調(diào)皮的小鬧鐘說課稿

一、說教材

本課《調(diào)皮的小鬧鐘》是人音版1年級下冊音樂天地中的內(nèi)容，是美國作曲家、指揮家安德森在1945年創(chuàng)作的一首描繪性管弦樂作品，樂曲為C大調(diào)，4/4。

樂曲分為三個部分，開始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂曲要表現(xiàn)的內(nèi)容。接著梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節(jié)奏聲，出現(xiàn)了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運(yùn)用使樂曲顯得更加輕快、活潑。接著，樂曲進(jìn)入第二部分，同第一部分在中音區(qū)的平穩(wěn)形成對比，八度的大跳和基本在高音區(qū)的旋律使音樂顯得更加活潑有生氣，特別是加進(jìn)了鈴鼓模仿的鈴聲，更增添了樂曲活潑的情緒。在結(jié)尾處，打擊樂器奏出了緊密的節(jié)奏，特別是結(jié)尾處的鑼聲，使音樂顯得更加詼諧有趣。

整首樂曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，為我們栩栩如生的塑造了一個調(diào)皮的小鬧鐘的形象。

二、學(xué)情分析

三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自已充滿信心。同時要注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的好奇心、模仿力結(jié)合歌、律動、打擊樂器等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞管弦樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》，能夠積極參與音樂活動并從中體驗輕松愉快的音樂情緒。

2、通過反復(fù)聆聽加強(qiáng)對音樂主題的記憶，能聽辯節(jié)奏、旋律等音樂要素的變化和特點(diǎn)。

3、通過畫線段圖、律動和樂器伴奏等形式加深學(xué)生對音樂形象的感受，能與同學(xué)合作參與表演，體驗與他人合作的樂趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》，對比不同樂段的音樂旋律感受音樂所描繪小鬧鐘調(diào)皮可愛的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

難點(diǎn)：能根據(jù)音樂節(jié)奏、旋律變化，用線段圖、律動和樂器表現(xiàn)音樂形象。

本課結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過聲勢模仿、律動參與、打擊器樂等方式讓孩子們積極參與到音樂中，了解、體會管弦樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》活波可愛的形象，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松的突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)方法

被課中我運(yùn)用了聆聽法、情景創(chuàng)設(shè)法、聯(lián)想與想象法、律動法、演唱法、討論法、對話法、比較法、樂器參與法、合作法等教學(xué)方法。

六、教學(xué)過程

本課的第一環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入，這一環(huán)節(jié)我利用了孩子們的好奇心，通過簡筆畫的方式先讓大家猜一猜產(chǎn)生疑惑。接著再讓孩子們說一說鬧鐘在我們生活中的用途，并通過聲勢動作和聲音來模仿鬧鐘，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，感受音樂

上好欣賞課，如何“聆聽”是關(guān)鍵。在這里我將“聆聽”分為了四個部分，首先是有層次地“聆聽”，這一環(huán)節(jié)我利用了孩子們的好奇心，聽一聽小鬧鐘有哪些有趣的聲音，讓大家在聽賞時能夠集中精力去聆聽、去思考、去尋找答案。緊接著有分析地“聆聽”，通過師生共同畫圖形譜的方法，讓學(xué)生從曲式結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、速度、情緒、節(jié)奏等方面直觀地感受音樂。

第三個環(huán)節(jié)是寓教于樂

聽覺過程是一個體驗、理解的過程。音樂活動的基本特征是生理感覺——感性思維——情感體驗，那么，如何才能更好地聆聽音樂呢？我想最好的辦法就是參與到音樂中去，讓欣賞、表演與創(chuàng)作重新融為一體，讓學(xué)生親自參與到音樂之中，有體驗地去“聆聽”。

首先聽A段主題旋律，我啟發(fā)學(xué)生用聲勢動作、律動等方式參與到音樂中來,讓學(xué)生展開豐富的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步感受音樂里調(diào)皮的小鬧鐘形象。然后在通過演唱A段主題旋律，加深對樂曲的主題記憶，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。在B段主題旋律教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，引發(fā)想象與聯(lián)想，采用了律動、打擊樂器伴奏、聲勢活動等形式，通過讓學(xué)生在鬧鈴聲處使用打擊樂器伴奏，模仿鬧鐘鈴響參與音樂體驗，不斷加強(qiáng)學(xué)生對音樂主題的理解與記憶更加深了學(xué)生對音樂形象的感受，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和良好的合作意識。

第四個環(huán)節(jié)是參與實踐，體驗音樂