兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）說課稿2篇

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）說課稿一

各位評委、同仁好：

今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元第三節(jié)第一課時“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法”。

一、教材分析、學情分析：

這部分知識是在學生已經掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上教學的。既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎，它在整個100以內減法中起著承上啟下的作用。這部分內容十分強調從實際情境中抽象出算式的過程，有利于學生加深對減法意義的理解，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

學生剛學完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，再學習兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)對大多數(shù)學生來說應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課學習的內容。同時一年級小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學活動。所以在教學中，只要設計好有趣的開放的活動，就一定能夠激活學生的思維，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們積極參與主動學習。

二、教學目標及教學重點難點的確立

根據(jù)數(shù)學新課程標準的要求，介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我確定本節(jié)課的教學目標是：

1．使學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）的口算方法，正確熟練地進行口算。

2．初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、口頭表達能力，運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力。

3．培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算理。能正確計算。

三、教學方式、學習方式、評價方式

讓學生在生動具體情境中學習數(shù)學

《數(shù)學課程標準》明確指出：應力求從學生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。因此，在設計教學時，我把書中主題圖進行了創(chuàng)編，充分利用主題圖引導學生提出問題，解決問題，順勢復習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，為學生能順利的進行知識遷移做好鋪墊。

讓學生在動手操作中感知算理

為讓每一位學生都能理解算理，或主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探索出新知。

動手實踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學生學習的主要方式。

《數(shù)學課程標準》在學生評價中提出以人為本，關注學生的發(fā)展性評價，教學中注重從各個角度評價學生，給學生以成功的喜悅，用一顆愛心使課堂評價煥發(fā)出藝術的魅力。

四、教學流程

（一）、創(chuàng)設情境，復習鋪墊

在本環(huán)節(jié)中，我首先談話激趣：爸爸媽媽領你們去逛商場時，老師猜，你們一定會在賣玩具柜臺前看了又看，舍不得離開，個別小朋友還會纏著爸媽要玩具，對吧？老師就領你們到玩具柜臺前看看。出示課件。孩子們這時會情趣盎然，把注意力都集中到課堂上，我就順勢引導學生：你想買些什么玩具？怎么買？學生會依據(jù)自己的興趣提出問題，并解決問題

學生已有加法基礎，絕大多數(shù)學生會提出加法問題來解決。當學生列出兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的算式時，我追問學生計算方法，這樣順勢復習了舊知，為遷移做好了鋪墊。如果學生列出像35+12這樣兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，我會建議學生把它存到問題銀行，今后解決；如果有個別學生知道結果時，我會表揚并鼓勵他，到時當小老師教大家。

在這個過程中，我充分利用學生已有的知識，創(chuàng)設實現(xiàn)遷移的條件和情境，引出新知，滲透加減法的內在聯(lián)系，同時也激發(fā)了學生學習新知的強烈愿望，為探索新知做好知識和心理上的準備。

（二）動手操作，掌握算法

1、在學生意猶未盡時，我課件出示第一個問題：小明來到柜臺前買玩具，可他在買的時候遇到了困難，他有35元錢，想買一個小象，還剩多少錢？，你們愿意幫助他嗎？這樣學生解決問題的興趣會更濃，會積極地主動思考，列出算式。接下來，算法的探究將是本節(jié)課的重點。

我首先會試問學生：35-2得多少？你知道嗎？如果有學生說出結果，我會鼓勵并追問他，你是怎么想的？學生不太可能會說清算理，這時我順勢引導學生，提出要求：老師告訴大家35-2=33是對的，那是怎樣算出來的呢？就請你用學具小棒，親自動手擺一擺，你就會找到答案。

學生在建立自己的學習方法上會遇到一定困難，，所以在學生獨立動手擺小棒時，我會巡視指導，并鼓勵學生同桌之間相互說說算法。在學生匯報算法時，我將注意以下三個方面：

(1)、充分發(fā)揮教師的引導作用，由于學生年齡小，語言表達不到位，我及時注意規(guī)范學生的語言。

(2)、發(fā)揮我的示范作用，當學生理解算理有困難時，我及時出示課件，演示擺小棒的過程，并示范、歸納算理。

(3)、我盡可能地關注每一個學生的發(fā)展，讓每一個學生都能理解并掌握算理。

我們知道，只有當學生用清晰的語言表達出來時，才是達到了真正理解掌握，所以，課堂上我盡可能的多提問學生匯報。為及時鞏固，我隨機準備幾個算式，讓學生計算并說算理，同時考察學生的掌握情況。

2、當學生幫助小明解決了問題以后，我及時表揚鼓勵：同學們非常有愛心，也非常的聰明，幫助小明解決了問題，自己還學會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。小紅也來到了咱們的柜臺前，她也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎？學生會表現(xiàn)得更有信心，更有熱情。課件出示第二個問題：我有20元，如果買一個洋娃娃，還差多少元？在這一環(huán)節(jié)中，我的教學方法同解決第一個問題的方法是一樣的，但有所側重。由于學生已經有兩位數(shù)減一位數(shù)算理的基礎，所以本環(huán)節(jié)，我大膽放手，還全讓位，讓學生在自主探究、合作交流中拓展思維，掌握學習方法，提高學習能力，我只起扶的作用。小結時，我問學生：你們在幫小紅的同時，又學會了什么？學生會回答兩位數(shù)減整十數(shù)計算方法，你們真的掌握了嗎？老師要考考你，隨機出幾道讓學社計算。

（三）加強對比，理解算法

為了進一步理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理，突出重點，突破難點，開闊學生的思維，建立新的認知結構，我設計了35-2和35-20算法對比。這一環(huán)節(jié)我先引導學生觀察算式的異同，在引導學生回憶擺小棒的過程，找出算法上的異同，如果有困難，我將及時出示課件給學生重現(xiàn)兩個算式擺小棒的過程，幫助理解區(qū)分，最后引導學生總結出：相同點是被減數(shù)都是35，減數(shù)里都有2。不同點：減數(shù)里雖然都有2，但減數(shù)中2的位置不同，表示的意義也不同，2在個位上，減2，表示減去兩個一，是個位在減；2在十位上，減20，表示減去兩個十，是十位在減。這樣一來，學生就會更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理。

“數(shù)學的問題化，讓學生學習思考的數(shù)學”是新課程理念之一。通過交流、補充、歸納，讓學生進一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)計算方法上的異同，完成從感性認識到理性認識的升華，從而突出重點，突破難點，開闊學生的思維，建立新的認知結構。

（四）、鞏固深化，正確計算

在這個環(huán)節(jié)上我設計了三個層次的練習，第1個是用算珠撥一撥再寫出得數(shù)，旨在通過用學具操作加深學生對相同數(shù)位相減原理的印象。第2個是基本練習。直接口算，采用開火車、摘蘋果、男女生比賽等游戲的形式進行。，進一步鞏固口算方法，提高計算準確率。第3個練習是應用練習，觀察情境圖練習十二的第三題，提出問題，然后解決問題。旨在提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。整個的這種層層遞進的練習設計，不僅能提高學生的學習興趣，鞏固所學知識，而且學生的口頭表達能力會再次得到訓練。

（五）、分享收獲，提出希望

縱觀全課，我的設計意圖是力求實現(xiàn)“關注每一個學生的發(fā)展”的教學理念，力求使課堂做到生活化、活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、獲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

五、教學效果預測

由于本節(jié)課我設計學生動手操作的活動，加上課件的輔助教學，讓學生親身體驗算理的明確過程，再加上有梯度的游戲練習，學生在理解掌握并且運用上，一定會輕松自如。所以，我預測本節(jié)課學生在知識、能力和情感上都能全面促進，實現(xiàn)三圍目標，達到預定的教學目的。

以上是我對兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法的教學設想，敬請各位評委同仁多多指教，謝謝。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）說課稿二

各位老師好：

今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元第三節(jié)第一課時“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法”。

一、教材分析：

1、本課內容的地位、作用

這部分知識屬于數(shù)學課程標準中第一學段數(shù)與代數(shù)中數(shù)的運算部分，是在學生已經系統(tǒng)掌握整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上教學的。既是前面已學加、減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎，它在整個100以內減法中起著承上啟下的作用。

2、教材簡析

教材上呈現(xiàn)給學生的是一幅標明各種兒童玩具價格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。