毛澤東思想說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

記憶毛澤東關(guān)于中國(guó)新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)的重要理論成果及論述；理解毛澤東思想的產(chǎn)生是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然，實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主是毛澤東思想的精髓；探究毛澤東思想對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)產(chǎn)生的影響，和在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義中的現(xiàn)實(shí)作用。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)、資料室、圖書(shū)館收集圖片、文字資料、影像資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、提煉有效信息的能力；通過(guò)組織學(xué)生走訪身邊的人和事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，感受毛澤東思想對(duì)我國(guó)革命和建設(shè)的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生注重調(diào)查研究的學(xué)風(fēng)。通過(guò)本課各子目之間的學(xué)習(xí)和提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物之間是普遍聯(lián)系的能力，通過(guò)對(duì)毛澤東思想的深刻內(nèi)涵的討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索毛澤東思想的產(chǎn)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)毛澤東思想是從革命實(shí)踐中產(chǎn)生的，并經(jīng)過(guò)以后的實(shí)踐檢驗(yàn)證明了其正確性，說(shuō)明理論來(lái)源于實(shí)踐且指導(dǎo)實(shí)踐的道理，使學(xué)生明白“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)毛澤東思想產(chǎn)生的背景的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到毛澤東思想的產(chǎn)生是中國(guó)近代歷史發(fā)展的必然，也是馬克思列寧主義同中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是對(duì)馬克思主義的豐富和發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：毛澤東思想的形成經(jīng)過(guò)；毛澤東思想的內(nèi)容。

難點(diǎn)：毛澤東思想的科學(xué)內(nèi)涵；毛澤東思想的深遠(yuǎn)影響。

課時(shí)安排

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：錄像片《秋收起義》、《井岡山會(huì)師》，課件：《毛澤東思想》，相應(yīng)的圖片及文字資料。

學(xué)生：從教科書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、課外讀物搜集與本課相關(guān)的歷史圖片、文字資料、歷史人物傳記等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入新課】

教師：當(dāng)中國(guó)的大門(mén)開(kāi)始被西方的炮艦強(qiáng)行打開(kāi)的時(shí)候，西方產(chǎn)生了兩個(gè)偉大的人物：馬克思、恩格斯。他們?cè)跉W洲大地上研究調(diào)查，批判地吸收人類(lèi)思想文化上的優(yōu)秀成果，從而創(chuàng)立了一個(gè)嶄新的科學(xué)的思想體系──馬克思主義。幾十年后，列寧根據(jù)俄國(guó)的實(shí)際，創(chuàng)立了關(guān)于帝國(guó)主義的科學(xué)理論，領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)取得了十月革命的勝利，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元，他的理論、思想和實(shí)踐就是列寧主義。十月革命的炮聲震驚了古老的中國(guó)，不久，在世界東方的中國(guó)，又出現(xiàn)了一個(gè)響徹世界的名字：毛澤東。有了毛澤東，有了毛澤東思想，中國(guó)迎來(lái)了一個(gè)天翻地覆的時(shí)代。你知道毛澤東思想是怎樣誕生的嗎？

【教學(xué)過(guò)程】

一、毛澤東思想的誕生

教師：要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文引言中的內(nèi)容，讀完后回答什么是毛澤東思想？

學(xué)生閱讀后回答。

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀【歷史縱橫】，并選取有關(guān)毛澤東早期活動(dòng)的資料片或圖片，邊向?qū)W生展示，邊對(duì)毛澤東的有關(guān)事跡進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從而使學(xué)生對(duì)毛澤東崇高的人格品質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解毛澤東思想的形成奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析毛澤東思想產(chǎn)生的背景。

學(xué)生：思考后回答毛澤東思想產(chǎn)生的背景。

教師總結(jié)：辛亥革命后，特別是第一次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)社會(huì)資本主義經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)，工人階級(jí)的隊(duì)伍進(jìn)一步壯大，工人運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，這就為毛澤東思想的形成奠定了階級(jí)基礎(chǔ)；新文化運(yùn)動(dòng)后期開(kāi)始，特別是五四運(yùn)動(dòng)后，馬克思主義在中國(guó)的廣泛傳播，并同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，為毛澤東思想的產(chǎn)生奠定了思想基礎(chǔ)；以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命實(shí)踐為毛澤東思想的形成奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)；十月社會(huì)主義革命的勝利，馬克思主義通過(guò)蘇維埃俄國(guó)傳到了中國(guó)，這就為毛澤東思想的形成提供了國(guó)際條件。（最后引導(dǎo)學(xué)生一起得出結(jié)論）毛澤東思想是近代中國(guó)社會(huì)歷史和革命運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必然結(jié)果。

教師：向?qū)W生展示表格，要求學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成表格內(nèi)容。

毛澤東思想的形成一覽表

教師：提出問(wèn)題并讓同學(xué)們討論：從中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建到大革命時(shí)期，毛澤東把馬克思主義同中國(guó)革命的實(shí)踐相結(jié)合，解決了中國(guó)革命的哪些實(shí)際問(wèn)題？

學(xué)生：自由討論后回答問(wèn)題。

教師：在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：從中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建到國(guó)共合作的大革命時(shí)期，毛澤東發(fā)表了《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》和《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》等文章，把馬克思主義的基本原理同中國(guó)革命的實(shí)踐相結(jié)合，深刻地分析了中國(guó)的社會(huì)形態(tài)和階級(jí)狀況，解決了中國(guó)民主革命的對(duì)象、動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)者及同盟軍的問(wèn)題。他指出，無(wú)產(chǎn)階級(jí)是中國(guó)民主革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，“農(nóng)民問(wèn)題乃國(guó)民革命的中心問(wèn)題”，農(nóng)民是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的同盟軍，軍閥與帝國(guó)主義勢(shì)力是中國(guó)革命的對(duì)象。

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看《秋收起義》、《井岡山會(huì)師》中的部分錄像片斷，然后回答問(wèn)題。

（錄像內(nèi)容）

場(chǎng)景一：秋收起義進(jìn)攻長(zhǎng)沙受挫，起義隊(duì)伍退到文家市，毛澤東決定把隊(duì)伍轉(zhuǎn)向農(nóng)村，向井岡山進(jìn)軍。

場(chǎng)景二：毛澤東開(kāi)辟井岡山革命根據(jù)地，朱德與毛澤東會(huì)師，井岡山革命根據(jù)地不斷鞏固和擴(kuò)大。

場(chǎng)景三：毛澤東發(fā)表《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭(zhēng)》和《星星之火，可以燎原》。

場(chǎng)景四：中國(guó)農(nóng)村革命根據(jù)地迅速發(fā)展，“星星之火，成燎原之勢(shì)”。

教師：請(qǐng)學(xué)生討論后回答：

（1）毛澤東把軍隊(duì)由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村的主要原因是什么？

（2）井岡山根據(jù)地的開(kāi)辟有何重大意義？

（3）井岡星火，成燎原之勢(shì)說(shuō)明了什么？

（4）毛澤東“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想體現(xiàn)了毛澤東思想的什么特點(diǎn)？“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的提出有何意義？

學(xué)生：討論后回答問(wèn)題。

教師總結(jié)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，毛澤東決定把軍隊(duì)由城市轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村，最主要的決定因素是敵強(qiáng)我弱的基本形勢(shì)。井岡山革命根據(jù)地的建立從實(shí)踐上為中國(guó)革命開(kāi)辟了一條農(nóng)村包圍城市的新道路。井岡星火，成燎原之勢(shì)，充分說(shuō)明毛澤東“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的正確。毛澤東“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想反映出實(shí)事求是是毛澤東思想的精髓。它的提出，創(chuàng)造性地解決了中國(guó)革命的道路問(wèn)題，為中國(guó)革命指明了方向；同時(shí)，也是把馬克思主義普遍原理同中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范，它極大地豐富了馬克思主義的理論寶庫(kù)。

教師：幫助學(xué)生分析此題的解題關(guān)鍵是：中國(guó)與俄國(guó)的國(guó)情不同。中國(guó)是一個(gè)半殖民地半封建的國(guó)家，中國(guó)革命的敵人主要集中在大城市而且勢(shì)力十分強(qiáng)大。因此，在中國(guó)堅(jiān)持城市中心論，照搬俄國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，就是教條主義，是不符合中國(guó)國(guó)情的。最后教師與學(xué)生共同得出結(jié)論：此題再次說(shuō)明，實(shí)事求是是毛澤東思想的精髓。

教師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東思想是怎樣形成比較完整的思想體系的？

學(xué)生：在閱讀教材的基礎(chǔ)上能較容易的答出：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東發(fā)表了一系列重要的文章，如《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》《論聯(lián)合政府》等。通過(guò)這些文章，毛澤東作出了中國(guó)革命分民主主義和社會(huì)主義兩步走的戰(zhàn)略部署，創(chuàng)造性地提出了新民主主義革命的概念，他在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和思想文化等方面形成了比較完整的思想體系。在1945年召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)上，毛澤東思想被確立為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。

教師：在學(xué)習(xí)完本子目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生分組討論兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一、從毛澤東思想的形成過(guò)程來(lái)看，毛澤東思想有何特點(diǎn)？問(wèn)題二、為什么中共七大把毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想？

學(xué)生分組展開(kāi)熱烈討論。然后學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由發(fā)揮自己的見(jiàn)解。

教師小結(jié)：一、毛澤東思想的特點(diǎn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，毛澤東思想是馬克思列寧主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，毛澤東思想形成和發(fā)展的過(guò)程就是馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程。毛澤東思想始終貫穿著馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，具有鮮明的中國(guó)特色。第二，毛澤東思想是中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。第三，毛澤東思想的精髓是實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主。

二、毛澤東思想的發(fā)展

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，然后模仿上一欄目的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)表格，自己填寫(xiě)內(nèi)容，同學(xué)之間可互相交流，互為補(bǔ)充。

毛澤東思想的發(fā)展一覽表

教師：選取有關(guān)黨史資料、影視作品的片斷，向?qū)W生直觀展示毛澤東思想在新中國(guó)的成立、向社會(huì)主義過(guò)渡的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)主義建設(shè)中的偉大歷史作用。

教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納毛澤東思想的內(nèi)容，提倡學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，然后教師總結(jié)出毛澤東思想的六點(diǎn)內(nèi)容，即新民主主義革命的理論；革命軍隊(duì)的建設(shè)和軍事戰(zhàn)略的理論；關(guān)于社會(huì)主義革命和建設(shè)的理論；國(guó)際戰(zhàn)略和外交政策的理論；思想政治和文化工作的理論；黨的建設(shè)和統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論。

三、毛澤東思想的深遠(yuǎn)影響

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上教師闡釋毛澤東思想的科學(xué)內(nèi)涵，即毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國(guó)的運(yùn)用和發(fā)展，是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決以下問(wèn)題：

問(wèn)題一、請(qǐng)結(jié)合史實(shí)說(shuō)明毛澤東思想是在中國(guó)的運(yùn)用和發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生解決這一問(wèn)題時(shí)，教師要注意把握準(zhǔn)，毛澤東思想源于馬克思主義，又發(fā)展了馬克思主義，注意引導(dǎo)學(xué)生理解毛澤東思想對(duì)馬列主義的發(fā)展。

問(wèn)題二、為什么說(shuō)毛澤東思想是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)？在處理這一問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用中國(guó)民主革命和社會(huì)主義建設(shè)的有關(guān)成就來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，以培養(yǎng)學(xué)生用史實(shí)說(shuō)明歷史觀點(diǎn)的能力。