《沙灘上的童話》說課稿

一、說教材

《沙灘上的童話》是統(tǒng)編語文小學(xué)二年級下冊第四單元的一篇課文。這是一個非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。

作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面展現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真地對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。

二、說學(xué)情

二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。對于生字的教學(xué)，我重點(diǎn)講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。

但學(xué)生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，需要教師引導(dǎo)在故事中體驗(yàn)情感。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“堡、插”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會寫“周、圍”等9個生字。

2.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

4.想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.識記生字，朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。（重點(diǎn)）

2.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。（難點(diǎn)）

五、說教法和學(xué)法

[說教法]

1. 閱讀感悟。2.情境教學(xué)。

[說學(xué)法]

1.交流合作學(xué)習(xí)法。2.讀想結(jié)合法。

六、說教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生了什么故事呢？”

生動的故事本身就對孩子有很大吸引力，再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過程中輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生可以用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問題，然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下，學(xué)生的注意力會高度集中，提高認(rèn)讀質(zhì)量。

學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事？”學(xué)生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等，此時學(xué)生是對文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會比較零散。我通過適時板書和語言上的指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生整體感知課文。

（三）再讀課文，體會樂趣

1.要求學(xué)生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。

趁機(jī)出示“兇狠”“編織”“補(bǔ)充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學(xué)生試著說出他們所理解的意思，然后我加以補(bǔ)充或糾正，為學(xué)生更好的理解課文掃除障礙。

2.在閱讀教學(xué)中，先聽錄音。這樣既讓學(xué)生在正確引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又讓學(xué)生感受到了文中的情感在朗讀時的集中體現(xiàn)。“補(bǔ)充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語，讓學(xué)生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂，體會孩子們的情感變化。我通過語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到孩子們童年生活的快樂以及善良純真。

3.然后讓學(xué)生小組內(nèi)朗讀，并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方，或者你最喜歡的部分，并能說出理由。繼續(xù)進(jìn)行全班交流。

4.自由品讀，體會文中孩子的樂趣。

5.分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進(jìn)行生動的表演。