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《搭石》說課稿_

  • 五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對所讀的課文質疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受。具備一定的理解、分析能力,有利于本篇課堂教學的開展。三、說教學目標:1.以隨文識字為主要方式認識本課生字,積累詞語。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文。?3.感受文章的語言美、自然美和人性美。? 4.發(fā)現(xiàn)“生活之美”:體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。?奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。?四、說教學重難點1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。2.通過抓關鍵詞和重點句的理解與朗讀,通過朗讀,感受語言文字美與畫面美。五、說教學方法:根據(jù)新課程基本理念,針對我個人對《搭石》這篇課文的理解以及教學目標的設定,我在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法?,“想象理解”法等。抓住關鍵的詞句,讓學生邊讀邊展開想象,并且以“讀”為主線,緊扣“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這一中心句,通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀,再采用了設疑的方式引導學生自讀自悟,這樣的“讀”落實了語言實踐過程,使整個課堂活了起來,保持學生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎上有所思,有所悟,讓學生通過讀書實踐,感受語言文字的魅力,體會文章字里行間所蘊藏的美好的感情,提升閱讀的樂趣。六、說教學過程:(一)多媒體展示法:激情導入――感知美。???1.點擊課件,伴著輕松明快的音樂,眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。2.教師配以深情的語言:我的家鄉(xiāng)在一個小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來了多少方便,多少歡樂。3.瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題,讀題。?(二)直觀展示法:初步感知――尋找美。1.這些小小的搭石,構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。?2.細細地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢????3. 說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機出示相應的畫面:???精心擺放搭石老人調整石塊一行人走搭石,同時過溪,招手禮讓偶遇老人,背負過溪,學生每尋到一處美,就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。
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