《只有一個(gè)地球》說(shuō)課稿（二）

一、說(shuō)教材

《只有一個(gè)地球》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時(shí)所看到的景象寫(xiě)起，引出對(duì)地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意破壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹、半徑、資源”等詞語(yǔ)。

2.能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

3.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的。

4.能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容；能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論。

2.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的；能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體味、感受、琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言和方法積累，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，感知內(nèi)容，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課標(biāo)要求，鼓勵(lì)學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接與文本對(duì)話，以匯報(bào)交流的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入。

以太空中的地球圖片引入，讓學(xué)生先形象感受地球的美麗，產(chǎn)生初步認(rèn)知，同時(shí)為后面對(duì)課文的描述產(chǎn)生共鳴做好鋪墊。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

先給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，解決生字詞，疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒體出示生字詞認(rèn)讀，檢查學(xué)生的識(shí)字和課文朗讀。對(duì)易錯(cuò)字學(xué)生相互間監(jiān)督，交流識(shí)字方法。生字書(shū)寫(xiě)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)要注意的地方，相互補(bǔ)充，加深印象。對(duì)課文中難理解的詞語(yǔ)讓學(xué)生交流討論，理解詞義。

（三）梳理脈絡(luò)，整體感知。

1.學(xué)生自由讀課文，思考：

（1）課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾方面的內(nèi)容？用自己的話概括課文的主要內(nèi)容（2）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”宇航員為什么發(fā)出

這樣的感嘆？說(shuō)說(shuō)自己的朗讀感受。

（3）為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

2.理清層次。

學(xué)生分段，概括內(nèi)容。

出示填空，理解概括：地球的樣子非常（美麗壯觀），但同宇宙相比又顯得非常（渺?。?。地球蘊(yùn)含的（自然資源）是有限的，如果隨意毀壞，將給（人類的生存）帶來(lái)嚴(yán)重威脅。地球被破壞以后，人類（無(wú)法移居）到別的星球。基于這些認(rèn)識(shí)，文章深刻地向人類說(shuō)明了（只有一個(gè)地球）這一事實(shí)。

幫助學(xué)生把握文章內(nèi)容。

（四）體會(huì)地球的“可愛(ài)”。

學(xué)生圈畫(huà)相關(guān)句子細(xì)讀，體會(huì)地球的美麗可愛(ài)。

結(jié)合圖片展示，學(xué)生直觀感受。出示相關(guān)句子，賞析理解，感知美麗，體會(huì)感情。

指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)地球的贊嘆與熱愛(ài)。

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入境想象宇航員在茫茫太空中看到地球時(shí)的心情。感受人類對(duì)地球的依賴、熱愛(ài)、贊美。

（五）體會(huì)地球的“容易破碎”。

學(xué)生自由讀3、4自然段，體會(huì)地球“容易破碎”的原因。

結(jié)合資料認(rèn)識(shí)，理解內(nèi)容，概括填空：地球上的自然資源可以分為可再生資源和不可再生資源。（礦產(chǎn)資源）屬于不可再生資源，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速它的衰竭。（水資源、土地資源、生物資源等）本來(lái)是可以不斷再生的，但是由于（人類的毀壞），使它們不能再生。

幫助學(xué)生整體把握3、4段的主要內(nèi)容。

出示相關(guān)句子，朗讀體會(huì)，結(jié)合詞語(yǔ)，賞析理解。

學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅祟悓?duì)地球的破壞及帶來(lái)的危害，加深理解。

展示生態(tài)災(zāi)難圖片，直觀感受人類的破壞造成的地球的易破碎。

（六）體會(huì)地球被破壞帶來(lái)的嚴(yán)重后果

學(xué)生自主學(xué)習(xí)5—7自然段，交流感受。

結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，理解“只有一個(gè)地球”。

（七）研讀結(jié)論，樹(shù)立保護(hù)地球意識(shí)。

教師引讀宇航員的話，學(xué)生聯(lián)系前文，體會(huì)情感，理解含義。

指導(dǎo)朗讀：讀出宇航員的贊美、擔(dān)憂。

齊讀最后一段，學(xué)生交流感受。

實(shí)踐運(yùn)用：聯(lián)系課后習(xí)題，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)感受化為動(dòng)力，寫(xiě)環(huán)保宣傳語(yǔ)。