到美國(guó)探寶，并去了迪斯尼樂(lè)園游玩，今天，老師將帶你們?nèi)ッ绹?guó)的加利福尼亞牧場(chǎng)游玩，聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣陣悠揚(yáng)的歌聲。但是，旁邊的牧民卻要求我們完成以下兩個(gè)小問(wèn)題才能繼續(xù)前進(jìn)，同學(xué)們有信心嗎？”從回顧上次音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，然后進(jìn)入第一環(huán)節(jié)——感知音樂(lè)。

一、第一環(huán)節(jié)：感知音樂(lè)（分三個(gè)步驟完成，共10分鐘）

1、聽(tīng)中動(dòng)。教師播放歌曲伴奏旋律，并和學(xué)生一起聽(tīng)著音樂(lè)打拍子，感受是幾拍子的音樂(lè)，并拍出強(qiáng)弱規(guī)律。（板書(shū)或卡片顯示旋律線(xiàn)）有帶自制樂(lè)器的用樂(lè)器伴奏大出節(jié)奏規(guī)律。

2、聽(tīng)中畫(huà)。教師播放歌曲伴奏旋律，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)旋律線(xiàn)用圖式或色彩表示出歌曲的結(jié)構(gòu)：（對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)是較容易聽(tīng)辨出來(lái)的。可以上學(xué)生回答后馬上到黑板上畫(huà)出。）

3、聽(tīng)中想。

A、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，思考歌曲中哪幾個(gè)樂(lè)句開(kāi)頭的旋律線(xiàn)像下面這樣：{顯示提前板書(shū)的內(nèi)容，（教材P45）}（此處也有可能聽(tīng)不出來(lái)，可以再示范唱旋律劃第一樂(lè)句給學(xué)生看（直觀原則），接著用鋼琴?gòu)椬嗟谝粯?lè)句讓學(xué)生感受并引導(dǎo)他們接著聽(tīng)。）

B、在下面畫(huà)出與這不同的樂(lè)句的旋律線(xiàn)：（這里可能會(huì)畫(huà)不出來(lái)，老師可以先畫(huà)幾個(gè)給他們選擇，并注意及時(shí)激勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們的耳朵真厲害，聽(tīng)得真仔細(xì)?！保?/p>

二、第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲，（是本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）揭示學(xué)習(xí)的課題《牧場(chǎng)上的家》。（20分鐘）

1、老師用鋼琴伴奏，學(xué)生發(fā)“魯”音哼唱旋律來(lái)練聲。這樣的練聲既能讓學(xué)生無(wú)形中熟悉旋律，如歌的旋律練起發(fā)音比單調(diào)的練聲曲也更讓學(xué)生感興趣。

2、教師播放伴奏音樂(lè)《牧場(chǎng)上的家》做背景音樂(lè)并有感情地朗讀歌詞，再請(qǐng)學(xué)生模仿教師朗讀。

3、在前面反復(fù)聽(tīng)和做的過(guò)程中，旋律已印在學(xué)生腦中，這時(shí)可以把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)連線(xiàn)符號(hào)的作用進(jìn)而掌握連線(xiàn)的唱法，唱準(zhǔn)一音多字的節(jié)奏，如“我的”、“那兒”等地方的節(jié)奏，特別區(qū)分和唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句最后一個(gè)音的時(shí)值。還可以問(wèn)學(xué)生哪句最難唱，馬上解決。因?yàn)殡y點(diǎn)有時(shí)與老師預(yù)計(jì)的不一樣，這時(shí)就要調(diào)整思路與方法。

4、接著讓學(xué)生直接跟著范唱的音樂(lè)對(duì)口型（心唱歌曲）（“讓聲音唱到肚子里，但一定要讓老師從你們的嘴型、眼睛、表情和動(dòng)作里看得出你心里在唱歌，并仔細(xì)體會(huì)歌詞所表達(dá)的意思。”）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，老師可以小結(jié)，但不要求一定要按照老師的理解標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閾?jù)建構(gòu)主義理論認(rèn)為：不同人的性格、不同經(jīng)歷的人對(duì)歌曲的理解是不同的。教師小結(jié)并板書(shū)。：

樸素深情悠長(zhǎng)氣息松散的節(jié)奏

晴朗遼闊甜美溫馨寬廣的胸懷