能源資源的開發(fā)—以我國山西省為例說課稿

一、課標的要求

課標對本節(jié)的要求是“以某區(qū)域為例分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系”,對標準的把握須注意如下幾點：

1.教學中教師要有意識地將山西煤炭的合理開發(fā)和利用放置于世界和中國能源利用的大背景下，這樣可使學生的視野更加開闊；

2.教學中教師要注意對比山西省在改革開放初期同現(xiàn)在在能源開發(fā)上存在什么不同？理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。

二、教材分析

1.本節(jié)教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關系，煤炭在我國乃至世界的能源結構中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發(fā)和資源保護是一對矛盾，山西能源基地建設既面臨機遇，又充滿了挑戰(zhàn)；

2.在以往的初中地理教學中，主要關注于煤在使用過程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對環(huán)境造成的污染，本節(jié)內容更多的涉及到開采過程，所以對生態(tài)環(huán)境的保護和重建更顯得重要。

三、教學目標

1.知識與技能

⑴能從資源狀況、市場和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開發(fā)的優(yōu)越條件；

⑵能理解我國為何要加強山西省能源基地的建設；

⑶能了解能源的開發(fā)和綜合利用對環(huán)境的影響，理解保護環(huán)境所采取的措施。

2.過程與方法

學生在教師演示引導下,通過讀圖、比較、推理、討論辯論等學習活動,去學習知識達成目標。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)科學研究的方法與態(tài)度,辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待山西省能源大省的地位。

四、教學重點

1.理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設的重要性；

2.理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護的迫切性。

五、教學難點

六、教法

我本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用講授法結合討論法進行教學，加強師生雙邊活動。

七、學法

新課程標準特別突出學生的活動，包括課堂活動和課外的探究活動。應當看到，本節(jié)內容時事性、現(xiàn)實性都比較強，比如山西省是我國的能源大省，但為何不是工業(yè)大省，更不是經(jīng)濟強省，問題何在？教材對此語焉不詳，教師有必要指導學生收集相關資料，在課堂上討論甚至是辯論，教師不要求給出現(xiàn)成的答案，其實本來也就沒有現(xiàn)成的答案。還有山西煤炭開發(fā)礦難屢屢發(fā)生，由此暴露的“官煤勾結”黑幕，更是當前媒體關注的焦點，在課堂上都可以開展討論。

八、教具準備

1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載的有關山西煤炭開發(fā)的新聞資料。

九、教學過程(設計)

本節(jié)需用2課時

第一課時　資源開發(fā)條件，引出能源基地建設

（導入）教師：大家還記得前一段時間廣東鬧“油荒”的經(jīng)歷嗎？（記得）

教師提醒同學們思考“油荒”的原因，根據(jù)學生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。

分類	包括的主要能源
可再生能源	水能、風能、生物能、潮汐能、太陽能等
非可再生能源	煤炭、石油、天然氣等

煤炭雖然是非可再生能源，用一點就少一點，但在世界能源消費結構中占有重要地位，我國更是如此。山西省是我國重要的煤炭基地，合理開發(fā)和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國的可持續(xù)發(fā)展。

[展示課件]

一、資源開發(fā)條件

1.煤炭資源豐富，開采條件好

（在這里要多引用一些具體數(shù)字來說明）山西省已探明的煤炭儲量為2700億噸，按2002年生產(chǎn)規(guī)模4.8億噸計算，可開采560年。

① 分布廣

② 煤種全

③ 質量優(yōu)

④ 開采易

（在指導學生閱讀圖3.1的時候,教師可以用中國煤炭資源分布圖與之參照,這樣更能反映山西煤炭資源分布的特點）

2.市場廣闊

我國是能源消費大國,2002年的消費量接近15億噸標準煤,而生產(chǎn)量約14億噸標準煤。

(對于圖3.2,可以指導學生對比和分析,我國的能源消費以煤炭為主,這種能源結構在相當長一段時間內都不會改變，這些都為山西省煤炭資源開發(fā)提供了良好的市場條件。并進一步引導學生討論我國今后能源戰(zhàn)略的發(fā)展方向。)

3.位置適中，交通比較便利

教師：說到能源結構，我覺得在這里同學們應當好好思考一下我國的能源現(xiàn)狀，我國每年有近1億噸標準煤的能源缺口，需要花費大量外匯去購買石油，大家認真閱讀一下教材47-48頁的“我國能源供求面臨的五大挑戰(zhàn)”，你覺得哪一點對你的震動最大？

（課堂分組展開討論，然后學生發(fā)言）

針對學生的回答，教師分別作點評。

要特別注意，在風云變幻的國際市場上，要保障能源尤其是保障石油的可靠穩(wěn)定的供應是相當困難的（這就是為何廣東會鬧“油荒”的原因），因此，必須探索一條適合中國國情的能源發(fā)展道路。

二、能源基地建設

為了充分發(fā)揮山西省的煤炭資源優(yōu)勢，從1982年起，國家加快了建設山西能源重化工基地的步伐。

1.擴大煤炭開采量

2.提高晉煤外運能力

（指導學生在圖中找出主要的鐵路運輸線：大秦線、神黃線、焦-兗-日線）

3.加強煤炭的加工轉換

實施教材49頁活動題，學生思考回答。

教師：我們來討論一下，對于山西省來說，究竟是輸煤好還是輸電好？

（在討論的時候，要提醒學生注意：教材的資料從成本和對環(huán)境的影響給出了正反兩方面的說明或數(shù)據(jù)，不能簡單地肯定一種和否定另一種，正因為它們各有利弊，這兩種方式一直是并存的。）

學生閱讀教材50頁資料，有條件的播放有關“西氣東輸”和“西電東輸”的影視片。

[課堂小結]

[學生形成性練習]

（1） 從圖中可以看出，我國目前最重要的消費能源是_______，帶來的不利影響是什么？

（2） 世界能源消費構成中比重大于我國的能源是________、_________、_________。

答案：1.C　2.C　3.B　4.（1）煤炭，大氣環(huán)境持續(xù)惡化，酸雨大面積發(fā)生，而且煤炭發(fā)電和運輸占用了大量土地、港口和水資源。（2）石油、天然氣、核能

第二課時　能源的綜合利用以及環(huán)境的保護與治理

（引入）教師：“正如我們上節(jié)課討論的那樣，山西省的煤炭既有直接向外省運出的，也有建設坑口電站向外輸電的，所以對煤炭是綜合利用的，在開發(fā)利用的時候，不能只考慮經(jīng)濟效益，必須重視對環(huán)境的保護與治理?！?/p>

（引出本節(jié)課的課題）

[展示課件]

三、能源的綜合利用

教師：改革開放初期，山西省的產(chǎn)業(yè)結構十分單一，從“六五”時期開始進行產(chǎn)業(yè)結構調整，結合本區(qū)鐵礦、鋁土礦等資源優(yōu)勢，圍繞能源開發(fā)，主要構建了三條產(chǎn)業(yè)鏈，請同學們讀圖3.7。

能源綜合利用的結果，使山西省產(chǎn)業(yè)結構由以煤炭為主的單一結構轉變?yōu)橐阅茉础⒁苯?、化工、建材為主的多元結構，原料工業(yè)逐步超過采掘工業(yè)而占到主體地位，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結構的升級。

指導學生閱讀圖3.8，讓同學們討論山西省三類工業(yè)發(fā)展變化的情況。

可以看出，采掘業(yè)占工業(yè)增加值的比重在1985～1995年間有所上升，但在1995～2000年下降，且下降速度很快。原料工業(yè)始終在增加，且有越來越快的趨勢。